【第1篇】課堂教學(xué)藝術(shù)讀書心得怎么寫2200字
藝術(shù)來源于生活，藝術(shù)感展現(xiàn)于課堂。教師在課堂上猶如藝術(shù)家，把最真實(shí)的知識藝術(shù)性地教給學(xué)生，使課堂教學(xué)充滿藝術(shù)感。
無論上什么課，如果讓學(xué)生時(shí)刻繃緊腦筋、毫無輕松之時(shí)，絕不會(huì)有好的教學(xué)效果;相反，在課堂上，如果能讓學(xué)生輕松愉快、貼近學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生的需要為第一出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合文本進(jìn)行教學(xué)，就一定能取得良好的效果。
著名教育家蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)是一種高超的教學(xué)藝術(shù)，他注重引導(dǎo)人們發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識中的矛盾，意識到自己思想的混亂，迫使自己積極探索，尋找問題的答案。同時(shí)引導(dǎo)人們走上正確認(rèn)識的道路，逐步獲得真理和知識。
人們普遍認(rèn)為課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師在課堂上采用優(yōu)美的語言，和諧的動(dòng)作，高尚的情操，給學(xué)生以美的享受。欲使課堂顯示出強(qiáng)大的魅力，讓學(xué)生和教師都沉浸在藝術(shù)的境界之中，就必須要求教師努力追求各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的藝術(shù)，尤其是教師那循循善誘，獨(dú)具一格的評價(jià)語言。數(shù)學(xué)教學(xué)亦是如此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們面對的是一個(gè)個(gè)有豐富情感和個(gè)性的`學(xué)生，教師的個(gè)性化、靈活化、多樣化的教學(xué)風(fēng)格，是激發(fā)學(xué)生個(gè)體潛能的重要因素。要讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力和活力，要能讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本，把邏輯性強(qiáng)、理論性強(qiáng)的問題轉(zhuǎn)化為直觀的、形象的、學(xué)生易于接受的方法呈現(xiàn)，把課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的整個(gè)生活中去。
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寫心得體會(huì)，說實(shí)話剛開始挺撓頭的。尤其是像我這樣對教學(xué)藝術(shù)有點(diǎn)興趣的人，真想把自己的感悟?qū)懗鰜恚峙聦懙酶砂桶偷模瑳]什么吸引力。所以我就琢磨，怎么能把自己的想法表達(dá)清楚，還能讓別人覺得有意思。
寫，我覺得關(guān)鍵是要有感而發(fā)。比如我在看《課堂教學(xué)藝術(shù)》這本書的時(shí)候，就特別留意那些讓我眼前一亮的觀點(diǎn)。像書里提到的“課堂互動(dòng)很重要”，這個(gè)點(diǎn)其實(shí)大家都知道，但具體怎么互動(dòng)，書里舉了不少例子。我就試著把這些例子用自己的話復(fù)述一遍，再結(jié)合自己的經(jīng)歷，想想平時(shí)上課時(shí)怎么做到這一點(diǎn)。這樣寫出來的內(nèi)容就不會(huì)空洞，能讓人看得進(jìn)去。
寫心得體會(huì)的時(shí)候，語言最好自然一點(diǎn)。就像聊天一樣，不用太正式。有時(shí)候我寫的時(shí)候會(huì)忘記檢查語法，結(jié)果回過頭來看，發(fā)現(xiàn)有些句子不太通順。比如說有一次我寫了這么一句：“學(xué)生們都積極參與討論，這讓課堂氣氛變得很活躍。”乍一看沒什么問題，但仔細(xì)想想，“變得很活躍”這說法有點(diǎn)啰嗦，可以直接說“氣氛活躍起來”。不過當(dāng)時(shí)寫得太快了，就沒注意到。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候，也可以適當(dāng)引用一些專業(yè)術(shù)語。畢竟這是跟教學(xué)相關(guān)的，如果完全不用術(shù)語，顯得太隨意了。但也不能濫用，不然別人可能看不懂。比如書里講到“啟發(fā)式教學(xué)”，這個(gè)概念就挺重要的，寫的時(shí)候就得解釋一下它的含義，然后再聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约菏窃趺磭L試用這種方法的。
還有一個(gè)小技巧，就是別光顧著抄書上的內(nèi)容。書里的東西固然重要，但更重要的是結(jié)合自己的實(shí)際情況。我每次寫心得都會(huì)想，這段內(nèi)容對我有用嗎？能不能幫我改進(jìn)教學(xué)方法？如果答案是肯定的，那就可以寫下來。要是覺得沒什么實(shí)際意義，那就干脆不寫。畢竟寫心得不是為了完成任務(wù)，而是為了讓自己有所收獲。
寫心得的時(shí)候也難免會(huì)有疏漏。有時(shí)候?qū)懼鴮懼悸肪蛠y了，句子也跟著走樣。比如有一次我寫了這么一段：“老師不僅要傳授知識，還要引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)能力。”這句話本身沒問題，但后面緊接著寫“課堂上學(xué)生提問多，說明老師講得不錯(cuò)”，這就有點(diǎn)矛盾了。后來我自己看了才發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，但也沒特意修改，就這么放著了。
【第2篇】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)怎么寫1250字
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)
前幾天，在臨沂九小成功舉辦了小學(xué)數(shù)學(xué)教研員課堂教學(xué)研討會(huì)。我平時(shí)聽的復(fù)習(xí)課很少，上的也很少，一直都比較愁于上復(fù)習(xí)課，對于如何有效地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)也比較陌生，有這個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)當(dāng)然不能錯(cuò)過。聽了三節(jié)復(fù)習(xí)課，收獲頗多。幾位老師的精彩設(shè)計(jì)讓人印象深刻，對復(fù)習(xí)課也有了不一樣的感覺和認(rèn)識。他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)。
縱觀這三節(jié)復(fù)習(xí)課，幾位教師的豐采依然呈現(xiàn)在腦中。
1.課堂返璞歸真，去掉了很多浮躁、形式上的東西。
課堂上安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考的時(shí)間多了，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。但是教師語言、課堂精彩度都使課堂呈現(xiàn)出了令人難忘的一幕，變成了一個(gè)師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
2.回顧瀏覽課本是復(fù)習(xí)的好方法。
執(zhí)教教師都非常注重對學(xué)生復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生最容易接受的就是回顧瀏覽課本，圈畫出知識點(diǎn)，對一單元的知識進(jìn)行初步梳理，接著老師再引導(dǎo)學(xué)生找尋知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，以小組合作的形式進(jìn)行知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，從小組合作到交流匯報(bào)，再到交流矯正，再次修改知識結(jié)構(gòu)圖，在這個(gè)過程中雖然會(huì)浪費(fèi)一些時(shí)間，但對學(xué)生復(fù)習(xí)能力的提高非常重要。有的老師把初次整理的過程放到了課前完成，也是一個(gè)不錯(cuò)的方法。只有學(xué)生有了自己的想法和看法，在課堂上的交流才有的說，才能做到有的放矢。
3.注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。
在復(fù)習(xí)課上，幾乎每一位老師或多或少的'都對學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)思想方法的滲透，比如《比例》這一單元，注重運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想。尤其在一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中也有所提及，在整理相關(guān)加法算式時(shí)也滲透了加法交換律的應(yīng)用，讓學(xué)生有成功的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。讓學(xué)生從一年級就接受數(shù)學(xué)思想的滲透，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)的真諦。
4.能力訓(xùn)練貫穿始終。
所有參賽老師對復(fù)習(xí)課的策略都有所創(chuàng)新，沒有按部就班地按策略進(jìn)行上課，每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都有它獨(dú)特的地方，各個(gè)環(huán)節(jié)之間沒有明顯的區(qū)別，每一環(huán)節(jié)都互有聯(lián)系，互相補(bǔ)充，尤其是對重點(diǎn)難點(diǎn)的訓(xùn)練水到渠成，及時(shí)的有趣味性的練習(xí)學(xué)生也非常喜歡，復(fù)習(xí)效果非常好，從學(xué)生的表現(xiàn)可以看得出一節(jié)課都有所收獲，對學(xué)生的復(fù)習(xí)能力也是一次提升。
5.注重知識的前后聯(lián)系。
幾乎所有老師都想到了讓學(xué)生了解知識的前后聯(lián)系非常重要，都不同程度進(jìn)行了梳理，有一位老師對方程的復(fù)習(xí)這方面就做的非常好，從一年級到九年級教材中的相關(guān)知識點(diǎn)都帶領(lǐng)學(xué)生做了梳理，學(xué)生直觀地縱向了解了這一部分知識的重要性，也增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。所有知識都是有聯(lián)系的，都可以轉(zhuǎn)化成以前所學(xué)過的舊知識，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)做好鋪墊。
仔細(xì)回想，自己以往的工作還有很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中一定要努力探索，在以后的復(fù)習(xí)課教學(xué)的道路上不再迷茫，用更多的時(shí)間研究復(fù)習(xí)的策略，注重復(fù)習(xí)課對學(xué)習(xí)的鞏固，培養(yǎng)學(xué)生思考、歸納、總結(jié)的能力，讓復(fù)習(xí)課也如同新授課一樣清晰，努力嘗試著去做一定會(huì)做到的。
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參加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)后，心里有很多想法想表達(dá)出來。這次活動(dòng)主要是為了提升教學(xué)水平，大家聚在一起交流經(jīng)驗(yàn)，剛開始還擔(dān)心會(huì)不會(huì)太理論化，結(jié)果發(fā)現(xiàn)并不是這樣。
會(huì)上有幾位老師分享了自己的課堂案例，有的講的是如何引導(dǎo)學(xué)生解決復(fù)雜的應(yīng)用題，有的則是關(guān)于利用教具幫助理解幾何圖形的概念。聽下來挺受啟發(fā)的，特別是那種結(jié)合生活實(shí)例的教學(xué)方法，感覺特別實(shí)用。比如說有個(gè)老師提到，她教分?jǐn)?shù)的時(shí)候，不是直接讓學(xué)生背公式，而是帶他們?nèi)コ匈I水果，通過分蘋果的方式讓他們明白什么叫“幾分之幾”。這種方法既生動(dòng)又容易讓孩子接受。
我自己平時(shí)上課的時(shí)候，總覺得孩子們對抽象的概念理解起來比較困難，現(xiàn)在想想是不是因?yàn)闆]有找到更好的切入點(diǎn)。那天有個(gè)資深教師提到，備課的時(shí)候不僅要考慮知識點(diǎn)本身，還要琢磨怎樣能讓學(xué)生感興趣。這話說得挺對，我也確實(shí)發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)候光想著怎么把內(nèi)容講清楚，卻忽略了學(xué)生的感受。
不過，有時(shí)候?qū)懶牡玫臅r(shí)候，腦子里的想法很多，但真到動(dòng)筆的時(shí)候就有點(diǎn)混亂了。記得前兩天寫的時(shí)候，開頭寫得很詳細(xì)，到了后面就有點(diǎn)草率，感覺沒把最想說的重點(diǎn)都說出來。還有一次，我本來想強(qiáng)調(diào)某個(gè)環(huán)節(jié)的重要性，結(jié)果寫著寫著就把重點(diǎn)給偏移了，最后成了一堆零散的觀點(diǎn)，自己看了都覺得不滿意。
其實(shí)我覺得寫心得最重要的是真實(shí)，把自己真實(shí)的感受寫出來就行。當(dāng)然，如果能稍微整理一下思路會(huì)更好。像這次研討會(huì)，我打算先把印象深刻的幾個(gè)點(diǎn)列出來，然后針對每個(gè)點(diǎn)寫幾句具體的想法。這樣既不會(huì)遺漏重要內(nèi)容，也能讓文章看起來更有條理。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候最好多用一些專業(yè)術(shù)語，這樣顯得專業(yè)性強(qiáng)一點(diǎn)。比如剛才提到的“結(jié)合生活實(shí)例”就是一個(gè)常用的說法，類似的還有“循序漸進(jìn)”、“因材施教”之類的詞，用起來會(huì)讓文章顯得更有深度。不過有時(shí)候也會(huì)不小心用錯(cuò)詞，比如把“循序漸進(jìn)”寫成了“循序漸近”，雖然意思差不多，但仔細(xì)看的話還是會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。
【第3篇】課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會(huì)怎么寫3100字
課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會(huì)1
通過學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)藝術(shù)》的培訓(xùn)，我獲益良多，從這個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中讓我知道了如何讓自己的課堂教學(xué)富有藝術(shù)感，也學(xué)習(xí)了應(yīng)該從哪些方面來著手提高課堂教學(xué)藝術(shù)。當(dāng)然，這一個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)也讓我自己進(jìn)行了反思，在平日的課堂教學(xué)中，我自己有哪些不足之處，需要改進(jìn)的地方有哪些，等等方面，都是需要鞭策我自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。以下是我自己的學(xué)習(xí)心得和所思所想：
一、精彩的開始是一節(jié)課成功的奠基石。
一節(jié)成功的課堂教學(xué)，首先要有一個(gè)精彩的開頭，而我們的課堂教學(xué)中最重要的就是我們的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入不僅是一節(jié)課的序幕，揭示本節(jié)課我們所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是抓住學(xué)生胃口的“頭菜”。如何吸引學(xué)生來進(jìn)入我們的課堂，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣來投入?yún)⑴c課堂，這都是我們在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入需要著重思考的地方。自然流暢、富有吸引力、直切主題、生動(dòng)有趣，這都是課堂導(dǎo)入的藝術(shù)魅力所在。我們在日常教學(xué)中，可以采取設(shè)置一定的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)所預(yù)設(shè)的環(huán)境中來順其自然進(jìn)入課堂教學(xué)；也可以采取設(shè)置疑問的方法，給學(xué)生留下懸念和思考，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂教學(xué)；還可以通過一些活動(dòng)比賽來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在興趣盎然的情緒下走進(jìn)課堂教學(xué)……這些都是成功的課堂教學(xué)藝術(shù)，而這些成功的課堂導(dǎo)入需要我們教師在備課的時(shí)候根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情來因地制宜，制定相適宜的課堂導(dǎo)入方案。
二、精彩的提問是一節(jié)課成功的催化劑。
課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，而不是教師，因此我們教師在課堂教學(xué)的時(shí)候需要引導(dǎo)學(xué)生自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，讓他們成為課堂的主人。因此課堂上的提問能很好地促進(jìn)學(xué)生全面多形式地參與到課堂教學(xué)中來，通過課堂上的提問，我們可以檢查到學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題解決問題，也可以激發(fā)學(xué)生的靈感思維，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣積極性，甚至可以推動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的生化，達(dá)到課堂生成。當(dāng)然課堂提問也是一門學(xué)問，不是每個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)內(nèi)容都需要提問，也不是每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行提問，而是要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵處來提問，需要學(xué)生思考掌握的地方來生成問題，根據(jù)每個(gè)問題的實(shí)際情況來選擇適宜的學(xué)生來提問，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和思考的余地。因此，我們教師在備課的同時(shí)，需要在對課堂教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行預(yù)設(shè)生成，設(shè)置科學(xué)合理的問題，并且層層深入，達(dá)到最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。
三、富有藝術(shù)感的語言是一節(jié)課成功的潤滑劑。
課堂教學(xué)的成功實(shí)施，需要教師來作為引導(dǎo)者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，而在這其中教師的語言就起到關(guān)鍵的作用。每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施需要教師的語言準(zhǔn)確地描述，讓學(xué)生能清楚明了地知道每一個(gè)環(huán)節(jié)是怎樣的內(nèi)容，自己應(yīng)該如何去做；每個(gè)細(xì)節(jié)需要教師的語言生動(dòng)地表達(dá)，能吸引住學(xué)生跟著教師走，激發(fā)學(xué)生的興趣；每個(gè)內(nèi)容需要教師的語言形象地點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自信心。因此，教師在實(shí)施課堂教學(xué)的時(shí)候，需要對自己的語言進(jìn)行準(zhǔn)備地把握，精煉準(zhǔn)確、生動(dòng)而又形象、富有激情而又優(yōu)美、標(biāo)準(zhǔn)而又詼諧幽默，點(diǎn)燃整個(gè)課堂的氣氛，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
反思自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的很多不足之處。而要達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果，富有課堂教學(xué)的藝術(shù)性，需要自己在許多細(xì)節(jié)上進(jìn)行精琢細(xì)煉，不斷地學(xué)習(xí)充實(shí)，才能達(dá)到自己所要達(dá)到的教學(xué)藝術(shù)效果。
課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會(huì)2
本學(xué)期我讀了《教師課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)》這本書，知道教師課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性與必要性，這是一門很深的學(xué)問，也是一門需要深思的藝術(shù)，教師和學(xué)生之間應(yīng)該構(gòu)建起健康、和諧的師生關(guān)系。在這樣一種關(guān)系下，才能教學(xué)相長，師生共同進(jìn)步。怎樣上好一節(jié)課呢？我覺得必須掌握好課堂的教學(xué)藝術(shù)。
上好一節(jié)課最基礎(chǔ)的是課堂導(dǎo)語。課堂導(dǎo)語的設(shè)計(jì)多種多樣，大體上可以分為兩大類：一是知識的導(dǎo)入，二是以情景導(dǎo)入。知識導(dǎo)入的導(dǎo)語，或聯(lián)系舊知，進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生思維的“熱點(diǎn)”：或開宗明義，直接提示本課的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生在“先入為主”的基礎(chǔ)是哪個(gè)逐步深入新課文的學(xué)習(xí)中。
一節(jié)好的課堂有了一個(gè)好的開始，接下來就是課堂講授了。課堂講授的基本要求有以下幾點(diǎn)：
1．語言簡潔，個(gè)性突出，具有直觀性。
2．科學(xué)準(zhǔn)確，真實(shí)可信。具有說服力。
3．設(shè)疑激趣，引發(fā)思維，具有啟發(fā)性。
4．感情充沛，情理交融，富有教育性思想政治課教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。
5．形象直觀，生動(dòng)有趣，富有感染力。
6．時(shí)間巧配，難度巧定，具有協(xié)調(diào)性。
一節(jié)好的課堂上完了，在結(jié)束課堂的時(shí)候，怎么做一個(gè)好的結(jié)尾呢。怎樣才能設(shè)計(jì)出好的結(jié)語呢？下面幾個(gè)方面說說：
1．概括總結(jié)，神話題旨
2．延伸話題，引來活水
3．設(shè)置懸念，激發(fā)欲望
4．反彈琵琶，逆向引導(dǎo)
教學(xué)有法，而無定法，貴在得法。因此，講究不講究，追求不追求課堂教學(xué)藝術(shù)，結(jié)果大不一樣。追求了，教師青春常在，課堂春意盎然，學(xué)生如浴春風(fēng)。托爾斯泰說：“藝術(shù)是感情傳遞的橋梁”，課堂教學(xué)上的藝術(shù)化教學(xué)一方面可以感染學(xué)生，另一方面可以通過藝術(shù)這個(gè)橋梁不知不覺地向?qū)W生傳遞知識、智慧和技能。沒有藝術(shù)的教學(xué)只會(huì)傳授知識，而傳授知識也是大折扣的。可以說，得法就是一種教學(xué)藝術(shù)，就是一種成功的'教學(xué)。所以，要做就做一個(gè)刻苦鉆研業(yè)務(wù)的教師，做一個(gè)課堂教學(xué)藝術(shù)高超的教師。
課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會(huì)3
以前我總是認(rèn)為，課堂上只要把知識傳授給學(xué)生就可以了，并不需要什么教學(xué)藝術(shù)、提問技巧等。聽了楊玉棟老師的講座后，使我深刻地認(rèn)識到教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)與定位，它是在人身上顯示出人的美的本質(zhì)，是培養(yǎng)人塑造人的藝術(shù)。
教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。在課堂中要讓學(xué)生和教師都沉浸在藝術(shù)的境界中，就要求教師努力追求教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的藝術(shù)。比如教師循循善誘、獨(dú)具一格的評價(jià)語，都會(huì)給整個(gè)課堂增加一道亮麗的風(fēng)景線。因?yàn)樗囆g(shù)是建立在科學(xué)之上的，創(chuàng)新有賴于常規(guī)教學(xué)。
教師的教育教學(xué)功底，也就是素養(yǎng)，主要有三個(gè)方面：教學(xué)觀念--思想;教學(xué)原理--知性;教學(xué)技能--操作。楊老師重點(diǎn)講了思想，它來自于實(shí)踐的反思，來自人生經(jīng)驗(yàn)的沉淀和升華，來自理論學(xué)習(xí)與科學(xué)研究。
要做到課堂教學(xué)藝術(shù)，首先要知道教育是什么?這是關(guān)于教育功能和宗旨的思考，每個(gè)從事教育教學(xué)工作的都必須首先思考和認(rèn)識，教育是“干什么的”，它有“什么作用”。我們都知道教育的本質(zhì)是育人，育人的核心是育心，教育是于心而成于靈，教育是對人類靈魂的塑造工程。這恰恰符合了教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，本能引起人的靈魂深處的說法。
關(guān)于教師角色的隱喻有很多種，比如：“園侗、“春蠶”、“蠟燭”、“梯子”、“渡船”、“人類工程師”等等。而亞里士多德卻說“教師是助產(chǎn)婆”。有很多人聽了都很好笑，但又有點(diǎn)不理解。這與孔子的“不憤不啟、不悱不發(fā)”的教學(xué)原理是相同的的，都屬于啟發(fā)式原則。總之告訴了我們教師的作用在于幫助、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在于釋放。還有人說教師是“服務(wù)員”!因?yàn)榻逃枪娣?wù)事業(yè)，教師是提供這種公益教育的服務(wù)員!在許多學(xué)校的標(biāo)語中經(jīng)常可以看到“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切。”這句話更加說明了學(xué)生是上帝，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，而教師是服務(wù)員。
通過學(xué)習(xí)我還知道了，學(xué)生在課堂上有三求：求知、求樂、求成。圍繞這三點(diǎn)去做也是達(dá)到課堂教學(xué)藝術(shù)的基本要求。求樂表現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中對興趣的滿足和快樂的享受;求知表現(xiàn)為學(xué)生對新知識、新事物的好奇、探究和占有;求成表現(xiàn)為每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有最求自我價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的需要----成就需要。
短短一個(gè)上午的時(shí)間，我可能并不能把它全部掌握，但我通過學(xué)習(xí)明白了如何去做，怎樣去把握課堂教學(xué)藝術(shù)。我想更多地還需要在今后地工作中去實(shí)踐和體會(huì)，相信我一定會(huì)做得更好!
關(guān)于課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會(huì)（精選）
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寫心得體會(huì)，其實(shí)挺講究個(gè)人體驗(yàn)的。教學(xué)這行當(dāng)，關(guān)鍵在于你怎么看，怎么看得到點(diǎn)子上。比如上課的時(shí)候，你得琢磨學(xué)生的反應(yīng)，他們的眼神、表情，甚至坐姿，都能透露出不少信息。要是學(xué)生老是低頭，不是玩手機(jī)就是發(fā)呆，那肯定有問題，可能你的內(nèi)容太枯燥了，也可能講得太快，他們跟不上。
備課的時(shí)候，也不能光盯著課本。課本上的東西是死的，人是活的，每個(gè)班的學(xué)生情況都不一樣。有些知識點(diǎn)，別的班學(xué)起來輕松，到這個(gè)班可能就卡殼了。這就得靈活調(diào)整，有時(shí)候簡單的問題也要多解釋幾句，有時(shí)候難的地方反而可以一帶而過，關(guān)鍵是要讓學(xué)生明白。像我以前教歷史，有個(gè)知識點(diǎn)老是記不住，后來我就編了個(gè)順口溜，結(jié)果全班都記住了。不過這順口溜編得有點(diǎn)糙，什么“秦始皇統(tǒng)一，六國都?xì)w齊”，聽起來有點(diǎn)別扭，但效果不錯(cuò)。
課堂互動(dòng)也很重要。別老是老師講學(xué)生聽，這樣很容易變成獨(dú)角戲。可以設(shè)計(jì)些問題，讓學(xué)生討論，或者讓他們上來演示一下。有一次講物理實(shí)驗(yàn)，我就讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生特別積極，不僅操作熟練，還提出了一些很有想法的問題。當(dāng)時(shí)就覺得，放手讓學(xué)生去做，有時(shí)候比單純講解效果好得多。
寫心得體會(huì)的時(shí)候，也不能光寫這些表面的東西。還得結(jié)合自己的感受，把自己心里想的都說出來。比如有時(shí)候某個(gè)學(xué)生突然開竅了，那種成就感是沒法形容的。還有時(shí)候，明明準(zhǔn)備得很充分，結(jié)果課堂上出了狀況，比如設(shè)備壞了，或者臨時(shí)有事打亂計(jì)劃，這時(shí)候就得隨機(jī)應(yīng)變了。我記得有一次上課，投影儀突然罷工，我就索性改用手板畫圖，結(jié)果學(xué)生們還挺感興趣，反而覺得新鮮。
心得體會(huì)，寫的時(shí)候不一定非要條理清晰，只要能表達(dá)出自己的真實(shí)想法就行。有時(shí)候?qū)懙脕y一點(diǎn)也沒關(guān)系，畢竟人不是機(jī)器，不可能每次都那么精準(zhǔn)。就像我剛才寫的這段話，就有點(diǎn)啰嗦，但我覺得這樣更真實(shí)，更貼近平時(shí)說話的感覺。
【第4篇】課堂教學(xué)學(xué)習(xí)心得怎么寫1100字
課堂教學(xué)學(xué)習(xí)心得范文
我有幸參加了4月21日——23日的臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)辦小學(xué)教學(xué)研討會(huì)，通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到常態(tài)課下的高新課堂，感觸很多。
第一，常態(tài)課下的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。我是一名只有4年教齡的教師，剛剛畢業(yè)時(shí)教學(xué)過程中講得過多、學(xué)生參與過少，主要靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)，雖然在這幾年里逐步向新教學(xué)理念、新課標(biāo)靠攏，但是心里總是覺得在教學(xué)過程中四環(huán)節(jié)處理的不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，感覺新課標(biāo)就是在作秀，有點(diǎn)華而不實(shí)的感覺，但是通過這次學(xué)習(xí)我豁然開朗，不是《新課標(biāo)》的問題，而是我的功底沒有達(dá)到，沒有仔細(xì)揣摩教參，教學(xué)重難點(diǎn)，忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。
第二，以后在教學(xué)中應(yīng)該怎么辦。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教本教參。認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其也要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。平時(shí)自己在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。所以要找準(zhǔn)學(xué)生的起點(diǎn)，才能思考怎么教——為什么教——學(xué)生的終點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)，是我以后備課有一大重點(diǎn)。
2.認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
3.加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時(shí)給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的'效率。有時(shí)讓學(xué)生討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個(gè)挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何，關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。
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寫教學(xué)心得這事，說難也難，說簡單嘛也不是特別復(fù)雜。關(guān)鍵在于你要真正在課堂上用心觀察，不能光靠臨場發(fā)揮。有些人喜歡把課堂上的事記下來，回家后再慢慢整理，這樣倒是可以，不過總覺得少了點(diǎn)什么。我覺得最好是邊教邊想，邊想邊記，哪怕是一些零碎的想法也好。
比如有一次我在講某個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的反應(yīng)特別慢，我就琢磨是不是我的方式出了問題。后來我就試著調(diào)整了一下講課節(jié)奏，還加了些例子，效果就好多了。這種體會(huì)就該及時(shí)記下來，不然過幾天就忘得一干二凈了。其實(shí)寫心得就是把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)點(diǎn)積累起來，時(shí)間長了，就能看出門道來了。
再比如，有時(shí)候我們聽課的時(shí)候，看到別的老師講得特別好，那也要學(xué)著分析一下人家為什么講得好。是表達(dá)方式吸引人，還是課堂互動(dòng)做得好？把這些優(yōu)點(diǎn)記下來，以后自己上課的時(shí)候就可以借鑒一下。不過這個(gè)過程不能太死板，照搬照抄肯定不行，得結(jié)合自己的實(shí)際情況來。
寫心得的時(shí)候，最好能把自己當(dāng)時(shí)的心情也寫進(jìn)去。要是那天心情不好，講課的狀態(tài)肯定受影響，這一點(diǎn)很重要。不然的話，寫出來的內(nèi)容就會(huì)顯得空洞，缺乏真實(shí)感。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候會(huì)遇到一些困難，比如一時(shí)想不起具體細(xì)節(jié)，這時(shí)候可以問問同事，或者翻翻之前的教案，慢慢找感覺。
不過有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，明明記得很清楚的事，一到寫的時(shí)候卻怎么也想不起來了。這就需要平時(shí)多留心，養(yǎng)成習(xí)慣。比如說課前準(zhǔn)備的時(shí)候，就把重要的環(huán)節(jié)記錄下來，這樣寫心得的時(shí)候就有東西可寫了。還有，寫的時(shí)候不要怕啰嗦，想到什么就寫什么，反正后面還能修改。
【第5篇】課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文怎么寫1600字
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)
從“素質(zhì)教育”到“課程改革”，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從“三尺講臺”到“師生間親密的合作者”，這一步步的課堂教學(xué)模式無不體現(xiàn)著新課程改革的結(jié)晶，讓校園里的讀書聲洋溢著喜悅的節(jié)奏，我作為一名教師的自豪感油然而生。近年來“高效課堂”這個(gè)名詞走近了我的教學(xué)生活時(shí)，我有幸參加了南票區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“高效課堂教學(xué)流程培訓(xùn)”的專題培訓(xùn)，聽了趙立平老師的講座，對于“高效課堂”又有了進(jìn)一步的了解，高效課堂就是如何在日常教學(xué)的每一節(jié)課堂中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能夠快樂地獲得高效益發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目的，我想結(jié)合自己的體驗(yàn)談幾點(diǎn)自己的看法：
一、教師理念的轉(zhuǎn)變和角色的定位
“改改改，學(xué)生不斷在考試;變變變，內(nèi)容再變也要老師教”這種思想在教師心中已經(jīng)根深蒂固，導(dǎo)致很多教師認(rèn)為以自己現(xiàn)有的知識量來教學(xué)生綽綽有余，自己已過了學(xué)習(xí)的年齡。這不就驗(yàn)證了一個(gè)信息：中小學(xué)老師仍90%以上的人不再讀書，沒有課題，不會(huì)寫文章。這是個(gè)多么令人深思的數(shù)字呀!因此教師必須開展理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)課改前沿理論，同時(shí)還要加強(qiáng)職業(yè)道德學(xué)習(xí)，做一個(gè)有個(gè)性的教師。
大家都知道教師不再是知識的灌輸者，課堂的主宰者，而是課堂的組織者和引導(dǎo)者。對過本次培訓(xùn)我深刻認(rèn)識到教師應(yīng)該將自己定位在導(dǎo)演這一角色中，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)讓孩子參與，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光來看待學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生，讓學(xué)生真正促進(jìn)會(huì)到老師就是自己的合作者、伙伴、甚至是觀眾。
二、反思課堂教學(xué)過程
新一輪課程改革已實(shí)施十余年了，我們大部分都換湯不換藥，課堂教學(xué)流程僅限于“教師在新課前的導(dǎo)入 講授新課 課堂小結(jié) 布置作業(yè)”這幾個(gè)步驟。從上述課堂教學(xué)流程中不難看出在整個(gè)課堂教學(xué)中教師從頭講到了尾，雖然教學(xué)流程中會(huì)插播課改中常表演的“小組討論交流”或教師的“你真棒”等形式，但從本質(zhì)上看它還是一個(gè)滿堂灌。所以從趙立平老師的講座中我清醒地認(rèn)識到“課堂應(yīng)該是學(xué)生成長體驗(yàn)的超市，不是教師表演的舞臺。”用趙立平老師的話來說學(xué)習(xí)即體驗(yàn)，那么學(xué)習(xí)就必須是自己親身經(jīng)歷的過程，這也是高效課堂要教會(huì)我們做的，讓課堂成為學(xué)生體驗(yàn)和展示的舞臺，教師不再唱主角戲，要給學(xué)生一個(gè)空間讓他們自己去填充，給學(xué)生一段時(shí)間讓他們自己去安排，給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇讓他們自己去把握，給學(xué)生一個(gè)問題讓他們自己去探索。此時(shí)我們也生搬硬套地講究高效，必須要結(jié)合本地本校本班的實(shí)際情況在掌握高效課堂必備流程的同時(shí)，能靈活運(yùn)用其它流程，在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐、反思，讓高效真正融入到自己的課堂中，還學(xué)生一個(gè)快樂健康、樂于學(xué)習(xí)的課堂。
三、課堂中師生的高效學(xué)習(xí)
要想使課堂教學(xué)達(dá)到一個(gè)理想的效果，就需要處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，因?yàn)楹椭C的師生關(guān)系和良好的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提保障。首先，就要給學(xué)生分組。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校班級學(xué)生少，我們可以將學(xué)生分成同桌一小組，前后排一大組，特意把小組長放到后排。分好組后教師就要對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們?nèi)绾谓o小組成員說清楚講明白，要給小組制定目標(biāo)。其次，我們既然給學(xué)生分了組，那么教師該做些什么尼?和以往一樣巡視發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正嗎?不是的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)小組就會(huì)交流，這時(shí)教師應(yīng)該悄悄地不作聲，邊聽邊看，確定自己要講哪個(gè)問題或者由哪位學(xué)生替自己來講，如果講不清再進(jìn)適時(shí)地點(diǎn)播。最后就是要建立相應(yīng)的小組評價(jià)方式。分組后我們的學(xué)生就成了“兵教兵，兵練兵”的學(xué)習(xí)方式，所以評價(jià)自然要以組為單位，不能單一地對哪位同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，而是要把小組成員捆綁在一起，這樣做既帶動(dòng)了組員的上進(jìn)心，組長的責(zé)任心，還培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，教師何樂而不為呢?
總之，這次高效課堂途徑與方法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如一場及時(shí)雨，讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，教育觀念也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，我相信只要我們用新的理念武裝自己，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，認(rèn)真反思，一步一個(gè)腳印的走下去，一定會(huì)迎來教育的美好春天!
課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)，盡在。
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寫心得體會(huì)其實(shí)挺講究的，特別是像課堂教學(xué)培訓(xùn)這類專業(yè)性強(qiáng)的主題。剛開始得搞清楚培訓(xùn)的核心是什么，比如這次培訓(xùn)的重點(diǎn)是不是教學(xué)方法，或者是課堂管理技巧之類的。要是弄混了，寫出來的就可能偏題。
寫的時(shí)候，最好能結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷。比如，某個(gè)具體的教學(xué)場景，你在培訓(xùn)中學(xué)到的新方法怎么用上的，結(jié)果怎么樣。如果能舉個(gè)例子，比如上次公開課上用了新學(xué)到的互動(dòng)方式，學(xué)生們參與度提高了，這樣寫出來會(huì)更有說服力。不過有時(shí)候人一激動(dòng)，可能就把例子寫得有點(diǎn)啰嗦，反而分散了注意力。
別光顧著說好話，適當(dāng)提點(diǎn)改進(jìn)建議也很重要。像是培訓(xùn)內(nèi)容雖然很全面，但如果某些環(huán)節(jié)能再細(xì)化一下就更好了。只是有時(shí)候?qū)懼鴮懼赡芫桶阎攸c(diǎn)給帶偏了，重點(diǎn)應(yīng)該放在收獲上才對。
書寫注意事項(xiàng)：
專業(yè)術(shù)語用起來要謹(jǐn)慎。不是說越多越好，得看場合。比如提到教學(xué)法時(shí)，直接蹦出“建構(gòu)主義”什么的，要是聽眾不太熟悉，可能會(huì)一頭霧水。有時(shí)候想表達(dá)得太學(xué)術(shù)化，反而讓人摸不著頭腦。
記筆記也是個(gè)好習(xí)慣，尤其是參加培訓(xùn)時(shí)。但有時(shí)候手忙腳亂，記下來的東西可能前后不太一致，整理的時(shí)候就得花時(shí)間理順。如果筆記記得太簡略，回頭寫心得時(shí)又得絞盡腦汁回憶細(xì)節(jié)。
小編友情提醒：
寫完后最好找同事看看，聽聽他們的意見。他們可能會(huì)指出一些自己沒注意到的問題，比如有些地方說得不夠清楚，或者有些部分表述有點(diǎn)模糊。當(dāng)然，有時(shí)候聽意見太多，反而會(huì)搞得自己思路混亂，反倒不如自己琢磨來的順暢。
【第6篇】課堂教學(xué)學(xué)習(xí)心得感想怎么寫2850字
提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,關(guān)鍵在于改善教學(xué)質(zhì)量。接下來就跟著小編的腳步一起去看一下關(guān)于課堂教學(xué)學(xué)習(xí)心得感想吧。
什么是課堂教學(xué)的有效性?課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果。教師作為課堂的組織者，課堂教學(xué)的有效性在很大程度上就取決于教師自身的能力。我覺得我們教師可以從以下幾個(gè)方面入手提高課堂教學(xué)的有效性。
一.明確課堂所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)
明確課堂教學(xué)目標(biāo)，是提高課堂教學(xué)有效性的第一步，如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，從而把目標(biāo)落到實(shí)處，就更為關(guān)鍵。對于課堂所需實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，教師要從知識與技能，態(tài)度與情感以及價(jià)值觀等方面去思考，明確與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。有了這樣的教學(xué)目標(biāo)，才能在設(shè)計(jì)教案時(shí)有個(gè)總體的思考方向。
二.心中始終有教學(xué)整體框架
由于課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，出乎意料的情況時(shí)有發(fā)生，或者每個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)度并不完全在教師的掌控之中，這便需要教師心中始終有個(gè)教學(xué)的整體框架，對課堂的教學(xué)進(jìn)程有個(gè)清楚的定位，從而為實(shí)現(xiàn)整體的教學(xué)目標(biāo)隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整
三.要了解學(xué)生， 教學(xué)設(shè)計(jì)合學(xué)生胃口
在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生是出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是終點(diǎn)。這個(gè)實(shí)現(xiàn)的過程如何進(jìn)行是由學(xué)生現(xiàn)有知識和興趣以及教師的實(shí)施水平綜合決定的，這便需要除了教師提高自身的教學(xué)水平之外對學(xué)生還應(yīng)有比較充分和全面的了解，也只有這樣教師才能設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生的課堂來。一旦課堂對學(xué)生產(chǎn)生了吸引力，有效性在某種程度上就有了保障。教師在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)非常重要，這直接影響教學(xué)的有效性，當(dāng)然教師對教案的實(shí)施能力也非常重要，有一個(gè)好的設(shè)計(jì)，不一定就能教得好。很顯然，如果你的設(shè)計(jì)中所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境不能吸引學(xué)生，或?qū)W生不感興趣，那一定會(huì)降低課堂教學(xué)的有效性。只有那些喚起學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲、驚訝感的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以教師要放開手腳，一“合作者”的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)：要善于創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索知識的奧秘：用心去營造一種學(xué)習(xí)氛圍，充分培植學(xué)生“天生我材必有用”的自信心，從而讓學(xué)生以活躍、旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學(xué)習(xí)情景。除此之外，設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)的流暢性也很重要，要符合學(xué)生的思考、探索、求知過程，逐層誘導(dǎo)深入，理解鞏固，深入淺出。
經(jīng)過前幾天的培訓(xùn)，我的計(jì)算機(jī)使用有了較大的提高，今天又學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，此次培訓(xùn)，我理解多媒體就是希望在聲、光、色、圖的配合下，來營造一種賞欣悅目的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。課堂教學(xué)過程中，多媒體的運(yùn)用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現(xiàn)出來，通過音響、色彩、動(dòng)態(tài)畫等刺激學(xué)生的多種感官，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。合理使用電腦多媒體，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺直觀功能，為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。在數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)知識都比較抽象，往往使學(xué)生感到枯燥乏味，而計(jì)算機(jī)則能將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動(dòng)態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。
10月29日——11月1日，為期四天的泰安市小學(xué)語文人教版教材培訓(xùn)暨“生本高效”課堂教學(xué)研討會(huì)在肥城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)成功舉辦。我有幸參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心領(lǐng)悟，收獲頗多。現(xiàn)總結(jié)如下：
10月29日下午，泰安市小學(xué)語文人教版教材培訓(xùn)暨“生本高效”課堂教學(xué)研討會(huì)拉開了精彩的序幕。泰安市基礎(chǔ)教研室小學(xué)語文教研員劉旭，泰安各縣市區(qū)教研員，教育局張衍峰副局長、小學(xué)教研室孫瑞明主任、辛成華主任，實(shí)驗(yàn)小學(xué)雷鵬校長等出席開幕式。來自全市各縣市區(qū)的六百余位領(lǐng)導(dǎo)、專家、和一線骨干教師代表齊聚實(shí)驗(yàn)小學(xué)，參與和見證了這一盛會(huì)。肥城實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉鵬老師結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)歷，作了題為《觸摸生本觀念，探尋高效課堂》的學(xué)術(shù)報(bào)告。報(bào)告中既有豐富的理論知識，又有真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)案例，贏得了與會(huì)代表的一陣陣掌聲。接著由肥城市的師生們進(jìn)行了主題為“歌吟經(jīng)典詩文，傳承傳統(tǒng)文化，共筑中國夢”的中華經(jīng)典詩文歌吟展演，在悠揚(yáng)的音樂聲中，師生們以飽滿的激情、抑揚(yáng)頓挫的朗誦、張揚(yáng)個(gè)性的表演,或唱、或誦、或吟、或舞、或演、或奏，將經(jīng)典詩文中動(dòng)人的意境演繹得淋漓盡致，實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師合唱團(tuán)精彩激昂的演唱更是將此次活動(dòng)推向高潮。肥城市師生的歌吟匯演給與會(huì)教師帶來的是震撼和驚喜同時(shí)也集中展現(xiàn)了肥城市師生的較高的藝術(shù)水準(zhǔn)和良好的精神面貌。
10月30日，威海大光華國際學(xué)校小學(xué)部主任、特級教師鐘靜執(zhí)教了《威尼斯的小艇》，泰安市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師陳炳峰做了精彩的點(diǎn)評。接下來，鐘老師對20xx版課標(biāo)進(jìn)行了解讀，并做了《班級閱讀習(xí)作新計(jì)劃》的報(bào)告，鐘老師的課例生動(dòng)、扎實(shí)，報(bào)告深入淺出，為我們今后語文教學(xué)引領(lǐng)了方向。讓我印象深刻的是以下幾點(diǎn)：解讀了“閱讀能力”包括直接提取信息的能力，直接推論的能力，解釋整合文中信息和觀點(diǎn)的能力，評價(jià)文章內(nèi)容和表達(dá)方法的能力。語用教學(xué)四項(xiàng)主要內(nèi)容包括語言習(xí)得、思維培養(yǎng)、人文滲透、常規(guī)訓(xùn)練。班級閱讀習(xí)作計(jì)劃：一年級讀小詩、寫小詩。二年級繪本讀寫計(jì)劃——看繪本編故事和讀繪本仿寫。三年級故事讀寫計(jì)劃：聽、讀、講、寫故事。四年級讀寫計(jì)劃：觀察生活、描寫生活、提升觀察力。五年級讀寫計(jì)劃：生態(tài)寫作。如學(xué)生策劃活動(dòng)，開展并撰寫活動(dòng)方案。
在隨后的兩天中，各縣市區(qū)13位小學(xué)語文骨干教師各自進(jìn)行了課例展示。展示中，既有老師們一直關(guān)注的閱讀教學(xué)課例，也有優(yōu)秀的習(xí)作、寫字課例，真可謂精彩紛呈，好課連連。會(huì)上，寧陽縣第一小學(xué)教師劉軍還做了《翰墨啟智 立字樹人》的書法指導(dǎo)講座。肥城市河西小學(xué)白云山校區(qū)教師李鵬進(jìn)行了課堂展示并與大家分享了自己成長為省特級教師的經(jīng)歷，使老師們受益匪淺。
為期四天的教材培訓(xùn)會(huì)暨“生本高效”課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，信息豐富，務(wù)實(shí)、高效、令人震撼又備感人文色彩，每一天都讓人感覺是一場饕餮盛宴。在會(huì)議學(xué)習(xí)期間，肥城市教育局教研室辛成華主任別出心裁地安排了詩文歌吟、歌曲欣賞、快板說唱等形式的活動(dòng)，寓教于樂，寓研于樂，讓老師們勞逸結(jié)合，輕松學(xué)習(xí)，在愉悅的同時(shí)感受到了藝術(shù)的魅力。
泰安教研室小學(xué)語文教研員劉旭老師對這次培訓(xùn)會(huì)指明了方向，他強(qiáng)調(diào)：一、語文教學(xué)以生為主，以學(xué)為重，低年級注重識字寫字，中高年級嘗試自學(xué)合作、探究、評價(jià)。二、明確教學(xué)目標(biāo)、尤其是年段教學(xué)目標(biāo)。三、加強(qiáng)語言文字運(yùn)用上好三類課。語言文字運(yùn)用策略如：文中詞句換一換、好的句式練一練、抓住留白補(bǔ)一補(bǔ)、觀察插圖寫一寫、段篇內(nèi)容歸一歸、順著情節(jié)擴(kuò)一擴(kuò)、變換文本改一改、遷移方法仿一仿、加工信息編一編、學(xué)習(xí)所得記一記。總之，我們要堅(jiān)定不移地走“生本高效”的教學(xué)道路，簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文，相信參加此次教育教學(xué)研討會(huì)議的老師們定會(huì)將泰安市小學(xué)語文教學(xué)推向新的臺階，引向一個(gè)新的高端!
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寫心得體會(huì)其實(shí)挺講究方法的，尤其是針對課堂教學(xué)這類事情。剛開始寫的時(shí)候，可能會(huì)有點(diǎn)摸不著頭腦，不知道從哪里入手。比如，課堂上的某個(gè)知識點(diǎn)突然讓你豁然開朗，那肯定得記下來。你可以先把當(dāng)時(shí)的感覺寫出來，就像心里話一樣，不用太拘泥于格式。
記得有一次聽課，老師講到一個(gè)特別復(fù)雜的理論，我當(dāng)時(shí)聽得一頭霧水。后來下課后自己琢磨了好一陣子才明白過來。這種經(jīng)歷就值得記錄。寫的時(shí)候可以先描述一下當(dāng)時(shí)的情景，比如教室里的氣氛、周圍同學(xué)的表情，然后再慢慢引出自己的感悟。這樣寫起來會(huì)比較生動(dòng)，別人讀起來也會(huì)覺得有趣。
不過，有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)跑題。比如本來想寫課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)，結(jié)果寫著寫著就寫成了對老師的個(gè)人印象。這種情況不太好，最好能控制好方向。如果實(shí)在忍不住想多說兩句關(guān)于老師的話，那就在后面單獨(dú)加一段，不然正文就顯得雜亂了。
還有個(gè)需要注意的地方就是用詞。有時(shí)候?yàn)榱吮磉_(dá)某種情緒，可能會(huì)用一些不太恰當(dāng)?shù)脑~。像“簡直太棒了”這樣的句子雖然熱情洋溢，但聽起來有點(diǎn)夸張。建議改用稍微含蓄一點(diǎn)的說法，比如說“這個(gè)講解讓我印象深刻”。這樣既表達(dá)了你的感受，又顯得更成熟一些。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得體會(huì)的時(shí)候，最好能把學(xué)到的東西和實(shí)際生活聯(lián)系起來。比如課堂上提到的某個(gè)技巧，能不能應(yīng)用到工作或者日常生活中去？要是能找到這樣的結(jié)合點(diǎn)，文章就更有說服力了。不過這里有個(gè)小細(xì)節(jié)需要注意，就是不要光顧著講道理而忽略了故事性。畢竟大家喜歡看的是既有思想深度又有情節(jié)的文章嘛。
【第7篇】怎樣提高課堂教學(xué)效率心得體會(huì)怎么寫1650字
關(guān)于怎樣提高課堂教學(xué)效率心得體會(huì)
學(xué)完李智民同志的課后，聽后感到怎樣把提高教學(xué)效率落到實(shí)處是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。課堂教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間 ⅹ 100% 。有效教學(xué)時(shí)間指在教與學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識、習(xí)得技能、形成能力和提高思想、方法真正起作用的時(shí)間。要提高課堂教學(xué)效率首先必須讓預(yù)設(shè)的教與學(xué)活動(dòng)有效（切實(shí)落實(shí)“兩角度兩條線” 研讀教材，備好課），其次對完成預(yù)設(shè)的有效活動(dòng)要舍得安排足夠的時(shí)間（切實(shí)落實(shí)“教勿越位”、“學(xué)要到位”）。對聽課中都有的以下“引導(dǎo)——自學(xué)”教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣更有效， 提出建議。
一、與課本對話——我能讀
要落實(shí)到指導(dǎo)學(xué)生能找出文本中的重點(diǎn)詞，并引導(dǎo)學(xué)生會(huì)分析知識間的聯(lián)系，而不是只形式上要求學(xué)生僅僅把書讀過。
對大部分應(yīng)用題、計(jì)算題等例題的教學(xué)，宜先讓學(xué)生嘗試，再閱讀對照。不宜學(xué)生先閱讀其解題過程，再模仿去做，而宜先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試、探究例題的解題過程，而后再閱讀對照教材中例題的解答過程，學(xué)生解對了，會(huì)感到其獨(dú)立嘗試成功的喜悅；解錯(cuò)了，也知道錯(cuò)在哪里，怎樣改正，以吸取教訓(xùn)，再加上教師的點(diǎn)撥，就會(huì)經(jīng)過自己親自思維實(shí)踐，把知識真正變成自己知識庫中的一部分。
遇到新知識點(diǎn)而困惑時(shí)，再閱讀教材，找解決的方法。如計(jì)算3.6÷(1.2＋0.5)×5,當(dāng)計(jì)算3.6÷1.7而商的小數(shù)位數(shù)較多該怎么辦時(shí)，再閱讀教材，看應(yīng)當(dāng)如何處理。
總之，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，把握學(xué)生閱讀的時(shí)機(jī)，指導(dǎo)閱讀的方法而使學(xué)生通過閱讀確有所悟、所得。
二、學(xué)會(huì)合作交流——我能聽、說
為保證合作學(xué)習(xí)的實(shí)效，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人、專心傾聽、認(rèn)真思考，敢于、善于表達(dá)自己獨(dú)到見解的合作意識和習(xí)慣；其次應(yīng)選擇僅靠個(gè)人思考得出的結(jié)論不全面或?qū)W生提出不同的解題策略、或個(gè)人獨(dú)立操作的時(shí)間和條件不充足時(shí)作為合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)；重要的是合作交流必須建立在個(gè)人獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，并提供足夠的.時(shí)間和空間讓學(xué)生展開討論，沒有經(jīng)過個(gè)人充分思考而匆忙展開的討論如無源之水，只有形式上的熱熱鬧鬧，學(xué)生表達(dá)的見解不可能成熟，也談不上深度，更談不上創(chuàng)見。
組織討論交流，要注重實(shí)效而不走形式。存在的問題：一是有一定的隨意性，沒有選準(zhǔn)確有討論價(jià)值的問題，二是討論的時(shí)間短，大多不超過2分，三是學(xué)生討論聲音過大，成了大聲嚷嚷，起不到交流思想的作用。
三、學(xué)生是否人人親自參與獲取知識的思維過程是評估課堂是否是學(xué)堂的標(biāo)尺
教師要把組織、指導(dǎo)學(xué)生人人（而不是一小部分或大部分）親自參與獲取知識的思維過程作為備課、上課的出發(fā)點(diǎn)、歸宿。 教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施可操作的、有實(shí)效的學(xué)生人人親自參與的方式。
變教師滿堂問學(xué)生答為學(xué)生獨(dú)立探索、相互檢測、教師解疑答難。課堂教學(xué)由原來教師一言堂的滿堂灌到現(xiàn)在普遍存在的從復(fù)習(xí)、新授到鞏固練習(xí)，總是教師問一學(xué)生答，其余學(xué)生旁聽的滿堂問，仍然是教師中心的講堂。這種教學(xué)從形式上看，教學(xué)環(huán)節(jié)是完成了；但從教學(xué)效果上看，因是被問的少數(shù)學(xué)生參與，其余大部分旁聽的學(xué)生因缺乏直接責(zé)任，收效就是未知的。這種教學(xué)方式好象六、七十年代農(nóng)村生產(chǎn)隊(duì)長帶領(lǐng)缺乏直接責(zé)任的一群社員上地干活一樣，要有更大的收益，就要使每個(gè)上地干活的人既是社員又是隊(duì)長，實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包制。與此同理，教學(xué)要使每個(gè)學(xué)生取得最大的學(xué)習(xí)效果，就要讓每個(gè)學(xué)生既是學(xué)生，要對復(fù)習(xí)、新授、鞏固練習(xí)的問題(題目本身就是問題)親自獨(dú)立探究，作出解答，同時(shí)是先生，負(fù)有檢測其他學(xué)生(比如同桌)解答是否正確的責(zé)任，這種機(jī)制能促使、調(diào)動(dòng)學(xué)生人人必須在課上進(jìn)行充分的腦力勞動(dòng)(這是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的必要條件)，教師在此期間，對學(xué)有困難的學(xué)生解疑答難, 就把原來的課后輔差前移到課堂上來解決四、知識點(diǎn)的關(guān)鍵疑難處點(diǎn)撥，要重錘猛敲，使學(xué)生茅塞頓開。
聽課發(fā)現(xiàn)在確需點(diǎn)撥的地方，大多是輕輕帶過，這反映了教師需挖掘教材，把握本節(jié)知識的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，在備課時(shí)，要把需點(diǎn)撥的語言寫在教案上，記在心中，上課不必說的話不說，但這點(diǎn)撥的語言是萬萬少不了的，通過這些簡練的語言使學(xué)生的思維得以升華。
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關(guān)于怎么寫提高課堂教學(xué)效率的心得體會(huì)，我覺得畢竟教學(xué)是個(gè)細(xì)致活兒。每次我琢磨這事的時(shí)候，都會(huì)先想想自己的課堂上到底出了什么問題。比如，有時(shí)候?qū)W生反應(yīng)慢，我就得問問自己是不是講得太快了，有沒有給足時(shí)間讓他們消化。要是課件做得太復(fù)雜，學(xué)生可能就抓不住重點(diǎn)，這就需要調(diào)整一下內(nèi)容布局。
我覺得跟學(xué)生互動(dòng)特別關(guān)鍵。有時(shí)候我會(huì)想，為什么有些學(xué)生的注意力老是飄忽不定？后來我發(fā)現(xiàn)，可能是提問的方式不對頭，或者是問題本身太枯燥了。所以我會(huì)試著設(shè)計(jì)一些有趣的問題，看看能不能吸引他們。不過，有時(shí)候自己也會(huì)疏忽大意，比如備課時(shí)忘了檢查設(shè)備，結(jié)果上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)投影儀壞了，只能臨時(shí)改用板書，這下就把節(jié)奏打亂了。
書寫注意事項(xiàng)：
我覺得記錄很重要。每次上完課后，我都習(xí)慣把當(dāng)天的情況記下來，哪些地方做得好，哪些地方還有改進(jìn)空間。這樣日積月累，慢慢就能找到適合自己的方法。不過，有時(shí)候?qū)懛此嫉臅r(shí)候，思路會(huì)有點(diǎn)亂，寫著寫著就跑題了，最后還得回頭整理一遍。
說到提高效率，我覺得老師得學(xué)會(huì)控制時(shí)間。一堂課的時(shí)間其實(shí)很短，如果前半段拖沓，后面就容易趕進(jìn)度。有時(shí)候我會(huì)提前規(guī)劃好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，但執(zhí)行起來還是會(huì)有點(diǎn)偏差，特別是遇到突發(fā)狀況的時(shí)候，就更難把控了。
小編友情提醒：
我覺得多向有經(jīng)驗(yàn)的同事請教也很重要。有時(shí)候自己琢磨半天，可能別人一句話就能點(diǎn)醒你。不過，有時(shí)候聽別人的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，心里想著“哦，這個(gè)我也知道”，結(jié)果一到自己身上就忘光了，這也算是個(gè)小教訓(xùn)吧。
【第8篇】優(yōu)秀教師課堂教學(xué)心得體會(huì)精選怎么寫900字
教師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅僅是對教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
當(dāng)我認(rèn)真理解了繼續(xù)教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、“評課”與“議課”的區(qū)別:“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見。“議”的過程是展開對話，有“主”“客”之分;“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭論，改變教師在評課活動(dòng)中的“被評”地位和失語狀態(tài)。“評課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長處;“議課”活動(dòng)以“改善、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴露問題以獲得幫忙，求得發(fā)展。
二、“評課”不能流于形式：在教學(xué)中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會(huì)以不同的方式和形式出現(xiàn)，隨之而來的評課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計(jì)好的表格上打個(gè)分，有的是表揚(yáng)為主，做好好先生，還有的是被動(dòng)發(fā)言，敷衍了事，說幾句好話，提一點(diǎn)期望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺得在教學(xué)中，作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實(shí)踐，為了更好地改善教學(xué)，如果都說些沒有好處的話，那評課還有什么好處呢?課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實(shí)的心聲，能得到大家的認(rèn)同，有所理解，同時(shí)有所理解，并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。
三、“議課”十分有好處。“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發(fā)表意見，“議”的過程是展開對話、促進(jìn)反思的過程。“議”強(qiáng)調(diào)了彼此的平等，都有自我表達(dá)的權(quán)利和傾聽、理解對方的義務(wù)。“議課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有說服力，因?yàn)橛袝r(shí)評課者并不了解學(xué)校的狀況、學(xué)生的狀況以及教學(xué)進(jìn)度等狀況，往往對上課者提出的要求過高，這樣如果只評不議，也許會(huì)讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了用心性。在平等交流的基礎(chǔ)上，讓授課者說話，讓評課者更能點(diǎn)中要害，不僅僅能夠得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改善課堂、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。
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寫心得體會(huì)其實(shí)挺講究方法的，尤其是關(guān)于教學(xué)這一塊兒。你得先明確自己想表達(dá)什么，是課堂管理的經(jīng)驗(yàn)，還是具體的教學(xué)技巧。比如我之前有個(gè)同事，他在講授數(shù)學(xué)的時(shí)候，總是喜歡讓學(xué)生自己先嘗試解題，然后再一步步講解。這種方法挺不錯(cuò)的，能讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，而不是單純地聽老師講。
說到寫心得體會(huì)，我覺得最重要的是真實(shí)。就是說，把你自己的做法、想法都寫出來，不用太擔(dān)心格式或者語言是不是特別優(yōu)美。有一次我寫的時(shí)候，就想著怎么把事情描述清楚，結(jié)果有些地方句子寫得有點(diǎn)啰嗦，但回頭想想，只要?jiǎng)e人能看明白就好。還有一次，我寫的時(shí)候沒注意，把“效果顯著”寫成了“成效顯著”，其實(shí)沒什么大區(qū)別，也沒影響理解。
書寫注意事項(xiàng)：
寫的時(shí)候可以結(jié)合一些具體的例子。比如，有一次我在課堂上用了一個(gè)小游戲，效果特別好，學(xué)生們都很感興趣。我就把這個(gè)過程詳細(xì)地寫下來了，包括游戲的設(shè)計(jì)思路，以及學(xué)生們的表現(xiàn)。這樣寫出來的內(nèi)容會(huì)更有說服力。
還有一點(diǎn)需要注意，就是不要光顧著寫自己的感受，也要考慮讀者的感受。他們可能也面臨類似的問題，所以你要盡量讓他們覺得你的經(jīng)驗(yàn)對他們有用。比如我可以提到，那個(gè)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的成績，還增強(qiáng)了他們的自信心。這樣一來，讀者就會(huì)覺得這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。
小編友情提醒：
寫完之后最好多檢查幾遍。有時(shí)候我們寫的時(shí)候腦子轉(zhuǎn)得太快，可能會(huì)漏掉一些小細(xì)節(jié)。我曾經(jīng)寫了一篇文章，后來才發(fā)現(xiàn)一個(gè)地方把“提高”寫成了“提成”，雖然不影響整體意思，但仔細(xì)一看還是有點(diǎn)奇怪。不過這也不是什么大事，改過來就行。
