【第1篇】聽課心得體會優(yōu)秀范文怎么寫3600字
聽課心得體會優(yōu)秀范文1
這學(xué)期，我參加了聽課學(xué)習(xí)活動。聽了幾位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會。“授人以魚，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合堂教學(xué)中應(yīng)不失時機地創(chuàng)造機會，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能學(xué)會，而且能“會學(xué)”，即：掌握語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力，能獨立解決問題。許多老師在課的開始運用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生應(yīng)對材料中的問題時，老師又告訴學(xué)生閱讀說明文要講究知識性、文學(xué)性，“先思考再動筆”這種很好的學(xué)習(xí)方法。
個別老師的課思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，從;課扎實有效，注重訓(xùn)練，板塊清晰，值得我深刻學(xué)習(xí)!
總之，幾位老師的課處處體現(xiàn)著學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用的教育學(xué)習(xí)，掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語文思想方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽了他們的課后，我深刻地反思自我這幾來年的語文教學(xué)歷程，感慨良多。在語文教學(xué)過程中，自我雖然也算極其敬業(yè)，但跟語文大家相比，差距實在是太大了!主要表此刻教學(xué)設(shè)計上，我沒有到達(dá)必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)的資料設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績沒能到達(dá)我意想的效果。聽了他們的課，我學(xué)到了很多，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)新方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長學(xué)生的期望。
聽課心得體會優(yōu)秀范文2
近日，我聆聽了韓曉燕老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
一、以情感然學(xué)生
當(dāng)我聽著韓老師的課時，她情緒激昂，在教學(xué)時，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變
教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。韓老師在這一點上把握得比較到位。
三、自主合作效率高
在課堂教學(xué)中，韓老師把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。
四、教師評價貼切到位
教師時時及時評價孩子，如：你會善于動腦了!你讀得能趕電視臺廣播員的水平了!……一句句鼓勵性語言激發(fā)孩子智慧的火花，一節(jié)課孩子們沉浸在積極動腦思維，用于回答問題，學(xué)習(xí)效率較高，孩子們在輕松愉快的環(huán)境中結(jié)束了這一課。
聽課心得體會優(yōu)秀范文4
通過這次的聽課活動，讓我接觸了小學(xué)英語界幾位名師的教學(xué)風(fēng)采。讓我受益匪淺。聽完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。
一、小學(xué)英語教師的基本功
各位名師的基本功扎實，語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利、親切，規(guī)范的板書。口語的流暢，使整堂課都特別的流暢，規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。特別是盧英苗老師的板書，使一篇很長的閱讀理解，重難點表現(xiàn)的那么一目了然。學(xué)生抓住了本篇閱讀課文的重點。
二、情境的設(shè)置
英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個詞時還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語。給我印象最深刻的是這樣一個情境：李廣艷老師的這節(jié)課，通過自身的video更近一步的使學(xué)生熟知重點句型，通過視覺、聽覺的刺激，讓學(xué)生深刻的感受到自己的假期的豐富多彩。
三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過渡
這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。這點陸曉雪老師運用的特別好，通過“how are you?”自熱導(dǎo)入，生問師答“just fine”。從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)中。
四、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸
這次的優(yōu)質(zhì)課觀摩沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。提高了整節(jié)課的課堂效率。
通過這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子更喜歡上英語課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
聽課心得體會優(yōu)秀范文4
9月25號在合肥市海頓學(xué)校開展了與肥西衛(wèi)德彬名師工作室聯(lián)誼活動：首先是由解正兵老師給八年級學(xué)生上了一節(jié)平均數(shù)的課，接下來是聽課老師代表評課，最后聽取了衛(wèi)德彬老師關(guān)于新課程實踐的報告會。
我校組織全體八年級教師去聽課、聽報告，通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。課堂上教師能根據(jù)學(xué)生暴露出的思維活動進(jìn)行方法引導(dǎo)。
這一次聽課活動給我的啟發(fā)：
1、作為一名數(shù)學(xué)教師，語言要做到嚴(yán)謹(jǐn)簡練，并且要具有親和力，對孩子要多表揚，多鼓勵。解正兵老師雖然是一名男教師，但語言很輕柔，很具有親和力，并且能夠及時的表揚孩子，這是值得我學(xué)習(xí)的地方。
2、數(shù)學(xué)源于生活，最后必須要回到生活當(dāng)中。學(xué)習(xí)知識是為了運用，如果脫離實際來學(xué)知識的話，其學(xué)習(xí)的意義不大。所以在數(shù)學(xué)課上，必須讓學(xué)生知道在現(xiàn)實中的應(yīng)用。
3、通過聽評課活動也讓我對上課老師做的大量工作有了更全面的了解，也對評課程序有了很好的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。
總之，此次聽評課活動，讓我受到了很大的觸動。在今后的工作中，我會努力加強學(xué)習(xí)，在實踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭取早日成為一名新課程理念下的優(yōu)秀教師。
聽課心得體會優(yōu)秀范文5
一、培養(yǎng)興趣
作文課不能上成單純的講解課，也不能上成單純的練習(xí)課。我們應(yīng)把它看成一項有趣的活動，興趣是最好的老師，只要教師在課堂上設(shè)置一些有趣的活動，學(xué)生就會覺得有話可說，有內(nèi)容可寫。江蘇省語文特級教師張賽琴所上的《多變的氣象》一節(jié)作文指導(dǎo)課，她讓學(xué)生到黑板上畫云、畫閃電，讓學(xué)生模擬雷聲、雨聲，學(xué)生在一系列活動中愉快寫作。真不愧是快樂作文的導(dǎo)師，為我們作出了表率。
二、添加幽默
幽默的語言可使知識變得淺顯易懂，可使人精神放松，可使課堂氣氛和諧，幽默感強的教師使學(xué)生感到和藹可親，使學(xué)生樂于聽課，產(chǎn)生“共振”效應(yīng)。這一點從聽課教師們的笑聲中足以體現(xiàn)。
三、養(yǎng)成習(xí)慣
名師們的課堂都很注重增培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣。
1、培養(yǎng)學(xué)生心口如一的寫作習(xí)慣，做到作文反映自己的思想、學(xué)習(xí)和生活，不寫空話，不寫假話，心口如一，言行一致。
2、培養(yǎng)學(xué)生勤于積累的習(xí)慣，就是要求學(xué)生在平時能自覺地多聽，自覺地多看，自覺地多讀，做到凡是有意義的內(nèi)容都能及時寫下來，點點滴滴，積累豐富的材料。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，要寫好作文，就要養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，就得要求學(xué)生自覺的觀察。在觀察時，立足點正確，掌握一定的方法，全面細(xì)致，并要讓學(xué)生養(yǎng)成多寫觀察日記，多寫生活作文。
4、培養(yǎng)學(xué)生富于想象的習(xí)慣，要求學(xué)生在作文時，能從實在的事物出發(fā)，把所寫的內(nèi)容展現(xiàn)在眼前，并加以具體敘述。記人，似乎聽到、看到人物的音容笑貌和語言行動;敘事，似乎親身經(jīng)歷事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的全過程;狀物，似乎觸摸到有關(guān)的物體，真切的看到它的特點，或感受到它的美;寫景，似乎自己置身于其間，觀賞游覽，流連忘返。總之，在寫作文時，能把自己腦海中所浮現(xiàn)的畫面按順序、有重點的具體寫下來，并能表明自己的看法，表達(dá)自己的思想感情。
5、培養(yǎng)學(xué)生作后修改的習(xí)慣。
此外，通過這次聽課，我明白了語文教學(xué)不但要讓學(xué)生學(xué)會課本里的知識，更要讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。“小語界泰斗”賈志敏老先生告訴我們：語文教學(xué)的三大任務(wù)就是閱讀、作文和寫字。語文課應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把字寫漂亮，把漢語讀準(zhǔn)確、流利、有感情，真實地寫出自己的所見、所聞、所感，抒發(fā)自己的真情實感，學(xué)會傾聽，交流順暢。他在上作文課時，就注重從細(xì)微處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：怎樣坐、怎樣聽、怎樣看、怎樣說、怎樣讀、怎樣寫、怎樣想、怎樣改，真是不厭其煩、用心良苦。
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寫聽課心得其實挺講究的，關(guān)鍵是要有自己的體會，不能照搬照抄。剛開始得確定聽的是什么課，是專業(yè)課還是興趣班，這很重要。要是專業(yè)課的話，就得把重點放在學(xué)到的知識點上，最好能結(jié)合實際工作想想怎么用，這樣寫出來的東西才真實。
比如上次我去聽一個關(guān)于數(shù)據(jù)分析的講座，講的都是些excel函數(shù)的高級應(yīng)用。我記了不少筆記，比如有個叫vlookup的函數(shù)特別有用，能快速從大表里找數(shù)據(jù)。我就想，以后工作中要是遇到類似情況，就可以試試這個方法。還有那個pivottable，用來做數(shù)據(jù)匯總分析，真的很方便。寫的時候就把自己當(dāng)時的想法寫進(jìn)去，說說為什么覺得好，或者有沒有遇到什么問題。
有時候聽課的時候會有一些互動環(huán)節(jié)，這時候就要留意大家提的問題了。有些人問的問題可能很刁鉆，但老師回答得很巧妙。我就想，要是以后我也遇到這種問題該怎么處理？這些問題也可以成為心得的一部分。不過有時候聽課太專注了，筆記沒記全，回家后就得趕緊整理一下，不然時間一長就忘光了。
寫心得的時候別光顧著抄老師的ppt，得有自己的理解。比如說那個數(shù)據(jù)分析的講座，我后來還特意找了幾個案例來練手，看看能不能用課堂上學(xué)到的方法解決問題。結(jié)果發(fā)現(xiàn)確實有效，心里就更有底氣了。所以寫心得的時候可以適當(dāng)加入一些實踐經(jīng)歷，這樣顯得更實在。
寫東西的時候難免會有些小問題，比如有時候會漏掉一句話，或者用詞不太準(zhǔn)確。像我寫這篇的時候，就差點把“數(shù)據(jù)分析”寫成“數(shù)據(jù)統(tǒng)計”，還好及時改過來了。不過這類小問題一般不會影響整體表達(dá)，只要不影響別人看懂就沒關(guān)系。
【第2篇】如何做好聽課心得體會怎么寫4150字
如何做好聽課心得體會1
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住機會，明白學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會，而且能使學(xué)生“會學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。
在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識引入新的知識，這樣就到達(dá)了“溫故而知新”的效果，當(dāng)學(xué)生應(yīng)對學(xué)案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明。可見劉老師的課扎實有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)!
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出，自己扮演著主導(dǎo)主角，她們運用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本潛力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽了她們的課后，我深刻地反思自己的教學(xué)過程，感慨萬千，在語文的教學(xué)過程中，自己雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實在還有相當(dāng)大的差距，我沒有到達(dá)必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績沒能到達(dá)預(yù)想的效果。聽了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自己必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
如何做好聽課心得體會2
縱觀整節(jié)課，無論是教師后教環(huán)節(jié)的循循善誘還是學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)的激烈討論都恰到好處，學(xué)習(xí)氣氛濃烈，可以說聽這樣一節(jié)課是一種享受。
首先，楊老師的課堂充滿激情，學(xué)生也總是學(xué)習(xí)熱情高漲。只有充滿激情才能喚起孩子們內(nèi)心的共鳴，才能讓原本枯燥無味的數(shù)學(xué)課變得生動而有趣，變得有滋有味。
其次，教師教學(xué)環(huán)節(jié)銜接得當(dāng)，教學(xué)語言干脆利落。特別是導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計十分巧妙，兩道同分母分?jǐn)?shù)加減法學(xué)生直接進(jìn)行口算，然后相繼出示兩道異分母分?jǐn)?shù)加減法的題，通過對比的方式引出課題，既使得導(dǎo)入干脆利落，毫不拖泥帶水，又注重了新舊知識的銜接，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)起到了良好的鋪墊作用。
第三，學(xué)習(xí)目標(biāo)確定準(zhǔn)確，可謂是既精準(zhǔn)又簡潔，簡簡單單8個字——掌握方法，正確計算，就把本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和需要掌握的程度顯現(xiàn)出來。
第四，自學(xué)指導(dǎo)設(shè)計準(zhǔn)確，做到了有內(nèi)容，有方法，怎么學(xué)，學(xué)到什么程度，學(xué)多長時間，為學(xué)生的自學(xué)起到了良好的輔助作用。自學(xué)指導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航標(biāo)，正確合理的自學(xué)指導(dǎo)能使學(xué)生的.自學(xué)變得更加輕松更加有的放矢。特別是教師心思縝密，把自學(xué)過程中重要的字詞用不同的顏色標(biāo)記出來，既醒目又能為學(xué)生的自學(xué)起到點撥的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有法可依，有法可行。
建議：
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示時教師應(yīng)對學(xué)生做以簡潔明了的詮釋，雖然學(xué)習(xí)目標(biāo)以精簡為主，但教師的適時解釋能使學(xué)生對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向更為明確。所以我想教師何不妨浪費半分鐘的時間對學(xué)習(xí)目標(biāo)做簡要的詮釋。
2、后教環(huán)節(jié)對于學(xué)生的放手力度不夠。學(xué)生自學(xué)檢測后雖然能及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問題，但是出于對學(xué)困生的關(guān)注，不敢相信學(xué)生，以至于頻頻的講解，頻頻引導(dǎo)。
3、合理整合時間，本節(jié)課的后續(xù)練習(xí)部分處理的過于浮躁，如果能合理整合時間，相信不會出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象。
如何做好聽課心得體會3
1、這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。
在這一天的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生心求通而未得的心態(tài)，古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。
2、多表揚，少批評，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，各位老師充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：很好!說得真好!你懂得真多!你的想象非常豐富!真聰明!你的解法非常棒等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。
3、在做中學(xué)，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識及數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。
做中學(xué)的基本形式是教師提出問題學(xué)生獨立思考分組討論得出并介紹小組的成果結(jié)論小組互相評定，它與課改的思想觀念是不謀而同的。
4、精心設(shè)計富有價值的練習(xí)
作為教師要想方設(shè)法為學(xué)生提供能激發(fā)其思維興趣的舞臺，要精心設(shè)計富有思維價值的練習(xí)，使學(xué)生遨游在廣闊的思維空間，置身于知識的探究過程中。
總體來看，在這幾位老師的課上，整個課堂老師給予了學(xué)生及時的評價，語言恰到好處，使人聽起來舒服自然。這樣的評價有利于學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生體驗過程，享受成功，沒有給學(xué)生過重的壓力，但都有一定的質(zhì)量。
對比自己的課堂，感覺自己在課堂教學(xué)方法上過于傳統(tǒng)、拘禁。將問題留給學(xué)生探討，總有一種不放心的感覺，長此以往，學(xué)生已習(xí)慣接受老師的灌輸，成績雖然好了，但學(xué)生自由發(fā)展的空間小了。今后還要加強學(xué)習(xí)，更新觀念，大膽實踐，構(gòu)建一個靈活開放與生成發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂，給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間。
如何做好聽課心得體會4
本學(xué)期，我聽了我校教師的多媒體公開課，聆聽了15小組織的觀摩課，還觀摩了”送教下鄉(xiāng)”的課程。聽了這些教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c聽課體會：
一、對課堂教學(xué)的思考：
授課教師能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索。
二、今后努力方向：
我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，提升我們的語文素養(yǎng)。
通過活動，我對語文教學(xué)及自己業(yè)務(wù)能力的提升有了迫切應(yīng)變的想法，更深刻的認(rèn)識到教學(xué)能力有待提高。
如何做好聽課心得體會5
我們的課改又堅持了近一個月，我感到自己和孩子們都有了一定的適應(yīng)。但是我總覺得自己的課上的不是那么得心應(yīng)手。經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)，我的問題主要參在于：第一，有時候還會忘記時間，講得過多，而忽視了孩子們的自主。第二，現(xiàn)在的課堂我感到太沒有藝術(shù)性。有的時候忽視了導(dǎo)入的環(huán)節(jié)。使課堂精練的只剩下討論，講解，討論，再展示;課本——導(dǎo)學(xué)案——課本——導(dǎo)學(xué)案。我感覺課堂的豐富性下降了，趣味性變低了。我一時間感到很苦惱。
待到聽了袁學(xué)超老師的課后，我有些明了了。我找到了自己很大的差距，每一次袁老師做示范課，都會讓我震驚，這次他大膽的將課堂教給學(xué)生，自己完全退居了講臺之后，讓我又一次感嘆他的魅力，自愧不如。
他的學(xué)生有數(shù)個小組逐一上臺充當(dāng)老師，孩子們的表達(dá)之清楚思路之清晰讓我驚訝，他們不像初三的孩子，感覺成熟干練。就如老師一樣是那么的有范兒，這讓我覺得冰凍三尺非一日之寒。我覺得若想讓我們的孩子徹底得到鍛煉，必須長期的進(jìn)行這樣的培養(yǎng)。袁老師一直很注重對于孩子的學(xué)習(xí)，習(xí)慣的培養(yǎng)，他的學(xué)生才會這么棒。我感覺我的掌控能力還不夠。所以，我還不敢完全的讓學(xué)生去代替老師。但今后我也會勇敢的嘗試一些這樣的新方法，就如袁老師所說，把課堂還給學(xué)生才是課改的基礎(chǔ)。而且，袁老師也向我們介紹了他教學(xué)的一些“秘籍”——他幾乎從不改作業(yè)，但是成績卻一直名列前茅。他告訴我們：一定要從以下方面對孩子的習(xí)慣常抓不懈。
1做題要求：單選完形一定要填入答案，這樣能夠讓學(xué)生對文章有個整體的概念;2閱讀要在原文中畫出來，找到依據(jù)，標(biāo)上題號;3看資料上的講解：做題不能忽視旁邊知識點的講解，要圈圈點點，總結(jié)出重點，將自己的理解寫在旁邊;4訂錯要訂具體原因，不能少于20個詞;5對組長的培訓(xùn)，組長要有責(zé)任心，認(rèn)真檢查訂錯作業(yè)等，對不負(fù)責(zé)的組長也要進(jìn)行“株連”;6鼓勵大家多問問題，配以獎懲措施，但要注意杜絕為了惡意加分而提問;7不放棄任何一個孩子，尤其是薄弱生;8鼓勵尖子生自己找合適的作業(yè)做(即放作業(yè));9培養(yǎng)好課代表，并且學(xué)期末要進(jìn)行評價。
所以我感到我的課改問題還是非常多的。這學(xué)期，我想，要想讓我自己的課有質(zhì)的飛躍，就一定得多聽課，學(xué)習(xí); 其次，我也打算進(jìn)一步提高自己的口語，這樣，既是對自己的提高，也能使孩子們得到鍛煉。還有，我一直都很郁悶的是在聽課我總不能一針見血的發(fā)現(xiàn)問題，所以我也想再聽課時的評課方面有大的提高。我會多看書，多向老師們學(xué)習(xí)，所以我還有很多很多需要提高的地方。
通過進(jìn)行課改，我找到了自己很多的薄弱環(huán)節(jié)。雖然現(xiàn)在我欠缺的還有很多，但我相信：只要我能堅持努力下去，我會早日完善我的缺陷與差距，將課改進(jìn)行的有起色。
總之，現(xiàn)在，我懂得了：課改和課堂藝術(shù)性是相輔相成的，是不矛盾的。很多課改的科學(xué)我還沒有參透。但是我會進(jìn)一步努力加油，將課改進(jìn)行到底的!!
精選用戶撰寫心得61人覺得有幫助
寫心得體會其實挺講究技巧的，特別是聽課之后，要把學(xué)到的東西理清楚。剛開始得弄明白重點在哪，這很重要。有時候聽課時記筆記會亂七八糟，東一筆西一筆，到最后什么也整理不出來。我的建議是聽課前先有個大致框架，知道今天想學(xué)什么，這樣聽課的時候就能有針對性地記錄。
比如，老師講到某個案例分析，我覺得特別實用，就趕緊記下來。但有時候?qū)懼鴮懼团茴}了，寫成別的東西了。還有一次，我聽講座時想著把聽到的所有內(nèi)容都記下來，結(jié)果寫了一堆沒用的廢話，真正有用的反倒漏掉了。后來我就改了策略，只記關(guān)鍵點，回家后再慢慢補充完整。
還有個要注意的地方就是，聽課的時候別光顧著記筆記，腦子也要跟著轉(zhuǎn)。如果只顧低頭寫，很容易錯過老師后面講的關(guān)鍵點。我當(dāng)時就遇到過這種情況，筆記寫得很認(rèn)真，回頭一看發(fā)現(xiàn)好多重要內(nèi)容都沒記全，真是懊惱。所以，一邊聽一邊思考是很重要的。
有時候?qū)懶牡脮r會碰到一個問題，就是不知道從哪里開始。其實可以從最讓自己印象深刻的地方入手，比如那個案例分析就很好用。不過有時候?qū)懼鴮懼悸肪蛿嗔耍拖裢蝗豢ㄗ∫粯樱@時候可以先放下筆，喝口水想想接下來該怎么寫。
書寫注意事項：
寫心得時千萬別照搬老師的原話，那樣沒什么意義。最好是用自己的話說出來，這樣不僅加深記憶，還能鍛煉表達(dá)能力。我有一次就照抄筆記，結(jié)果寫出來的內(nèi)容空洞無味，自己看了都覺得沒勁。后來我試著用自己的話重新組織一遍，效果就好多了。
還有一個小竅門，寫心得的時候可以結(jié)合自己的實際情況，想想這些知識怎么用到工作里去。有一次我寫心得時就想到了最近遇到的一個類似的問題，就把學(xué)到的方法應(yīng)用進(jìn)去，結(jié)果事情處理得特別順利。這種聯(lián)系實際的做法，能讓心得更有價值。
【第3篇】教師在線聽課心得體會怎么寫500字
本次培訓(xùn)我覺得和以往的完全不一樣，它不僅包含了理論的知識，還有心理方面的培訓(xùn)。如《用陽關(guān)的心態(tài)教書育人》，李老師句句貼心的講述，讓我們更加明白了什么是教育。
本次培訓(xùn)的一大特色就是可以在線聽課。作為一個一線教師，我們都明白很多的理論學(xué)習(xí)不一定實用，真正的去聽一些名師的課才能讓我們?nèi)ケ容^去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和自己的不足。在本次的聽課中有這樣一節(jié)課《植樹問題》，我相信很多的教師都聽過很多遍。付老師的這節(jié)課讓我有不一樣的收獲。他用談話引發(fā)學(xué)生的思考，展示了數(shù)學(xué)廣角的一個特點。然后緊接著，以一個圖與釘子的對應(yīng)關(guān)系初步呈現(xiàn)植樹問題的模型，給學(xué)生建構(gòu)一個知識區(qū)。他的最大特色來了，那就是他對題型的改變。
他把原來的.問題變成了給五個班植樹，問題還是需要多少棵樹苗？學(xué)生肯定就會想到去把全部多少變成一個班一個班去算，體現(xiàn)了化繁為簡的思想。然后讓學(xué)生選擇不同的班級其實就是不同的植樹方法。學(xué)生的處理的班級不同，植樹方案就不盡相同。但他其中的條件確是一樣的，里面蘊含的一一對應(yīng)的思想也是相同的。由此通過對比學(xué)習(xí)掌握。讓原本很多的情況一次性的解決了。
其實，除了付老師的課讓我感受很深之外，還有很多老師的課值得我學(xué)習(xí)。
精選用戶撰寫心得12人覺得有幫助
教師在線聽課心得體會怎么寫，這事說起來還挺有意思的。平時老師們得備課、上課、改作業(yè)，忙得腳不沾地，要是能抽空聽聽別的老師的課，那可是難得的機會。尤其是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)，在線聽課就方便多了，不用跑來跑去，還能學(xué)到不少東西。
我第一次寫聽課心得的時候，心里挺沒底的。想著既然是聽課，那就得把聽到的東西寫下來，可又怕寫得干巴巴的，沒營養(yǎng)。后來琢磨著，聽課心得得有點自己的想法，不能光抄別人的教學(xué)設(shè)計。我就試著從課堂氛圍入手，看看老師是怎么調(diào)動學(xué)生的積極性的。比如，那個老師提問的時候，學(xué)生回答得特別積極，我覺得這跟他的引導(dǎo)方式有關(guān)。他不是直接告訴答案，而是給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生自己去思考。這樣的方法挺值得借鑒的。
寫聽課心得的時候，還得結(jié)合自己的實際情況。我有個同事，她聽課的時候會帶個小本子，把覺得有用的地方都記下來。她說這樣回頭看的時候，就能知道自己當(dāng)時的想法了。我也試過這種方法，效果還不錯。不過有時候?qū)懼鴮懼悸肪蛠y了，一會兒記這個，一會兒記那個，最后整篇文章顯得有些雜亂。后來我想了個辦法，就是聽課前先想好大概的方向，比如這次重點聽什么，是教學(xué)方法還是課堂管理之類的。這樣一來，寫的時候就不會東拉西扯了。
寫聽課心得也不是一帆風(fēng)順的。有一次我聽了場線上公開課，本來挺期待的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)課程進(jìn)度太快，根本來不及做筆記。后來寫心得的時候，就只能憑記憶寫了。好在那位老師講得很生動，我記得很清楚，不然的話，估計就寫不出什么東西來了。所以，聽課的時候還是盡量多記點東西比較好。
還有一點要注意，寫聽課心得的時候，最好能結(jié)合自己的教學(xué)實踐。畢竟聽別人的課是為了提升自己，如果只是單純地記錄別人的優(yōu)點，而沒有自己的思考，那就沒什么意義了。我有個朋友，她在寫聽課心得的時候，總是喜歡把自己遇到的問題拿出來討論，比如某個知識點該怎么教才能讓學(xué)生更容易理解。這樣一來，她的文章就顯得更有深度了。
其實寫聽課心得的過程也是個自我反思的過程。每次聽完課，我都會問自己幾個問題，比如這個老師的教學(xué)方法適合我的學(xué)生嗎？如果是的話，我可以怎么改進(jìn)自己的教學(xué)？這些問題讓我受益匪淺。不過有時候?qū)懼鴮懼蜁l(fā)現(xiàn)自己寫得太啰嗦了，明明幾句話就能說清楚的事情，非要寫一大段。下次寫的時候得注意一下，別太拖泥帶水了。
【第4篇】聽課評課與優(yōu)秀案例解析學(xué)習(xí)心得怎么寫3650字
通過閱讀《聽課評課與優(yōu)秀案例解析》這本書使我對聽課評課有了更深的理解與認(rèn)識，下面我談一下自己的學(xué)習(xí)體會。
一、基本理念要明確
聽課、評課是探究、指導(dǎo)教學(xué)最有效的方式之一，課堂教學(xué)改革對聽課評課賦予了新要求那就是新理念、新標(biāo)準(zhǔn)。
新理念體現(xiàn)在：要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；要促進(jìn)教師的成長；要“以學(xué)論教”（相對與“以教論學(xué)”）以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師的“教”，強調(diào)以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)為參考來評價教師教學(xué)質(zhì)量的高底
新課程體現(xiàn)在：優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)目標(biāo)。科學(xué)的課堂教學(xué)過程。理想的教學(xué)效果。課堂教學(xué)效果、交往狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)的和諧統(tǒng)一。
“以學(xué)論教”是現(xiàn)代課堂教學(xué)評價的指導(dǎo)思想，要明確“學(xué)”一是指學(xué)生能否學(xué)得輕松，學(xué)得自主，二是學(xué)生是不是會學(xué)，有沒有學(xué)會來評價課堂教學(xué)效果。總之課堂教學(xué)效果的評價：一是看教師是否保持良好的情緒狀態(tài)和交往狀態(tài)；二是看學(xué)生的思維狀態(tài)是否被激活，教師有沒有對學(xué)生形成積極的認(rèn)知干預(yù)；三是看課堂目標(biāo)的達(dá)成狀態(tài)如何。通過課堂教學(xué)，學(xué)生有沒有不同程度、不同方向的收獲。校本教研對聽課評課是新途徑，對新課程在聽課評課也賦予了新要求。所謂新途徑就是：對于剛剛接觸新課程改革理念、概念、理論的教師來說，他們經(jīng)過學(xué)習(xí)可能理解了新的教育思想，但不知道實踐中的具體表現(xiàn)、應(yīng)用方式，也不知道如何把他們聯(lián)系起來。或者說他們?nèi)鄙儆嘘P(guān)新思想的“個人實踐知識”“實踐的智慧”。當(dāng)相關(guān)的專家、教研員及資深人員通過聽課評課提出問題的關(guān)鍵和可供選擇的行動方案時，會使教師“豁然開朗”“茅塞頓開”他們不僅向教師展示了具體的“教育智慧”，同時給教師提供了一種反思的示范。在這一過程中，教師的收獲是雙重的，一方面知道了如何直接改進(jìn)自己的教育行為。另一方面也學(xué)會了如何反思自己的教育行為。因此校本教研中的聽課評課對教育教學(xué)起到了引領(lǐng)作用。
所謂新要求就是：即建立說課、聽課、評課的相關(guān)制度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)變。
二、 聽課評課的標(biāo)準(zhǔn)要知道
1. 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
在聽課評課中如何引導(dǎo)課堂教學(xué)有效開展“探究學(xué)習(xí)”、組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的“合作學(xué)習(xí)”和“自主學(xué)習(xí)”成為及其重要的課題
其標(biāo)準(zhǔn)除去必要的傳統(tǒng)的接受之外，必須盡可能地關(guān)注在班級授課的條件下，如何有效地組織好引導(dǎo)學(xué)生開展以“探究”為特征的研究性學(xué)習(xí)使“接受”與“探究”相輔相成達(dá)到高水平的學(xué)習(xí)境界。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)水平
在聽課評課中看群體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。是否積極參與、是否獨立思考、能否主動探究、能否自由表達(dá)、是否善于合作、是否富于想象、是否敢于否定、是否興趣濃厚。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
知識目標(biāo)——學(xué)會了嗎？能力目標(biāo)——會學(xué)了嗎？情感目標(biāo)——有趣嗎？
三、 怎樣聽課要清楚
聽課是教學(xué)的常規(guī)工作之一。也是一種技能和方法，聽課不是目的，聽課是手段，是途徑。尤其是對專業(yè)引領(lǐng)人來說，通過聽課要達(dá)到甄別判定課堂教學(xué)優(yōu)劣的目的，從而幫助、指導(dǎo)課堂教學(xué)弱的教師提升教學(xué)研究的水平和質(zhì)量。
作為聽課者來說，首先要明確聽課的目的、計劃和要求，然后要了解教材、學(xué)校和教師的基本情況。再要處理好聽課者與被聽課者的關(guān)系，無論你是什么身份進(jìn)入課堂就應(yīng)抱著向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽課，平等賞析的目光關(guān)注教師，親切的問候語，目的是轉(zhuǎn)移和減輕教師的緊張或抵觸情緒，盡最大可能地迅速取得被聽課者的信任、理解和配合。要不斷地學(xué)習(xí)教育理論。掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論是聽好課的前提。聽課要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，即要從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。隨著課程改革的不斷深入，新的思想、新的方法、新的經(jīng)驗、新的問題不斷的涌現(xiàn)聽課者就應(yīng)該不斷地關(guān)注學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)科的新的理論、方法和經(jīng)驗等，了解課程改革的新的政策形式、教學(xué)要求等，獲取新的信息、新的知識，思考新的問題，提出新的措施和要求。從而提高了自己聽課的品味準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)的優(yōu)缺點，提高聽課的針對性和有效性。要做到聽、看、記、思有機結(jié)合
1. 聽什么：聽教師的授課是否體現(xiàn)新課程的理念、方法和要求。是否重點突出，詳細(xì)得當(dāng)。語言是否流暢、表達(dá)是否清楚。是否有知識性等錯誤。是否有創(chuàng)新的對方。教師的思維是否寬泛，學(xué)生的發(fā)言是否準(zhǔn)確。
2. 看什么：看教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。看學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
3. 記什么：教學(xué)實錄，教學(xué)評
4. 思考什么：教師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行，好不好；對教師的成功和不足以及出現(xiàn)錯誤的地方，要思考原因，并預(yù)測對學(xué)生的相關(guān)性影響；如果是自己來上這節(jié)課，應(yīng)該怎樣上，進(jìn)行換位思考；如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容；新課程的理念、方法、要求等如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為；這節(jié)課是否反映了教師正常的教學(xué)實際水平，如果沒有聽課者教師是否也會怎樣上等等
總之，教師要抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)作課者的長處，揣摩作課者教學(xué)設(shè)計的意圖，從作課者的風(fēng)格中有所感悟。其次聽課教師要做好翔實的記錄，也就是教師自己認(rèn)為有價值的東西，以被自己研究，而不是應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查。要學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，學(xué)會創(chuàng)造新鮮事物，在及時梳理和吸納新思想、新觀念的同時，還要進(jìn)行批判性思考和研究，形成個人獨特的見解。它是加快教師成長的一條捷徑。在平時的教學(xué)實踐中加強教育新理念的運用和推廣，有利于提高教學(xué)實踐活動的科學(xué)性和實踐性、促進(jìn)教師及早形成個人的教學(xué)風(fēng)格。
四、觀摩課是聽課的最佳時機
任何聽課都是一個學(xué)習(xí)過程，但在觀摩類型的聽課活動中，學(xué)習(xí)性的特點最突出。講課者的思想激情、藝術(shù)魅力，都給我們留下了長遠(yuǎn)的記憶。有時即使是不理想的課，某一方面也會有深刻的啟示。在觀摩課中要端正態(tài)度，認(rèn)真地聽和看；要認(rèn)真仔細(xì)地記錄有特色、有創(chuàng)新的地方；要與自己的課進(jìn)行比較分析從而在比較中學(xué)習(xí)和借鑒別人的經(jīng)驗，改進(jìn)和提高自己的教學(xué)。
五、評課的標(biāo)準(zhǔn)要知道
評課，是對課堂教學(xué)的成敗得失及其原因做出切實中肯的分析，并且能夠從教育理論的高度對一些現(xiàn)象做出正確的解釋。
依課程標(biāo)準(zhǔn)課堂的教學(xué)過程是師生互動共同發(fā)展的過程，看教師能否處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，是否注意培養(yǎng)學(xué)生獨立性和自主性，是否能引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、調(diào)查在實踐中學(xué)習(xí)，是否能尊重學(xué)生人格，面向全體學(xué)生關(guān)注個性詫異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，是否創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。
六、忌評課中的問題與誤區(qū)
忌重聽輕評；如果有些該評的課不評，一方面作課者心里沒底，另一方面評課的作用沒有得到發(fā)揮，聽課也就失去了意義。
忌敷衍了事；評議只有三言兩語，評課冷冷清清不可取。
忌平淡膚淺、面面俱到。
忌參評面窄；由于發(fā)言面不廣，難以形成各抒己見、暢所欲言的熱烈氣氛。
忌以偏概全；只評一兩節(jié)課，不評教師系列課是很難做出全面評價的。
忌評新棄就。
課堂提問并非人次越多越好，要明確提問僅是順利落實教學(xué)目標(biāo)的一種手段而非目的。評課應(yīng)重視提問時機是否“適宜”問題是否“得當(dāng)”數(shù)量是否“適度’
學(xué)生回答問題并非準(zhǔn)確率越高越好，要有意識地設(shè)置一些“陷阱”,借以對學(xué)生進(jìn)行腦力激蕩，并通過點撥使其逐漸頓悟、掌握。因此在評課時應(yīng)注重評議教師設(shè)置的問題的“含金量”及給學(xué)生帶來的適宜的“困惑度”和“思考力”。
教師并非講得越少越好評課時不應(yīng)一味地追求教師講得時間長短，話語多少，而要看其講解的“量”“和”“質(zhì)度”的關(guān)系。
教學(xué)手段并非越復(fù)雜越好，評課應(yīng)重視衡量先進(jìn)的教學(xué)手段的實際應(yīng)用和可行性、經(jīng)濟性、適應(yīng)性。
其于以上問題與誤區(qū)它的原因體現(xiàn)在認(rèn)識不足導(dǎo)致評課不到位；評課方法不當(dāng)導(dǎo)致評課效率底；缺乏嚴(yán)密組織導(dǎo)致評課隨心所欲；缺少素質(zhì)導(dǎo)致評課認(rèn)識不到位。
七、評課的內(nèi)容要清晰
一節(jié)好課的教學(xué)效果應(yīng)該符合
評教學(xué)效果：容量適中；教學(xué)目標(biāo)具體得當(dāng)；課堂上能有力地滲透數(shù)思想品德教育，提高學(xué)生的道德品質(zhì)；學(xué)生完成兩個轉(zhuǎn)化即學(xué)生切實地把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，接著又把知識轉(zhuǎn)化為能力和品德；教會學(xué)生學(xué)習(xí)；情意效果好；教學(xué)效率高。
評教學(xué)思想：教學(xué)思想是教學(xué)行為的靈魂，是教學(xué)實踐和教學(xué)價值觀的體現(xiàn)，教學(xué)思想的優(yōu)劣，不僅決定著教學(xué)行為的方向，還影響著教學(xué)效果的好壞。
評教學(xué)態(tài)度：教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。教學(xué)態(tài)度是否嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，看教師在教學(xué)設(shè)計時對教材、課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)情是否研究透徹、把握準(zhǔn)確。教學(xué)目標(biāo)不夠明確、具體或過高過低，重、難點把握不準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)不清晰，出現(xiàn)知識性錯誤等，首先就是一個教學(xué)態(tài)度問題，是教師課外的功夫下的不夠造成的。
評教學(xué)方法：第一看其使用的教學(xué)方法，是否能讓教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮。第二看其是否運用了啟發(fā)式，是否把啟發(fā)學(xué)生的思維活動作為啟發(fā)的中心。第三看其是否注重思想方法和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。第四看其是否注重理論聯(lián)系實際，突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
八、評教學(xué)基本功：教學(xué)模式的選擇與應(yīng)用；教學(xué)組織能力；教授行為策略；教學(xué)機智與表現(xiàn)力；理論功底與知識面；教師的氣質(zhì)表現(xiàn)。
閱讀《聽課評課與優(yōu)秀案例解析》這本書后收獲很大，為我在以后的聽課評課的工作中會起到很大的幫助。
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聽課評課和優(yōu)秀案例解析的學(xué)習(xí)心得，其實是挺有感觸的。畢竟不是什么專業(yè)論文，也不是那種正襟危坐的報告，它得有點自己的味道才行。
剛開始，得先把聽課的過程好好回憶一遍。不是說把每個細(xì)節(jié)都記下來，而是挑那些印象特別深刻的點。比如說某個老師講到一個知識點的時候，用了個特別生動的例子，那這個例子怎么吸引人的，具體是怎么操作的，都得琢磨清楚。還有就是課堂氛圍，學(xué)生們是不是都跟著老師的節(jié)奏走，這也很重要。如果只是干巴巴地記了知識點，而忽略了課堂互動的部分，那這份心得就有點單薄了。
接著，就該談?wù)勛约旱母惺芰恕＿@感受可不是隨隨便便寫的，得結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗。比如我曾經(jīng)也遇到過類似的情況，當(dāng)時我是怎么處理的，后來又學(xué)到了什么新的方法。把這些東西寫進(jìn)去，會讓心得顯得更有說服力。當(dāng)然，這里頭可能就會出現(xiàn)一些小偏差，比如有時候會忘記具體的年份，或者把某次聽課的時間記混了。但這沒關(guān)系，只要不影響大的方向就好。
再說到優(yōu)秀案例解析這部分，那就得有點技術(shù)含量了。先從案例本身入手，看看人家是怎么設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的，尤其是那些巧妙的地方。比如有個案例里，老師通過一個小游戲就把學(xué)生們的注意力全吸引了過去，這個小游戲的設(shè)計思路就很值得借鑒。不過有時候?qū)懙臅r候會漏掉一些關(guān)鍵步驟，比如沒交代清楚游戲規(guī)則，這就需要回頭再仔細(xì)核對一下資料。
小編友情提醒：
別忘了把自己的反思也寫進(jìn)去。反思這部分可不能太敷衍，得是發(fā)自內(nèi)心的。可以想想如果是自己站在講臺上，能不能做到像案例里的老師那樣游刃有余。要是覺得有些地方確實有難度，也可以坦誠地說出來，畢竟每個人都有自己的局限嘛。不過，寫到這里的時候，可能會因為一時想不起某個細(xì)節(jié)，就草草帶過，這也是常有的事。
【第5篇】7的乘法口訣聽課心得體會怎么寫1100字
聽完程老師執(zhí)教的“7的乘法口訣”一課，感觸很多。本節(jié)課的教學(xué)是從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，照顧學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，合理運用教學(xué)方法，在學(xué)生已掌握2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識遷移，引導(dǎo)學(xué)生獨立完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷觀察、思考、嘗試、交流等活動中形成相關(guān)的活動經(jīng)驗，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。課堂上程老師親切的笑臉，溫和的聲音都讓學(xué)生感覺輕松愉快。
下面我從以下幾個方面來談?wù)剬@節(jié)課的一點想法。
1、課前熱身有效。讓學(xué)生一齊背2-6的乘法口訣，學(xué)生對自己熟悉的東西很愿望在集體中表現(xiàn)，因而能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課前背一背還能有效的溝通了本課與舊的聯(lián)系，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做了知識和情感鋪墊。
2、情境創(chuàng)設(shè)有趣。低年級的孩子特別喜歡看“喜洋洋和灰太狼”動畫片，教師在播放一小節(jié)動畫片后突然停下來，問：“還想看下去嗎？”，很好的誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，緊接著問“想看要買票哦，如果每張票7元，2張票要幾元呢？”很好的引入到本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。而且程老師有意識的把動畫人物與本課知識結(jié)合起來，貫穿始終，讓學(xué)生感覺生動有趣。但在課開始播放動畫的時間有點長，因為動畫內(nèi)容本身與學(xué)習(xí)內(nèi)容毫無關(guān)系，只是一個引子。導(dǎo)入的語言還不夠簡煉，提問的有效性還不夠。
3、自主探索不夠。在理解口訣的意義和口訣的編排上教師包辦太多，不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生合作完成對表格的填寫后，教師沒有很好的利用表格讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知，在經(jīng)歷新知的形成過程中都是一問一答式完成的，沒有給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，沒有很好的落實新課標(biāo)提倡的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，在合作交流中加深對知識的理解，增強學(xué)習(xí)的自信心，體驗成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)的積極性”。
4、練習(xí)設(shè)計多樣化。通過對口令、游戲等活動讓學(xué)生熟記7的乘法口訣，并應(yīng)用口訣進(jìn)行計算。但練習(xí)內(nèi)容比較單一，練習(xí)層次不明顯，而且體現(xiàn)不出數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系。這種的練習(xí)設(shè)計只能培養(yǎng)學(xué)生計算的技能，不能真正形成能力，也體會不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在實際應(yīng)用中的價值。
5、評價方式比較單一。教師雖然有意識的注意了評價和鼓勵對課堂產(chǎn)生的積極效用，但整節(jié)課學(xué)生個體發(fā)言的很少，多數(shù)都是集體問答，評價和鼓勵方式都比較單一，不利于學(xué)生個體產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成功感和自信心。
6、板書太多，不利于突出重點。只突出了教師的教，卻反映不出學(xué)生的學(xué)。
總之，教師在課堂上沒有很好的注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，應(yīng)更多的把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生，不僅要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還要在學(xué)習(xí)過程中有豐富的情感體驗，這就需要教師提高新課程下的課堂教學(xué)意識，真正做到教師是教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人。
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寫聽課心得其實挺講究技巧的，尤其是像7的乘法口訣這種基礎(chǔ)又重要的內(nèi)容。剛開始得先把課堂上的重點記下來，別光顧著聽講沒動筆，這樣回頭寫東西就抓瞎了。我記得那天老師講到三七二十一的時候，特意強調(diào)這句特別常用，生活中很多地方都能碰到，比如買菜找零什么的。我當(dāng)時就在想，要是能早點記住這個該多好，省得小時候老算錯賬。
后來回家復(fù)習(xí)的時候，我發(fā)現(xiàn)把口訣背熟是一回事，真正理解它的規(guī)律又是另一回事。比如說四七二十八，五七三十五，數(shù)字之間是有變化的，不是隨便亂排的。這點讓我想起以前學(xué)數(shù)學(xué)時總覺得公式死板，現(xiàn)在才明白，其實它背后藏著不少門道。不過當(dāng)時腦子有點轉(zhuǎn)不過來，想著是不是自己記錯了，結(jié)果對照書一看，沒錯，就是這么寫的。
寫心得的時候，我建議可以從自己的感受出發(fā)，比如覺得哪些地方難記，用了什么辦法解決的。像我那天就試著把口訣編成順口溜，效果還不錯。還有就是多舉例子，比如六七四十二，就可以聯(lián)系到買六包零食花了四十二塊錢之類的情景。這樣寫出來的東西既真實又有說服力，不像那種空洞的套話。
寫心得也不是一蹴而就的事。有時候?qū)懼鴮懼鴷蝗豢ぃ恢涝撛趺赐陆印Ｎ揖陀龅竭^這種情況，寫著寫著突然忘記自己想表達(dá)什么了。這時候最好的辦法就是停下來休息一下，喝口水或者出去走走，回來再接著寫。別太較勁，不然思路會越來越亂。
其實寫聽課心得最重要的還是要真誠，把自己真實的體驗和想法寫出來就行。不用刻意追求華麗的辭藻，只要能讓別人看到你的努力和進(jìn)步就夠了。就好比這次寫7的乘法口訣心得一樣，重點不是寫得多漂亮，而是能不能讓大家感受到我的成長。
【第6篇】初中語文教師外聽課出心得體會怎么寫1250字
20__年11月2日，我們早晨五點出發(fā)，一路風(fēng)塵仆仆來到杭錦旗城鎮(zhèn)中學(xué)，全天觀摩了全校校容校貌，并聽取了兩位老師的示范課，城鎮(zhèn)中學(xué)的校長對講學(xué)稿的開發(fā)、試行、推廣做了深入細(xì)致的介紹。這一天匆匆忙忙，卻收獲頗豐。下方就此談幾點認(rèn)識。
1、講學(xué)稿的設(shè)計
“講學(xué)稿”設(shè)計要過好兩關(guān)：一是學(xué)生關(guān)，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣和主要困難，從而確定切實有效的教學(xué)對策。二是教材關(guān)，教師要吃透教材的編寫意圖和知識結(jié)構(gòu)，以及對不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，解決因材施教、“差異教育”問題等。就在很多學(xué)校感嘆群眾備課流于形式時，東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”恰恰是群眾備課的有構(gòu)成果。為確保群眾備課的質(zhì)量，東廬中學(xué)要求每個備課組做到“三定三有”：定時光、定地點、定主備人;有計劃、有主題、有記錄。學(xué)校還將此項規(guī)定納入備課組長與教師的考核，一月一考核，使群眾備課落到實處。東廬中學(xué)的備課模式能夠概括為：“提前備課、輪流主備、群眾研討，優(yōu)化學(xué)案，師生共用”。具體說來，教研組長會同備課組長確定主備教師和審核人，主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選取教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)程序，將“講學(xué)稿”草稿交備課組長審核;備課組長初審“講學(xué)稿”后至少提前兩天將“講學(xué)稿”草稿發(fā)給全體組員，然后召集組員群眾審稿，提出修改意見;主備教師按群眾審稿的意見將“講學(xué)稿”修改后交審核人審查，再由備課組長將審核后的“講學(xué)稿”交分管領(lǐng)導(dǎo)審定，制成正式文本，發(fā)給每個教師一份。教師上課前一天將“講學(xué)稿”發(fā)給學(xué)生，任課教師對“講學(xué)稿”再進(jìn)行理解和補充，第二天師生共用“講學(xué)稿”實施課堂教學(xué)，在上課前，教師務(wù)必抽批部分“講學(xué)稿”，以了解學(xué)情，并進(jìn)行最后的課前備課。
2、講學(xué)稿的用處
除了教師的教案、學(xué)生的學(xué)案外，講學(xué)稿還是學(xué)生的練習(xí)冊。東廬中學(xué)的教師除了“講學(xué)稿”上的題目外，原則上不允許再布置課外作業(yè)。對每份“講學(xué)稿”教師要做到有發(fā)必收，有收必改，有改必評。此外，學(xué)校對學(xué)生的成績考評也緊緊圍繞“講學(xué)稿”。東廬中學(xué)測試或考試時，教師通常從“講學(xué)稿”上選取題目，引導(dǎo)學(xué)生利用“講學(xué)稿”進(jìn)行復(fù)習(xí)，到達(dá)“學(xué)什么，教什么;學(xué)什么，考什么”。學(xué)生每隔必須時光后將各科“講學(xué)稿”進(jìn)行歸類整理和裝訂，就成為很好的復(fù)習(xí)資料。
3、講學(xué)稿優(yōu)點
“講學(xué)稿”關(guān)注學(xué)生的學(xué)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，教給學(xué)生自學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生提出自我的觀點。運用“講學(xué)稿”的教學(xué)活動打破了只用教案教學(xué)的常規(guī)做法，實現(xiàn)了課下與課上相結(jié)合，學(xué)案與教案相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解誘導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生自主、探究、主動地學(xué)習(xí)。“講學(xué)稿”改變了傳統(tǒng)的“填鴨”式教學(xué)，把思維空間留給學(xué)生，把自學(xué)方法教給學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把自主時光還給學(xué)生。“講學(xué)稿”還使“學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了優(yōu)化。按“講學(xué)稿”的要求預(yù)習(xí)是一種主動的達(dá)標(biāo)，要達(dá)標(biāo)就應(yīng)迎難而上，決不輕易放下。經(jīng)過努力，絕大多數(shù)學(xué)生都能實現(xiàn)目標(biāo)。這樣，中等生、學(xué)困生也逐步樹立了自信。
總之，講學(xué)稿是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生公用的教學(xué)研究文本，是教學(xué)研究合一的載體。它的可操作性強、實效性高，推廣面廣。值得一用。
精選用戶撰寫心得26人覺得有幫助
聽課對于提升教學(xué)水平很重要。作為初中語文老師，經(jīng)常去聽其他老師的課，能學(xué)到不少東西。剛開始聽課的時候，我總覺得無從下手，不知道該記什么。后來慢慢摸索出一些門道，覺得可以從幾個方面入手。
先說課堂氛圍吧。有的老師上課特別活躍，學(xué)生參與度高，整個教室就像個小舞臺。這樣的課堂很容易吸引人，能讓人感受到師生互動的魅力。但也有些課堂相對安靜，學(xué)生們都在認(rèn)真做筆記，這也很重要。關(guān)鍵是要看這個氛圍是不是適合教學(xué)目標(biāo)，是不是能讓學(xué)生更好地吸收知識。
再就是老師的講課方式。有些老師喜歡用幽默的方式講知識點，讓學(xué)生在笑聲中學(xué)到東西。這種風(fēng)格很受學(xué)生歡迎，但并不是每個老師都適合。有些人則更傾向于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹v解，把每一個細(xì)節(jié)都交代清楚。我覺得這兩種方式都可以借鑒，關(guān)鍵是找到適合自己學(xué)生的那一種。
還有就是課堂設(shè)計。好的課堂設(shè)計能讓整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生跟著老師的思路走，不會感到迷茫。比如有個老師上《背影》，他先讓學(xué)生回憶自己的父親，然后引入課文內(nèi)容，這樣就拉近了學(xué)生和文本的距離。不過有時候課堂設(shè)計得太過復(fù)雜，反而會讓學(xué)生跟不上節(jié)奏。
聽課的時候還要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)。如果學(xué)生聽得津津有味，那說明老師的教學(xué)方法是成功的。但如果學(xué)生面無表情或者交頭接耳，那就得反思一下課堂哪里出了問題。記得有一次聽一位年輕老師上課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生一直在玩手機，后來才知道是因為他的聲音太小，大家聽不清。
記聽課筆記也很講究技巧。我習(xí)慣把重點內(nèi)容記下來，比如老師用了哪些新穎的教學(xué)方法，或者處理某個難點時的獨特見解。有時候還會記下學(xué)生的回答，看看他們對問題的理解程度。不過有時候?qū)懼鴮懼屯岁P(guān)注課堂進(jìn)展，這就需要把握好記錄的節(jié)奏。
聽課不是為了模仿別人，而是為了取長補短。每次聽完課后我會仔細(xì)琢磨，哪些地方值得借鑒，哪些地方需要改進(jìn)。有時候看到別的老師處理某個問題特別巧妙，就會試著用到自己的課堂上，效果還不錯。
【第7篇】教師聽課評課活動心得體會怎么寫950字
教師聽課評課活動心得體會
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的教師聽課評課活動心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
4月10日我有幸參加了縣教研室組織的送教下鄉(xiāng)教研活動。觀摩了兩位老師的精彩展示，讓我對小學(xué)語文課堂教學(xué)有了更深的了解。無論是古詩誦讀、還是閱讀教學(xué)，每一節(jié)課都讓我有所感悟，有所收獲。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
一、誦讀的技巧、角色的把握到位。
無論是《畫風(fēng)》還是《山中與幽人對酌》，兩位執(zhí)教老師聲情并茂的誦讀深深地打動了我，在她們誦讀的字里行間中蘊含著的是深厚的語言表達(dá)技巧與綜合行為的藝術(shù)魅力。在李玉梅老師《山中與幽人對酌》的誦讀中，我被詩人李白和幽居朋友隨心所欲、不拘禮節(jié)的人生態(tài)度所感染。
二、處理、把握教材的方法十分獨到。
在《山中與幽人對酌》一詩中，李老師對教材的處理和把握有其獨到之處。教學(xué)設(shè)計樸實、簡單，以讀為主線，設(shè)計了初讀—品讀這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生反復(fù)地接觸詩文，從讀準(zhǔn)字音、讀順詩文到有感情地朗讀、讀出思考，體現(xiàn)了閱讀訓(xùn)練的層次性。在讀中讓學(xué)生親歷感知、感悟和體驗。同樣左老師教學(xué)條理清楚，學(xué)案設(shè)計合理，教學(xué)目的性強、符合學(xué)生的認(rèn)知特點，語言文字訓(xùn)練扎實，值得借鑒的地方真是很多很多。
三、評價語言的收獲。
無論是李老師還是左老師，兩位老師評價學(xué)生的.語言是那么貼切、適時、到位，語言豐富，我記下了這些美麗的語言：沒關(guān)系，老師相信你行孩子們真棒;孩子們，你們一定是最棒的;你的聲音真好聽，我喜歡;你讀得真好……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵，別說孩子了。在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思，堅持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名讓學(xué)生、家長和自己都滿意的研究型教師。
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教師聽課評課活動心得其實挺有感觸的，剛開始接到任務(wù)的時候，心里還想著不就是聽聽課，還能寫出什么來。結(jié)果真干起來才發(fā)現(xiàn)，這里面學(xué)問大著呢。
聽課的時候，你得帶著腦子去聽。不是說光坐在那兒就行，得想清楚這個老師為什么這么講，他用了哪些方法，學(xué)生反應(yīng)怎么樣。有時候老師講得挺好，可學(xué)生一臉懵，這就得琢磨為什么了。記得有一次聽個數(shù)學(xué)課，那位老師講得很細(xì)致，可我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生老是低頭擺弄鉛筆，我就想是不是例題太難了，還是他們沒聽明白。后來問了一下才知道，原來是例題確實有點繞，學(xué)生跟不上節(jié)奏。
評課的時候也別急著下結(jié)論。先想想自己要是站在那個位置上會怎么做，再看看人家的優(yōu)點缺點在哪里。比如說有個年輕老師講課特別有激情，聲音洪亮，可就是板書亂了點，我就會想，他要是能把板書整理一下就更好了。還有一次聽了個老教師的課，他講得很穩(wěn)，可總覺得少了點新意，后來交流的時候才明白，他是怕改動太大影響效果。
寫心得的時候可不能照搬聽課筆記。得用自己的話說，把自己當(dāng)時的感受寫出來。比如剛才提到的那個年輕老師，我當(dāng)時就想，他要是能提前準(zhǔn)備個小卡片提醒自己板書順序就好了。不過有時候?qū)懼鴮懼腿菀着茴}，寫著寫著就忘了重點。有一次寫的時候就寫了半天教學(xué)方法，差點忽略了學(xué)生的反應(yīng)，后來又補了幾句。
其實聽課評課這事，最重要的還是多實踐。多聽幾次就能看出門道來了。有一次聽了個公開課，本來以為會很順利，結(jié)果中間出了點小意外，有個學(xué)生突然站起來提問，那位老師愣了一下才回答，當(dāng)時我就覺得這個處理挺真實的，不像平時演練那么完美。所以，聽課的時候別光顧著記，得多觀察，多思考。
最后一點，寫心得的時候千萬別太死板。要是寫得太正式，反而顯得不真誠。像我剛才寫的時候就有點像聊天似的，這樣讀者看著也舒服。不過有時候?qū)懼鴮懼屯浗淮尘傲耍热缤苏f聽課的具體情況，下次得注意一下。
【第8篇】數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)聽課心得體會怎么寫1450字
一數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)聽課心得體會
11月6日，我們?nèi)h的語文教師在西河中學(xué)聽了兩節(jié)語文課，第三節(jié)課由省教研員帶領(lǐng)進(jìn)行了評課活動，下午又在五中的報告廳聆聽了國培教育專家的報告。在這次聽課活動中，我的收獲確實是非常大的，對我今后的教學(xué)工作有很大的幫助。參加講課的老師中有優(yōu)秀的中年骨干教師，也有優(yōu)秀新教師。他們身上各有各的長處，各有各的教學(xué)特點和方法，在骨干教師身上有的是豐富的教學(xué)經(jīng)驗和清晰的教學(xué)思路，在優(yōu)秀新教師身上我看到的是他們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，他們朝氣蓬勃、充滿激情，對新事物也非常敏感，有很多地方是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。
感受之一：要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。
教育思想簡潔明快，體現(xiàn)了新課改的精神。老師的作用體現(xiàn)在加以組織指導(dǎo)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。課堂上真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自主者，極大地調(diào)動了他們的積極性和參與意識。授課時，有許多老師的問語都體現(xiàn)了“以學(xué)為主，以人為本”的教育理念，體現(xiàn)了一個平等的理念，如“你們班誰樂意讀?”，“大家推薦一位同學(xué)來讀吧!”，“大家愿意聽誰的評價?”，“你愿意聽誰對你的評價?”等等。這種與學(xué)生間的正真的平等的交流對話，正真關(guān)注學(xué)生、與學(xué)生共同商榷，極大地增強了課堂的凝聚力，學(xué)生們的積極性很快就被調(diào)動起來了。下面的執(zhí)教也就變得更加輕松、游刃有余了。
感受之二：找準(zhǔn)文本的切入點、厚實的底蘊、靈活的應(yīng)變及較好的心理素質(zhì)是一堂課成功的關(guān)鍵。
縱觀兩堂較為優(yōu)秀的課，這四點無一缺失。在執(zhí)教前，他們閱讀文本深挖教材，找準(zhǔn)文本的最佳切入點，做到了牽一發(fā)而動全身，整個課堂生動活躍，井然有序。
感受之三：語文教學(xué)要牢抓基礎(chǔ)教學(xué)。
重朗讀教學(xué)。無論文言詩詞，還是散文戲劇，無一例外的重視朗讀教學(xué)，在教授學(xué)生朗讀方法中以讀促學(xué)，達(dá)到賞析詩句、賞析文本的目的。重字詞積累。幾乎每節(jié)課不管什么文本都注重了文中的.生字，這一點讓我十分欣慰。語文是和語言文字打交道的一門學(xué)科，字組成了詞，詞組成了句，句組成了段，段組成了篇，我們怎能不去關(guān)注字詞教學(xué)呢?重方法的傳授。這兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課，無論是詩詞、散文的朗讀，還是片段的仿寫，亦還是文言文、古詩詞的背誦，都無一例外的注重了方法的傳授。
感受之四：美麗的尾巴還要嗎?
有的老師下課鈴早已吹響，他卻似乎沒有聽到，還在問著一個又一個的問題，提問著一個又一個的學(xué)生，他們真得沒有聽到下課鈴聲嗎?怎能聽不到!只不過是還沒有完成自己的預(yù)設(shè)，自己冥思苦想的比較成功的教學(xué)環(huán)節(jié)一定要讓評委老師們一睹風(fēng)采，豈不知是畫蛇添足，多此一舉!作為老師，也許是“旁觀者清”，執(zhí)教者“當(dāng)局者迷”，也許是緣于“不識廬山真面目，只緣身在此山中”吧!希望自己在以后的教學(xué)中不會再犯類似的錯誤。
感受之五：聽課活動后的評課交流受益大。
把發(fā)言權(quán)交給在座的老師們，讓他們積極的參與評課，并說出自己在教學(xué)中遇到的困惑與難題是非常有意義的。聽課教師把自己的疑惑和聽課體會反饋給執(zhí)教者，參賽老師把自己的設(shè)計思路講給大家聽，更多的是互相探討些問題和交流些經(jīng)驗。
在下午專家的專題報告中，我們又學(xué)到了很多新的教學(xué)思想和理論。比如，語文教學(xué)首先是內(nèi)容的整體把握，然后再進(jìn)行字詞句段的逐個擊破，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時候就不會是一頭霧水了，語文課堂也不再是霧里看花——模模糊糊一大片了。
他人的身上，總是積存著太多的優(yōu)點，有時我們看得很清，卻總是做了行動的矮子，這也許就是智者與庸者的區(qū)別吧!讓我們永不停止學(xué)習(xí)的步伐，用他人高大的形象時時激勵自己，不斷趕超，不斷超越!
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數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)聽課心得體會怎么寫
前幾天我有幸參加了學(xué)校的送教下鄉(xiāng)活動，跟著去了趟鄉(xiāng)下學(xué)校聽課。這趟經(jīng)歷讓我感觸挺多，尤其是對教學(xué)方式有了新的認(rèn)識。那天聽了一節(jié)五年級的數(shù)學(xué)課，老師講的是“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”。以前我對這節(jié)課沒什么特別的感覺，總覺得就是普通的概念講解，但這次聽課卻讓我發(fā)現(xiàn)了不少門道。
這位老師剛開始就用了個很生活化的例子，說是分蛋糕，把一塊蛋糕分成四份，問孩子們每份占多少。這個切入點挺好的，一下子就拉近了學(xué)生和數(shù)學(xué)的距離。我覺得這個方法很實用，因為很多孩子剛開始學(xué)數(shù)學(xué)都怕抽象的概念，但如果能從他們熟悉的事物入手，就能讓他們更容易接受。不過他有個地方處理得有點急，本來想直接讓學(xué)生上來分蛋糕圖，結(jié)果圖例畫得有點亂，影響了課堂節(jié)奏。當(dāng)時我旁邊聽課的同事就嘀咕說：“這也太隨便了吧。”我當(dāng)時也沒多想，后來才意識到，可能這就是經(jīng)驗不足的地方。
課堂上還有一點讓我印象深刻，就是這位老師特別注重互動。他不停地提問，讓學(xué)生舉手回答，甚至讓幾個同學(xué)到黑板前演示解題步驟。我覺得這種方式挺好的，能讓學(xué)生集中注意力，也能及時發(fā)現(xiàn)他們的理解偏差。不過我發(fā)現(xiàn)一個問題，就是有些基礎(chǔ)差的學(xué)生回答不上來的時候，他沒有給足夠的時間引導(dǎo)，而是直接跳過，改叫其他同學(xué)回答。這樣雖然保證了課堂進(jìn)度，但可能會打擊那些孩子的自信心。這一點我覺得可以改進(jìn)，如果能多給點鼓勵的話，效果會更好。
聽課結(jié)束后，我跟幾位同行交流了一下感受。大家都覺得這節(jié)課總體來說還是不錯的，尤其是一些細(xì)節(jié)上的設(shè)計很用心，比如他最后用了一個小游戲來鞏固知識點。不過也有不同的意見，有的老師覺得游戲環(huán)節(jié)時間有點長，反而分散了學(xué)生的注意力。我覺得大家的看法都很有道理，這也提醒我在備課的時候要注意把握好各個環(huán)節(jié)的時間分配。
其實說到底，聽課就是一種學(xué)習(xí)的過程。通過觀察別人的教學(xué)方式，我們可以學(xué)到很多東西。就像這次聽課一樣，我不僅看到了一些值得借鑒的方法，也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。希望以后有機會多參加這樣的活動，讓自己不斷進(jìn)步。
