【第1篇】一年級(jí)小學(xué)生讀書心得體會(huì)600字怎么寫650字
小時(shí)候，我特別喜歡看書，我家里的書柜上，排滿了花花綠綠的書，每本書上都有許多圖畫，那時(shí)候，我一邊看圖畫，一邊聽媽媽講著旁邊的字，我覺得讀書真有趣。
上了一年級(jí)后，老師為了增加我們的閱讀量，讓我們每天都要堅(jiān)持讀書，還要記《讀書筆記》。我一下子就不愛看書了，因?yàn)檫@樣的讀書太麻煩了：我寫字那么慢，還得記錄自己看的什么書，所以每天的讀書筆記我都要寫好長時(shí)間。看到我有了情緒，媽媽沒有批評(píng)我，拿出了儲(chǔ)存我小時(shí)候錄像的硬盤，在電視上放映出來，然后我們一家三口一起看。
我突然看到了我小時(shí)候的樣子，感到特別激動(dòng)，小時(shí)候的我真可愛啊，扎著幾個(gè)超小的辮子：兩個(gè)月時(shí)的游泳;一歲時(shí)歪歪扭扭的走路;兩歲時(shí)和小朋友一起郊游;三歲時(shí)到三亞看海;四歲時(shí)看桂林山水……媽媽問我：“看小時(shí)候的事是不是特別有意思?
”我高興的說：“對(duì)呀!”媽媽說：“其實(shí)寫讀書筆記也是一樣的，我們現(xiàn)在把看過的書記錄下來，等到將來再看一看，就像我們現(xiàn)在看小時(shí)候的錄像一樣，肯定覺得非常開心。”我一下子就明白了媽媽的用心，我決定以后一定要認(rèn)真的做讀書筆記!
現(xiàn)在，我可喜歡看書了，上學(xué)這半年多來，我看過許多漂亮的繪本書，看過許多的故事書，看過科學(xué)童話書，也看過厚厚的長篇小說，而且和爸爸媽媽一起讀過超級(jí)神奇、有趣的《神奇樹屋》，我們和樹屋一起去過恐龍谷歷險(xiǎn);還去了迷霧中的城堡，和黑騎士一起騎馬;還到過遙遠(yuǎn)的埃及，進(jìn)入金字塔看木乃伊……
讀書是件非常快樂的事，讓我增長了許多的知識(shí)，讓我變得更自信、更快樂。我想，今后我要繼續(xù)的多看書，讓讀書伴著我一起成長!
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寫心得，得先知道從哪兒下手。很多人剛開始就覺得，這玩意兒沒什么好寫的，其實(shí)不然。先找個(gè)安靜的地方坐下來，心里想一想，最近讀了什么書，書里的內(nèi)容讓自己印象最深的是什么。比如那本《小豬唏哩呼嚕》，講的就是個(gè)小豬的故事，挺有趣的。讀完之后，想想書里的小豬為什么能幫媽媽做事，為什么能跟大狼斗智斗勇，這些都是值得琢磨的地方。
接著就是動(dòng)筆了。別急著寫得太復(fù)雜，就把自己想到的簡單記下來就行。像一年級(jí)的小朋友，不用寫太多，幾十個(gè)字都行。比如“今天讀了《小豬唏哩呼嚕》，覺得小豬很勇敢。”這就夠了。要是覺得自己還能再多說點(diǎn)，那就繼續(xù)往下寫。不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼瑫?huì)發(fā)現(xiàn)前面寫的有點(diǎn)亂，這時(shí)候也不要緊，慢慢調(diào)整就好。比如前面寫了小豬怎么幫媽媽干活，后面又扯到它怎么跟大狼斗智斗勇，這樣也沒關(guān)系，關(guān)鍵是要表達(dá)出自己的感受。
寫心得的時(shí)候，最好能聯(lián)系下自己的生活。就像《小豬唏哩呼嚕》里的小豬那么勇敢，自己是不是也可以學(xué)著勇敢一點(diǎn)？比如在學(xué)校里遇到難題，能不能像小豬那樣想辦法解決。這樣寫出來的內(nèi)容就更有意思了。當(dāng)然，寫的時(shí)候也別太死板，想說什么就說什么，不用非要按照什么格式來。有時(shí)候?qū)懼鴮懼悸肪蜁?huì)突然冒出來一些新的想法，順著這個(gè)思路寫下去就行。
再就是要注意字?jǐn)?shù)。一年級(jí)的小朋友，可能還沒寫過那么多字的心得體會(huì)，所以剛開始不用寫太長。先把主要的意思表達(dá)清楚就好了。要是實(shí)在不知道該怎么寫，可以看看別的小朋友寫的，參考一下他們的寫法。不過千萬別照搬別人的，自己寫的東西才是最有價(jià)值的。有時(shí)候?qū)懼鴮懼赡軙?huì)發(fā)現(xiàn)某個(gè)地方寫得不太對(duì)勁，像是把“勇敢”寫成了“勇敢”，這樣的小問題不用太擔(dān)心，只要不影響理解就行。
小編友情提醒：
寫心得這種事情，多寫幾次就習(xí)慣了。剛開始可能會(huì)覺得難，但只要堅(jiān)持下來，慢慢就會(huì)找到感覺了。寫完之后，還可以給爸爸媽媽看看，聽聽他們的意見。說不定他們還會(huì)給你提些有用的建議呢。
【第2篇】小學(xué)一年級(jí)起步作文心得體會(huì)怎么寫1550字
小學(xué)一年級(jí)起步作文心得體會(huì)
筆者從事小學(xué)中高年級(jí)作文教學(xué)已有十多年，深知對(duì)于小學(xué)生來講，作文一直是一項(xiàng)令人頭痛的事情，教師花了大量的時(shí)間和心血來指導(dǎo)、批改卻仍不見成效。正好筆者今年執(zhí)教一年級(jí)語文，于是嘗試著從一年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。下面就我的教學(xué)實(shí)踐來談?wù)劦湍昙?jí)作文的起步教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的氛圍，激發(fā)說話興趣。
一年級(jí)的孩子，作文對(duì)他們來說是陌生而無趣的，而說好一句話則相對(duì)容易、有趣了許多。為此，我在教學(xué)中充分利用課本資源，進(jìn)行大量的說話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，把自己想說的話說出來。如：通過“談?wù)勀銓?duì)課文中人物的認(rèn)識(shí)”、“如果你是xx，你想對(duì)xx說點(diǎn)什么”等等的語言訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生說話的興趣，從說好每一句話人手，訓(xùn)練學(xué)生樂于說話，并進(jìn)而把話說完整、說具體。
二、提供豐富多彩的形式，降低寫話難度。
最初簡單有效的寫話訓(xùn)練可采用組詞寫句的方法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語言的重要途徑。如學(xué)了“云”字，可組詞“白云”、“云朵”、“彩云”、“烏云”等，并用“白云”一詞說一句話后寫下來。學(xué)生能想出的句子如“天空有一朵白云”。這是一個(gè)較簡單的單句，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋思考：你看天上的'白云像什么？天空什么顏色？天空有一朵什么樣的白云？什么樣的天空有一朵白云？“天空有一朵像棉花糖一樣的白云”，“藍(lán)藍(lán)的天空有一朵白云”，“藍(lán)藍(lán)的天空有一朵像棉花糖一樣的白云”。你還可以怎樣把這句話寫長？（寫具體、寫生動(dòng)）“藍(lán)藍(lán)的天空有一朵像棉花糖一樣美麗的白云在飄來飄去”。
當(dāng)學(xué)生對(duì)寫句子有了興趣時(shí)，可以適當(dāng)提高難度，依托教材積極拓展學(xué)生的發(fā)散思維和想象力，做好學(xué)生寫話的過渡訓(xùn)練，從一句到多句。
（1）仿寫練習(xí)。如結(jié)合一年級(jí)教材《家》的學(xué)習(xí)，可以反復(fù)進(jìn)行“（ ）是（ ）的家”這個(gè)句子的仿寫練習(xí)。
（2）給課文內(nèi)容補(bǔ)白練習(xí)。如學(xué)習(xí)了一年級(jí)教材《小山羊和小熊》后，可以讓學(xué)生補(bǔ)寫“小山羊再次來到小熊的家，小熊會(huì)怎么做”。學(xué)了《浪花》一文后，可以補(bǔ)寫“浪花還給我送來了什么”。
（3）改寫課文練習(xí)。學(xué)完《小動(dòng)物的家》一文后，我積極引導(dǎo)孩子們把這首兒歌改編成一個(gè)童話故事，由說到演再到寫，極大地豐富了課文的容量，拓展了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生寫話的興趣。
（4）看圖寫話練習(xí)。有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，先說后寫，由單幅到多幅，由一句到多句，提高學(xué)生寫話的本領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生寫話的自信心。
此外，日記也是一種很好的寫話訓(xùn)練的方法，很多教師在作文訓(xùn)練時(shí)都喜歡采用，只是起步時(shí)間的早晚要適時(shí)。當(dāng)學(xué)生有了一定的寫話能力，才能再要求學(xué)生用一段話來寫生活日記，讓他們想寫什么就寫什么，他們看見的、聽見的、參與的、想象的都可以用筆記錄下來，在這種無拘束的狀態(tài)下感受自由寫作的快樂，增強(qiáng)學(xué)生寫作的積極性。
三、進(jìn)行充分的閱讀，打好寫作的基礎(chǔ)。
“多讀心中有本”，這句話告訴我們要多讀書，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中就要求學(xué)生多讀書。對(duì)于讀什么內(nèi)容的書，我認(rèn)為對(duì)孩子不必有什么過多的限制，只要是孩子喜歡讀的，是正規(guī)出版社出版的，是對(duì)孩子的身心有益的，我們都可以介紹給孩子盡情地去讀。除了學(xué)校的語文課本外，我們還可以指導(dǎo)閱讀《格林童話》、《安徒生童話》、《親近母語》等古今中外的名家名著，指導(dǎo)閱讀《兒童文藝》、《故事大王》、《小學(xué)生文學(xué)社作品選》等期刊。另外，每天的晨讀也是必不可少的激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神。”這是我們常常說的話。經(jīng)過大量有效的閱讀，日積月累，孩子們就會(huì)有話可說，有事可寫，大大提高了他們的寫作能力。
總之，小學(xué)生的起步作文要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”低年級(jí)學(xué)生對(duì)寫話的興趣就像一粒萌芽的種子，需要我們老師精心的呵護(hù)和悉心的照顧。只要我們?yōu)楹⒆訝I造一方習(xí)作的自由空間，做好他們的鼓勵(lì)者、指導(dǎo)者，這粒種子就一定會(huì)發(fā)芽、開花……
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寫作文心得其實(shí)挺有感觸的，特別是像一年級(jí)那種起步階段，得從最簡單的開始。我覺得剛開始別想太復(fù)雜，先讓孩子明白什么叫作文，就是把自己的想法寫下來就行。當(dāng)然，光這么說孩子可能還不太懂，那就得帶他們多觀察周圍的事物。比如說春天來了，花兒開了，鳥兒叫了，這些都可以寫進(jìn)去。要是能畫出來更好，邊畫邊說，慢慢就曉得怎么寫了。
有個(gè)朋友告訴我，她家孩子剛開始寫作文總是亂七八糟，一會(huì)兒說小貓，一會(huì)兒又扯到小狗，后來她就教孩子列個(gè)提綱，先把要說的事情排排隊(duì)。這招挺管用的，雖然有時(shí)還是會(huì)忘掉順序，但比以前好多了。不過也不是每次都要這么正式，有時(shí)候隨性點(diǎn)也行，比如看到一只蝴蝶飛過，就趕緊記下來，說不定哪天就能用上。
寫作文的時(shí)候得注意那些細(xì)節(jié)。像我有一次指導(dǎo)一個(gè)孩子寫“我的媽媽”，他寫得很認(rèn)真，說媽媽每天給他做飯、洗衣服，還陪他玩。可是后來我發(fā)現(xiàn)，他把“陪”字寫成了“賠”，雖然意思差不多，但仔細(xì)一看還是不一樣。這種小地方就得提醒孩子多檢查一下。當(dāng)然，檢查這事不能急，得讓他養(yǎng)成習(xí)慣才行。
有時(shí)候靈感來了，寫得特別快，結(jié)果發(fā)現(xiàn)漏掉了好些東西。像上次有個(gè)孩子寫假期去公園玩，寫得挺熱鬧，可就是忘了說天氣怎么樣。這就提醒我們寫作文時(shí)得想全一點(diǎn)，不然回頭還得改，挺麻煩的。不過有時(shí)候忘掉也不是壞事，下次再寫的時(shí)候就會(huì)記得更清楚。
再說了，寫作文還得學(xué)會(huì)用詞。像一年級(jí)的小朋友，詞匯量本來就不大，所以得鼓勵(lì)他們多看書。書看多了，自然知道該怎么表達(dá)。不過有些詞可能用得不太恰當(dāng)，比如有個(gè)孩子寫“天空藍(lán)藍(lán)的像一塊布”，其實(shí)布是沒有那么藍(lán)的，但這也算是一種有趣的聯(lián)想吧。只要意思傳達(dá)出來了，也就夠了。
最后再說個(gè)小竅門，寫完后不妨念出來聽聽。有時(shí)候自己寫的時(shí)候覺得挺好，一念才發(fā)現(xiàn)不通順或者拗口。這樣反復(fù)幾次，慢慢就能寫出通順又有條理的文章了。當(dāng)然，這個(gè)過程肯定少不了試錯(cuò)，就像學(xué)騎自行車一樣，摔幾跤才能學(xué)會(huì)。
【第3篇】小學(xué)一年級(jí)讀書心得體會(huì)200字怎么寫150字
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寫心得其實(shí)是個(gè)挺有意思的活兒，特別是像小學(xué)一年級(jí)孩子讀書的心得，這事得從孩子的角度去想。他們剛學(xué)認(rèn)字，可能一個(gè)故事里有些字不認(rèn)識(shí)，但只要能講出大概意思就行。比如讀完《小紅帽》，就讓孩子說說為什么不能跟陌生人走，這比照著書一字一句抄好多了。
我以前輔導(dǎo)小孩寫心得時(shí)，就讓他們先想想書里最有趣的地方是什么。像《三只小豬》，他們可能會(huì)覺得大灰狼吹倒房子特好玩，那就可以寫這個(gè)部分。不過有的小朋友會(huì)直接把故事全復(fù)述一遍，這就有點(diǎn)多此一舉了。要是我是老師，看到這樣的作業(yè)，估計(jì)會(huì)覺得沒抓到重點(diǎn)。
寫的時(shí)候最好別太死板，可以問問孩子，你覺得這本書里誰最厲害啊？為什么呀？這樣引導(dǎo)一下，孩子就不會(huì)覺得是在完成任務(wù)。當(dāng)然，有些孩子一說到寫東西就發(fā)怵，這時(shí)候家長就得幫忙整理思路，但千萬別代筆，不然寫出來的感受都是假的。
有時(shí)候家長可能心急，想讓孩子用上一些高級(jí)詞兒，像“栩栩如生”這種。其實(shí)沒必要，只要能把心里的話說清楚就好。不過也有時(shí)候孩子會(huì)蹦出些奇怪的詞，比如把“勇敢”寫成“勇敢”，這事別糾正得太狠，畢竟剛開始學(xué)，偶爾出點(diǎn)小偏差很正常。
寫心得還有一點(diǎn)要注意，就是別光顧著寫故事內(nèi)容，忘了表達(dá)自己的想法。比如讀完《丑小鴨》后，除了說它變成天鵝的過程，還可以聊聊自己有沒有遇到過類似的情況，這樣才更有意義。要是只寫故事梗概，那就跟復(fù)讀機(jī)似的，沒什么價(jià)值。
字?jǐn)?shù)控制也很關(guān)鍵。一年級(jí)的小朋友寫個(gè)二百字左右就行，太多會(huì)讓他們覺得壓力山大。如果實(shí)在不知道寫什么，就鼓勵(lì)他們畫幅圖，配上幾句話也挺好。畫畫本身就是一種表達(dá)，不是只有文字才行。
【第4篇】小學(xué)一年級(jí)新生軍訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫1150字
幼苗不經(jīng)風(fēng)霜洗禮，怎能成就參天大樹;雛鷹不經(jīng)狂風(fēng)暴雨，怎能翔翱蒼天;年少的我們亦如此，不經(jīng)歷艱苦磨練，又怎能成為對(duì)國家有用的人。
——題記
從小學(xué)到大學(xué)，我先后經(jīng)歷了三次軍訓(xùn)，這次是為期最長、影響的。為何這樣說?因?yàn)椋m然這次軍訓(xùn)為期九天，但它教會(huì)我的恐怕不只是那稍息立正的軍式訓(xùn)練，更多的，它讓我的意志得到了淋浴，精神得到了洗禮，
在這次軍訓(xùn)中，我體會(huì)到了往次沒體會(huì)到的東西。比如說軍人的氣勢，教官們整齊有序的步伐，讓我想到了遠(yuǎn)在邊疆地區(qū)千千萬萬個(gè)保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士和哨兵。正是他們不怕風(fēng)吹雨打日曬、年復(fù)一日的工作，才有了我們現(xiàn)在的天倫之樂，想到這些，我們的頭抬得更高了，胸也挺得更直了。
軍訓(xùn)中，同學(xué)們覺得最苦最累的便是站軍姿了。太陽當(dāng)頂，我們抬頭挺胸、兩眼目視前方，像棵筆直的樹一樣20分鐘站立不動(dòng)，在教官的法眼注視下，想動(dòng)一下都很難。就在我們都快堅(jiān)持不住的時(shí)候，教官說了句讓我感到驚訝的話，他說他們當(dāng)兵是最愛喜歡最享受站軍姿。驚訝之余，他告訴了我們，因?yàn)樗麄儺?dāng)兵時(shí)站軍姿是最輕松的。是啊，軍官們?nèi)绱耍覀優(yōu)楹尾荒軐W(xué)學(xué)他們，何不換種享受的表情去接受軍姿呢?
軍訓(xùn)期間，我還體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量，你聽，那一首首軍歌是那樣的動(dòng)聽，那樣的悅耳;你看，那豪邁而整齊的步伐伴著那“一二一”嘹亮的口號(hào)，一排排、一列列，是那樣的賞心悅目，那樣的振奮人心。這便是團(tuán)結(jié)的力量，他讓我在訓(xùn)練中堅(jiān)持了下來，更讓我懂得了集體的榮譽(yù)感。
軍訓(xùn)，雖然簡簡單單的動(dòng)作別我們反復(fù)的重復(fù)了很多遍，但這反復(fù)的過程，磨練了我們的意志，教會(huì)了我們堅(jiān)持。備受關(guān)注的會(huì)操中、看到主席臺(tái)上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們滿意和贊許的表情、聽到同學(xué)們那一聲聲激烈的掌聲，那種心情那種感受真的可以用妙不可言來形容了。
軍訓(xùn)就這樣不知不覺的結(jié)束了，雖僅僅九天微不足道，但讓我體會(huì)良多，給我留下了不可磨滅的印象。在這里，還得提提我們連的一個(gè)同學(xué)，因?yàn)槭撬盟麡酚^的心態(tài)感染了我，讓我堅(jiān)持了這么多天，他是站在我旁邊的徐劍華同學(xué)，他是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的、身殘志堅(jiān)的人，他本可以不用參加軍訓(xùn)的，但他卻可以堅(jiān)持到軍訓(xùn)的最后一天，期間教官叫他休息下時(shí)，他都是笑著說：“教官、沒事我可以”，他尚能如此，我們這些身體完完整整的人還怎么好意思以種種理由拒絕軍訓(xùn)呢?他殘疾，但他的執(zhí)著、他的坦然、他的樂觀已深深的感染了我，在這里我真誠的感謝他給我的良多感觸和自信。
最后總結(jié)一下，軍訓(xùn)不僅讓我們學(xué)會(huì)了自立自強(qiáng)、自尊自愛，還讓我們懂得的團(tuán)結(jié)，樹立集體榮譽(yù)感，最重要的是在軍訓(xùn)中我們懂得了如何做人，做怎么樣的人，此所謂“我軍訓(xùn)著、所以我成長”。
我相信，軍訓(xùn)后的我們一定會(huì)踏著穩(wěn)定的步伐、帶著自信的笑容邁向美好的明天。
小學(xué)一年級(jí)新生軍訓(xùn)心得體會(huì)
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寫心得體會(huì)，說起來容易做起來難。尤其是像小學(xué)一年級(jí)新生軍訓(xùn)這樣的事，得好好琢磨一下怎么下手。要是隨便一寫，可能就顯得太敷衍了。我以前寫過類似的東西，印象特別深。當(dāng)時(shí)就是覺得軍訓(xùn)挺有意思的，但真到動(dòng)筆的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)沒法簡單地描述出來。
剛開始，得想清楚軍訓(xùn)到底給你留下了什么印象。比如，教官是不是很嚴(yán)厲？小朋友是不是都很興奮？這些都是切入點(diǎn)。記得那次，有個(gè)孩子特別害怕站軍姿，臉都憋紅了。后來他慢慢適應(yīng)了，還跟大家笑嘻嘻地說：“原來站直也不是那么難嘛。”這種小細(xì)節(jié)就值得寫下來，能讓人感受到那種從緊張到放松的過程。
還有就是，寫的時(shí)候別光顧著記流水賬。要是只說“今天站軍姿，明天齊步走”，那就像念課文一樣沒勁。得有點(diǎn)自己的感受。比如，“教官讓我們練習(xí)踏步的時(shí)候，我覺得腳好重，但是堅(jiān)持下來后，感覺特別有成就感。”這樣的句子聽起來就比較生動(dòng)。
不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)遇到問題，比如思路突然斷了。這時(shí)候最好停下來想想，是不是因?yàn)榍懊鎸懙锰\統(tǒng)了？像是“大家都很開心”這樣的話，太模糊了，沒法讓人跟著你的節(jié)奏走。所以建議多用具體的例子，像“小明笑得好開心，眼睛都彎成月牙兒了”，這樣更有畫面感。
書寫注意事項(xiàng)：
別忘了加上一點(diǎn)自己的想法。比如，通過這次軍訓(xùn)，你覺得孩子們學(xué)會(huì)了什么？是不是變得更團(tuán)結(jié)了？或者是明白了紀(jì)律的重要性？這些都能讓文章更有深度。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮懼赡軙?huì)跑題，比如開始寫軍訓(xùn)，結(jié)果又扯到學(xué)校生活上去了。這其實(shí)沒什么大不了的，只要最后能把話題拉回來就行。
小編友情提醒：
檢查一下有沒有明顯的錯(cuò)誤。比如，把“跑步”寫成“跑路”這種低級(jí)錯(cuò)誤就不太好。雖然不是所有人都會(huì)注意到，但還是盡量避免吧。還有，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也得仔細(xì)看看，像逗號(hào)漏掉或者句號(hào)用錯(cuò)之類的，都會(huì)影響閱讀體驗(yàn)。
【第5篇】小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)范文怎么寫6950字
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)范文1
一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引注意力。
“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識(shí)，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。
二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂形式單一，很容易造成身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。
三、老師講課時(shí)要使用兒童化語言。
一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個(gè)“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。
四、及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚(yáng)，聽到表揚(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)范文2
從幼兒園到真正意義上的一年級(jí)小學(xué)生，也許他們還未意識(shí)到自己的求學(xué)之路已經(jīng)開始。坐到教室里眼睛不停的張望，打量著老師，撫摸著嶄新的書包，我強(qiáng)烈的感受到孩子天生就是來學(xué)習(xí)的。在這片凈土，擺在孩子面前的這幅巨畫，我該怎樣引導(dǎo)他們來填充才會(huì)變得五彩斑斕呢？我猛然一驚——小學(xué)老師的工作不要那么復(fù)雜，唯一可做要做的是如何讓孩子快樂學(xué)習(xí)。在不斷的反思與實(shí)踐中，我悟出了一些頭緒。
一、讓趣味進(jìn)駐課堂。
課改后，已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的“我講你聽；我說你記；我問你答”，在新課標(biāo)下孩子已經(jīng)成了學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中如何讓課堂生動(dòng)、活潑、趣味，已經(jīng)成了我們當(dāng)前教育模式下必不可少的環(huán)節(jié)。而一年級(jí)孩子語文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必須反復(fù)練習(xí)，從而就會(huì)變得枯燥無味。因此在課堂中我將游戲和童話故事或人物貫穿其中。如在拼音復(fù)習(xí)的時(shí)候我就采用大家熟悉的《西游記》人物孫悟空，孫悟空保護(hù)完師傅西天取經(jīng)后，來到我們教室，給小朋友們送禮物，孫悟空可是有火眼金睛誰表現(xiàn)好孫悟空就會(huì)送給他禮物，這樣大家都認(rèn)真了。在讀的時(shí)候，讓他們用自己喜歡的方式來
讀，如我想讀給豬八戒聽、唐僧聽、如來佛主聽等等。這樣使原本枯燥毫無關(guān)聯(lián)的拼音字母組成一個(gè)整體，使整個(gè)課堂成為一個(gè)故事，師生共同表演這個(gè)故事，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
二、 保持一顆良好的心態(tài)。
和一年級(jí)的孩子呆在一起，我重新認(rèn)識(shí)了什么是天真、活潑。他們那沒有修飾，沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表。對(duì)于小學(xué)老師來說，更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時(shí)，孩子問“為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個(gè)字卻不那樣寫呢？為什么會(huì)發(fā)明象形字呢？”這樣一問下面的孩子都哄動(dòng)了。對(duì)于孩子的這些問題我首先給予肯定，表揚(yáng)了他善于思考，并給他們講了中國漢字的博大精深，鼓勵(lì)他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索。如果這個(gè)時(shí)候老師因?yàn)橼s進(jìn)度生氣或者直接不答的話，或許以后孩子的探索精神就從此夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么簡單、質(zhì)樸。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài)，對(duì)學(xué)生循循善誘，對(duì)學(xué)生對(duì)老師都有益處，作為教師應(yīng)給孩子一個(gè)美好的形象！
下面是我在一年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的體會(huì)：
一是低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插各種小游戲。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車，摘果子，
找朋友，猜謎語等方法。特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請(qǐng)學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識(shí)的字時(shí)非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識(shí)字的記憶非常必要。
二是低年級(jí)的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥等字都是古代的象形字演變而來的，這些字都和實(shí)物有相似之處，所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或圖片后再識(shí)記，就輕松多了。低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多，所以識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，有利于學(xué)生識(shí)記。如：學(xué)習(xí)“禾”這個(gè)字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。
三是利用豐富多彩的插圖來進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，我們低年級(jí)的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動(dòng)有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識(shí)記。如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾，電視，電話，臺(tái)燈、書架、掛鐘、報(bào)紙都是我們生活中每天都接觸的實(shí)物，每個(gè)家庭都有，學(xué)生很感興趣。通過漢字與實(shí)物的對(duì)照，學(xué)生很快掌握了這些漢字，這些圖
片對(duì)學(xué)生記憶識(shí)字起到橋梁的作用，使每個(gè)漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。
四是做動(dòng)作學(xué)漢字。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，常常遇到一些動(dòng)作的詞語，可以用肢體來進(jìn)行表演的。如在學(xué)習(xí)《操場上》這一課，動(dòng)作的詞語很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語都和動(dòng)作有關(guān)，在學(xué)習(xí)過程中我讓學(xué)生先做一做動(dòng)作。第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁；第二組的詞語都是用腳的，所以都有足字旁。通過動(dòng)作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非常活躍，興致極高，學(xué)生學(xué)起來也省力。
五是利用日常生活來識(shí)字。在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標(biāo)，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無處不在。如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒，找一找上面的字自己是否認(rèn)識(shí)，孩子的興趣很濃，從中孩子們學(xué)到了很多漢字。而且孩子們之間還進(jìn)行了交流，我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢字，平時(shí)就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大識(shí)字量。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)范文3
在我數(shù)幾年的低段語文教學(xué)中,根據(jù)自己的感覺來說，要想上好一堂一年級(jí)語文，首先，老師要至多耐心，做一名愛生的老師，心中有愛，那么在課堂上，一個(gè)微笑，一個(gè)手勢，一聲問寒問暖，都會(huì)體現(xiàn)出濃濃的愛意。心中有愛，才會(huì)有更多的愛心去教育學(xué)生，教育每一個(gè)學(xué)生，其次，就要能吸引每位孩子的注意力。一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，注意力不易持久，要根據(jù)他們的年齡和心理特征，采取生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方法，這樣，可啟發(fā)并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂于學(xué)習(xí)，再者，老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)孩子的情緒。因此，老師必須首先有良好的精神面貌，另外，還要有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子在肯定中充滿自信。總的來說有以下幾點(diǎn)
一、借助道具，渲染對(duì)話情境
小學(xué)生都非常喜歡童話故事。對(duì)于課本上的幾篇寓言，也是情有獨(dú)鐘。在這些課文的教學(xué)中，導(dǎo)入和學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生是非常感興趣的。如果在朗讀時(shí)，仍能使學(xué)生保持一種十分興奮的心情，無疑是十分有利于學(xué)習(xí)的。而分角色朗讀，就是一種很好的手段。我在指導(dǎo)《三個(gè)小伙伴》的分角色朗讀時(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)備了頭飾（狼、小羊），讓學(xué)生到講臺(tái)邊來表演。由于頭飾渲染了氣氛，學(xué)生們都格外的興趣盎然，爭先恐后來表演、朗讀。甚至有的學(xué)生將對(duì)話背了下來。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用道具，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得開心、讀得開心、演得開心。
創(chuàng)設(shè)良好的情境，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加有趣，也使教學(xué)變得更為有聲有色。在教學(xué)中，要適時(shí)、適量地為學(xué)生創(chuàng)造各種情境，使他們能在一種輕松、活躍的氛圍中，學(xué)有所得、學(xué)有所獲。
二、關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)的有效性
關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)的有效性就要做到：一是要提高學(xué)生課堂主體意識(shí)，淡化教師的“理性權(quán)威”意識(shí)，消除教師的“話語霸權(quán)”角色。二是要強(qiáng)化學(xué)生的自主建構(gòu)意識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生內(nèi)在需求，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，講方法、講規(guī)律，一課一得，得得相連。四是要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體，不搞“一刀切”，做到因材施教，使不同層次的學(xué)生都能受到關(guān)注，都能獲得成功的體驗(yàn)。 講課要言之有物，切忌廢話連篇提高語言講解效果，首先要言之有物。在教學(xué)中，只要于運(yùn)用科學(xué)的理論知識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的分析與講解，才能使學(xué)生理解和掌握動(dòng)作，只有言之有物，就能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必然會(huì)使學(xué)生對(duì)教師的講解產(chǎn)生積極的反應(yīng)。對(duì)一些動(dòng)作的講解只要抓住了本質(zhì)與關(guān)鍵也同樣可以起到一語破惑的效果，關(guān)鍵要言之有物。比如教“立臥撐”的動(dòng)作時(shí)，讓學(xué)生知道“兩直一快”是做好立臥撐的關(guān)鍵，在動(dòng)作時(shí)要求做到“俯臥要挺直，站起要立直，動(dòng)作要快速”就行。在講解 怎樣擲得遠(yuǎn)、跳得遠(yuǎn)時(shí)，只要講清“角度、力度、速度”三者之間的關(guān)系就行，切忌廢話連篇，影響講解效果，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。
三、講課要言之有序，切忌語無倫次
提高語言講解效果，要精心設(shè)計(jì)講解順序。先講什么？后講什么？要做到心中有數(shù)，切勿東拉西扯，語無論次。體育教學(xué)的講解順序尤為重要。
體育教學(xué)的講解順序一般是下肢→ 軀干→ 上肢→ 頭部，這是一個(gè)比較合理的講解順序，比如“立正”的動(dòng)作要領(lǐng)，如果你腳下一句，頭上一句，語無倫次，東拉西扯，就會(huì)讓學(xué)生感到無所適從，尤其是對(duì)較難動(dòng)作的講解更要抓住特點(diǎn)，更要力求合理的講解順序，層層深入， 逐一破惑，才會(huì)使學(xué)生容易理解掌握。
四、講課要富有情趣、使師生產(chǎn)生共鳴
提高語言講解效果，要注意富有情趣，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，因此，巧妙地運(yùn)用形象的比喻，合理地穿插一些風(fēng)趣的語言等，都有利于增強(qiáng)語言講解的感染力，比如在講解跳遠(yuǎn)的踏跳時(shí)，用“踏板狠、離板快、好象彈簧跳起來”有比喻句講解，就會(huì)使學(xué)生易于理解，茅 動(dòng)開。否則，一味地從頭到尾都有是專業(yè)性很強(qiáng)的術(shù)語講解與強(qiáng)調(diào)，語言講解就顯得比較單調(diào)乏味，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。
五、講課速度要快慢得當(dāng)
講解時(shí)，速度太快，學(xué)生往往只是盲目地聽教師灌輸，而毫無思考的余地，不利于啟發(fā)學(xué)生，影響講解效果。速度太慢，則顯得平鋪直敘，無有節(jié)奏感，容易分散學(xué)生的注意力，因此在教學(xué)中講解時(shí)要根據(jù)不同情況，把握好講解的速度，如講解新動(dòng)作時(shí)速度應(yīng)放慢，講解復(fù)習(xí)內(nèi)容，簡單練習(xí)要求時(shí)，可稍放快講解速度。對(duì)低年級(jí)學(xué)生講解動(dòng)作時(shí)，切忌速度太快。教學(xué)中切不可因教學(xué)法時(shí)間因素，有意地放慢或放快語言講解的速度。
總之，一年級(jí)教學(xué)需要注意的問題很多，需要我進(jìn)一步去摸索、去探討，我們的擔(dān)子不輕，責(zé)任不小，因?yàn)槲覀兝蠋煹墓ぷ魇腔A(chǔ)，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，我相信，陽光總在風(fēng)雨后。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)范文4
要想當(dāng)好一名任課教師，就必須要理解和把握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樗侵笇?dǎo)我們備課和上課的標(biāo)尺。假期里又將語文新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了重新解讀，使我對(duì)課標(biāo)的理解更深刻了一些。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。”對(duì)于這一理念，我的體會(huì)頗深。
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的性質(zhì)與地位決定了它對(duì)于每個(gè)人的重要性。因此，我們必須要讓學(xué)生從小熱愛語文，喜歡學(xué)習(xí)語文。
我們的祖國有著悠久的歷史和燦爛的文化，尤其是中國的語言文字博大精深，更是值得我們驕傲和自豪，吸引了許多國際友人都來學(xué)習(xí)。作為教師，我們要通過多種途徑讓學(xué)生了解祖國的語言文字，尤其是通過語文課堂培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，從而正確理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累。所以，我們要想辦法讓學(xué)生愛上語文課堂。
首先，要想讓學(xué)生愛上語文，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。朱熹說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣是一種巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好語文的誘因。教師要不斷修煉自己的教學(xué)語言，使它準(zhǔn)確、精煉、優(yōu)美。優(yōu)美的語言能給學(xué)生美的感受、是激發(fā)學(xué)生興趣的重要因素之一。在語文課堂上，我們要有相聲般的幽默、小說般的具體形象、詩歌朗誦般的激情，通過優(yōu)美的語言感染學(xué)生，給學(xué)生以詩情畫意般的享受，給學(xué)生以美的熏陶。久而久之，學(xué)生感受到了語言文字的魅力，就會(huì)越來越喜歡語文了。
其次，引領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。在這方面，教師要給學(xué)生樹立好的榜樣。教師在平時(shí)的工作中要多讀書，讀好書，遇見美文可以在課堂上給學(xué)生朗讀，也可以將自己讀過的好書向?qū)W生推薦，與學(xué)生交流讀書心得。要在班級(jí)中營造一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生置身其中與我們一起品味書香。隨著的閱讀量的增加，學(xué)生的語言積累一定會(huì)越來越豐富，語感也就更強(qiáng)了。
對(duì)課標(biāo)的再次解讀引起我更加深入的思考，讓我更加明確了教學(xué)的方向，我會(huì)努力踐行新課標(biāo)，讓語文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)范文5
今年我有幸教一年級(jí)語文，通過一段時(shí)間的識(shí)字教學(xué)我感受頗深，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)看起來很容易，其實(shí)并不然。低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。我認(rèn)為要想讓孩子掌握更多的識(shí)字量，在教學(xué)中一定要采取多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使孩子在一種愉快的環(huán)境中接受識(shí)字教學(xué)，從而達(dá)到識(shí)字的目的。
第一，低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插各種小游戲。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車，摘果子，找朋友，猜謎語等方法。特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請(qǐng)學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識(shí)的字時(shí)非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識(shí)字的記憶非常必要。
第二，低年級(jí)的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥等字都是古代的象形字演變而來的，這些字都和實(shí)物有相似之處，所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或圖片后再識(shí)記，就輕松多了。低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多，所以識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，有利于學(xué)生識(shí)記。如：學(xué)習(xí)“禾”這個(gè)字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。
第三，利用豐富多彩的插圖來進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，我們低年級(jí)的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動(dòng)有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識(shí)記。如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾，電視，電話，臺(tái)燈、書架、掛鐘、報(bào)紙都是我們生活中每天都接觸的實(shí)物，每個(gè)家庭都有，學(xué)生很感興趣。通過漢字與實(shí)物的對(duì)照，學(xué)生很快掌握了這些漢字，這些圖片對(duì)學(xué)生記憶識(shí)字起到橋梁的作用，使每個(gè)漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。
第四，做動(dòng)作學(xué)漢字。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，常常遇到一些動(dòng)作的詞語，可以用肢體來進(jìn)行表演的。如在學(xué)習(xí)《操場上》這一課，動(dòng)作的詞語很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語都和動(dòng)作有關(guān)，在學(xué)習(xí)過程中我讓學(xué)生先做一做動(dòng)作。第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁；第二組的詞語都是用腳的，所以都有足字旁。通過動(dòng)作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非常活躍，興致極高，學(xué)生學(xué)起來也省力。
第五，利用日常生活來識(shí)字。在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標(biāo)，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無處不在。如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒，找一找上面的字自己是否認(rèn)識(shí)，孩子的興趣很濃，從中孩子們學(xué)到了很多漢字。而且孩子們之間還進(jìn)行了交流，我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢字，平時(shí)就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大識(shí)字量。
另外，我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物，交代每個(gè)家長給孩子買兒童故事書，現(xiàn)在我班很多的孩子識(shí)字量大大的提高了。
當(dāng)然，識(shí)字的方法還有很多很多，在此不一一列舉。只要我們不斷的反思總結(jié)，不斷的探索發(fā)現(xiàn)，不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更快樂。
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小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)心得總結(jié)怎么寫，平時(shí)在課堂上，老師得先了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，每個(gè)孩子的情況都不一樣，有的可能識(shí)字快點(diǎn)，有的則需要多花時(shí)間。所以備課的時(shí)候，就得根據(jù)孩子們的特點(diǎn)來調(diào)整，不能一刀切。
記得有一次，我在教拼音“b”和“d”的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有些小朋友總是分不清楚，我就想到一個(gè)辦法，讓他們用手指比劃，左手比個(gè)“b”，右手比個(gè)“d”，這樣邊玩邊學(xué)，效果還不錯(cuò)。不過這種方法也不是每次都靈，有時(shí)候看到孩子們還是搞混，我就會(huì)想是不是自己的講解方式出了問題。
課堂上互動(dòng)很重要，不能光顧著講，還得留時(shí)間給學(xué)生提問。有一次有個(gè)孩子問我，“為什么‘天’上面是個(gè)橫？”我當(dāng)時(shí)愣了一下，這才意識(shí)到自己平時(shí)沒太想過這個(gè)問題。后來查了資料才知道，這個(gè)字其實(shí)很有講究，就專門抽出一節(jié)課跟大家講了講漢字背后的故事，孩子們聽得可認(rèn)真了。
批改作業(yè)也是個(gè)大頭，每次看作業(yè)本都特別仔細(xì)，因?yàn)橐荒昙?jí)的小朋友剛開始學(xué)寫字，難免會(huì)出錯(cuò)。有時(shí)候一筆畫的位置不對(duì)，有時(shí)候干脆漏掉了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。遇到這樣的情況，我會(huì)在旁邊輕輕提醒一下，再讓他們改正過來。不過也有時(shí)候忙起來，可能會(huì)忘記標(biāo)注一些細(xì)節(jié)，這就得靠下次上課時(shí)再強(qiáng)調(diào)了。
還有就是家校溝通這塊兒，家長有時(shí)候也會(huì)擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。有一次開家長會(huì)，有個(gè)家長問我孩子是不是進(jìn)步不大，我當(dāng)時(shí)心里也挺緊張的，就詳細(xì)分析了孩子最近的表現(xiàn)，說雖然速度慢了點(diǎn)，但基礎(chǔ)打得還算扎實(shí)。后來那位家長好像放心了不少，回家后還特意跟我說謝謝。
總之，教學(xué)這事說簡單也簡單，說難也難。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，作為老師，得不斷摸索適合他們的方法，這樣才能讓大家都進(jìn)步。
【第6篇】小學(xué)一年級(jí)讀綠女巫學(xué)習(xí)心得范文怎么寫900字
“不好，小主人公被女巫變成了老鼠!”我大聲地喊叫著，仿佛真地看到了這一切。從我拿到《女巫》這本書的那一刻起我就它迷住了。一遍又一遍地看，深深地陶醉在故事情節(jié)中。
這本書講述了這樣的一個(gè)故事：七歲的小主人公痛失父母，和姥姥相依為命。他的姥姥是一個(gè)勇敢而堅(jiān)強(qiáng)的人，還十分了解女巫，并告訴他的外孫：女巫的一些特性，使小主人公逃過一劫。可是，第二次劫難來臨，小主人公沒有躲過去，而是被兇殘的女巫變成了老鼠。既是這樣，小主人公也沒有灰心喪意，而是勇敢的和女巫作戰(zhàn)，最終戰(zhàn)勝了女巫。
讀完了這本書，我感觸頗深。一個(gè)七歲的小男孩，在遭到巨大的劫難——被變成老鼠后，居然沒有灰心喪意，而是鼓起勇氣，勇敢地去應(yīng)對(duì)困難。這種精神是多么值得我們學(xué)習(xí)啊。
這不由得使我想到了海倫·凱勒，海倫·凱勒也是這樣一個(gè)人，她自幼失明，成為了一個(gè)聾、啞、盲殘疾人。可是應(yīng)對(duì)這樣的困難，她并沒有屈服，而是在莎利文教師的引導(dǎo)教育下，勇敢地和困難作戰(zhàn)，最終取得了勝利，考上了哈福大學(xué)。畢業(yè)后她用生命的力量四處奔波創(chuàng)立一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福。她堅(jiān)強(qiáng)的意志和卓越的貢獻(xiàn)感動(dòng)了全世界，所以她受到了許多國家政府的贊揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)!如果我們能夠向海倫·凱勒那樣，遇到困難不低頭，還有什么事情叫做“困難”呢?
偉大的人物都是從不向困難低頭的。想想發(fā)生在我自我身上的一件事，也是這樣的。在二年級(jí)的時(shí)候，踢毽子是作為體育考試的一個(gè)項(xiàng)目的，所以，同學(xué)們都要練習(xí)踢毽子。由于我以前沒有踢過毽子，所以練習(xí)了幾天，還沒有掌握住竅門，看到周圍的女生們都能踢到10個(gè)以上了，我還總是踢不到五個(gè)。我生氣極了，一怒之下，就把毽子扔了，再也不想去踢了。爸爸看到這種情景，就拉住我的手，耐心地說：“孩子，人遇到一點(diǎn)困難是正常的，決不能在困難面前低頭啊。”我想了想，覺得爸爸說得很有道理，就又默默地?fù)炱痣ψ樱^續(xù)練習(xí)著，功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過一個(gè)月，我也能踢到10個(gè)了。
在以后的生活中，我可能還會(huì)遇到很多的困難。可是，不管遇到多大的困難，我都要向《女巫》書中那個(gè)小男孩一樣，鼓起勇氣，勇敢地去應(yīng)對(duì)，絕不向困難低頭!
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寫心得其實(shí)挺有感觸的，特別是給低年級(jí)孩子做引導(dǎo)的時(shí)候。像我家孩子剛上一年級(jí)，最近迷上了《綠野仙蹤》里的綠女巫故事，我就想著讓他試著寫點(diǎn)東西出來。這事剛開始得慢慢來，不然孩子會(huì)覺得太難就放棄了。
我先帶他一起讀了幾遍書，讓他自己找感覺。有的時(shí)候我會(huì)故意漏掉一些小細(xì)節(jié)，看他能不能注意到。結(jié)果發(fā)現(xiàn)他特別敏感，每次都能指出哪里不對(duì)勁。比如有一次我說“那個(gè)女巫住在森林深處”，他就馬上說：“不對(duì)，明明是住在高塔里面。”你看，他記性挺好，也愛較真。
然后我就建議他把自己的想法記錄下來。剛開始他有點(diǎn)懵，不知道從哪兒下手。我就提醒他說，可以想想哪部分最有趣，或者哪個(gè)角色讓你印象最深。他想了想，說綠女巫好厲害，她能飛又能變魔術(shù)。于是我就教他怎么把這句話擴(kuò)充一下，變成一段話，比如加上“她穿著一身綠色的衣服，看起來神秘又強(qiáng)大”。這樣寫起來就順多了。
不過有時(shí)候他會(huì)寫得比較跳躍，比如一會(huì)兒提到綠女巫，一會(huì)兒又扯到稻草人。我覺得這是正常的，畢竟孩子想象力豐富嘛。我就告訴他，可以把這些零散的想法整理一下，看看有沒有什么聯(lián)系。比如綠女巫和稻草人是不是都在尋找什么？這樣思路就清晰了。
還有就是要注意語言生動(dòng)。我鼓勵(lì)他多用些形容詞，比如“美麗的花園”“勇敢的小狗”。當(dāng)然，他也鬧過笑話，有一次寫“綠女巫的笑聲像鈴鐺一樣清脆”，后來他自己看了又改成了“像泉水一樣流淌”。雖然改動(dòng)不大，但能看出他在嘗試用不同的表達(dá)方式。
我覺得最重要的是保持耐心，別急著糾正。有時(shí)候我發(fā)現(xiàn)他寫錯(cuò)了也沒立刻指出來，而是等他寫完再一起討論。比如他把“飛天掃帚”寫成了“飛天棍子”，我假裝沒發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)往下看。等到講評(píng)的時(shí)候才笑呵呵地說：“咦，這個(gè)掃帚怎么長成棍子的樣子啦？”他一聽就笑了，自己改了過來。
【第7篇】小學(xué)一年級(jí)學(xué)生家長教育心得體會(huì)怎么寫500字
我是一名普普通通的母親，在教育孩子方面沒有任何經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過這幾年的時(shí)間總結(jié)了一點(diǎn)心得和大家一起分享。
首先，要培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
自理能力主要包括自己穿脫衣服鞋襪，收拾整理衣服，獨(dú)立進(jìn)餐，自己洗臉和*等。培養(yǎng)孩子的生活自理能力有助于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，自信心以及自己處理問題的能力，提高孩子適應(yīng)新環(huán)境的能力。
其次，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
自從孩子升入一年級(jí)開始，我就非常注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，每天放學(xué)回到家第一件事就是寫作業(yè)，而且剛開始的時(shí)候我一直陪著孩子。孩子寫完以后我們?cè)僖黄饳z查，現(xiàn)在孩子已能獨(dú)立完成作業(yè)了，但還是有點(diǎn)粗心。
其次，注重孩子品格的培養(yǎng)。
我覺得讓孩子成才，必須讓孩子先成人。我有是一個(gè)幸福和睦的大家庭，孩子有外公，外婆從小我就教育孩子吃東西前要先給老人吃，要懂得孝敬老人。坐公交車時(shí)要給老人讓坐。
對(duì)待孩子我們家長要以身作則，我覺得我們家長要擺正自己的位子，我們不能高高在上，讓孩子任何事情都聽你的，我們要做孩子的好朋友。其次我們始終要用積極的心態(tài)、愉快的心情來與孩子相處，再多不高興的事情都不能發(fā)泄到孩子身上，讓孩子感覺到爸爸媽媽始終是微笑的。我們希望孩子能健康快樂的成長！
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寫心得體會(huì)其實(shí)挺講究個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和表達(dá)方式的。對(duì)于小學(xué)一年級(jí)家長來說，孩子剛?cè)雽W(xué)那會(huì)兒肯定有很多新鮮事，像老師布置的小任務(wù)，學(xué)校里的規(guī)矩，還有孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，這些都是可以寫進(jìn)去的內(nèi)容。不過呀，有些人可能會(huì)覺得寫東西的時(shí)候容易跑題，比如本來想寫孩子在學(xué)校學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果寫著寫著就寫到孩子的性格變化了。這就需要在動(dòng)筆前心里有個(gè)大概的方向。
比如我家孩子剛上一年級(jí)時(shí)，我注意到他特別喜歡畫畫，每次放學(xué)回家都會(huì)興沖沖地跟我說今天畫了什么。我就想著能不能把這些融入到日常教育里，于是就寫了些關(guān)于如何通過繪畫激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的心得。當(dāng)然，這過程中可能有些地方寫得不太順溜，比如“通過畫畫培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣”，這句話本身沒什么大問題，但總覺得有點(diǎn)繞，可能是當(dāng)時(shí)著急寫完沒琢磨透吧。
書寫注意事項(xiàng)：
我覺得寫心得體會(huì)的時(shí)候，不用刻意追求多么正式或者多高深，把自己真實(shí)的感受記錄下來就行。像有一次開家長會(huì)，老師提到要多關(guān)注孩子的社交能力，我就結(jié)合自己的觀察寫了篇關(guān)于孩子交朋友的文章。寫的時(shí)候也沒太在意結(jié)構(gòu)，想到哪寫到哪，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這樣反而讓文章顯得更有生活氣息。
寫的時(shí)候最好能帶上一些具體例子。比如說有一次孩子回家說數(shù)學(xué)作業(yè)有點(diǎn)難，我就詳細(xì)記下了那天晚上我們一起解決難題的過程。雖然最后可能沒完全搞懂題目，但至少讓我意識(shí)到耐心輔導(dǎo)的重要性。當(dāng)然，這段話寫得稍微啰嗦了些，“雖然最后可能沒完全搞懂題目”，這里的“可能”用得有點(diǎn)多余，不過我當(dāng)時(shí)就是這么想的，也就這么寫了。
【第8篇】小學(xué)一年級(jí)教師個(gè)人工作心得體會(huì)怎么寫1250字
作為一年級(jí)班主任，多少有些苦，有些累，但既然選擇了，就要將工作做好。班主任工作是管理人的工作，我所面對(duì)的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的一年級(jí)學(xué)生，一學(xué)期下來，給我最最強(qiáng)烈的體會(huì)是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個(gè)性發(fā)展;既要有強(qiáng)烈的前瞻性，又要將工作細(xì)致地落實(shí)到位。只有這樣，才能使學(xué)生在班上健康、全面發(fā)展。作為一年級(jí)班主任，我針對(duì)我們班學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，做了如下的工作：
1、抓好常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用一切可利用的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)良好的班集體
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校體藝藝術(shù)節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)，如廣播操比賽、繪畫比賽、舞蹈比賽、獨(dú)唱比賽等，雖然取得的成績不會(huì)次次如意，回回理想，但每一次，孩子們都踴躍參與，全力以赴。開學(xué)初我總是比學(xué)生早到校半小時(shí)，擦窗臺(tái)、掃地，每天我會(huì)挑選幾個(gè)孩子和我一起做，盡管他們還做不好，甚至連拿笤帚都不會(huì)，可是我發(fā)現(xiàn)他們勞動(dòng)的積極性是很高的，我感覺讓孩子們不斷產(chǎn)生興趣就得趁熱打鐵鐵，于是開學(xué)后的第三周我開始依照墻上排好的值日表讓他們按值日表的分工開始每天的值日工作，孩子們不會(huì)掃地我就手把手地教給他們，有時(shí)候教室不是很臟，也有時(shí)候由于特殊原因耽擱了放學(xué)的時(shí)間，可我還是讓學(xué)生照常做值日，一天也不落下，因?yàn)樽鋈魏问虑槎际琴F在持之以恒，做好值日的習(xí)慣也更要天天堅(jiān)持，現(xiàn)在我班學(xué)生每個(gè)小組值日都很快，雖然與大孩子的值日水平不能相比，可是最重要的是他們已經(jīng)對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也養(yǎng)成了在班級(jí)值日的好習(xí)慣。
3、加強(qiáng)與家長聯(lián)系。
平時(shí)，我能關(guān)心愛護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃光點(diǎn)鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們有困難的時(shí)候，我總是耐心地幫助他們。一但發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)地、主動(dòng)地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學(xué)校、家庭密切配合，更好地教育了學(xué)生。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個(gè)學(xué)期的工作，我的班主任工作在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，有所進(jìn)步，也提高了!班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
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寫個(gè)人工作心得體會(huì)，特別是像小學(xué)一年級(jí)教師這樣的工作，確實(shí)挺有講究。平時(shí)跟同事們聊起來，大家總說這事難，其實(shí)也沒那么復(fù)雜。關(guān)鍵在于多留心、多記錄，把自己在教學(xué)里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都記下來。
剛開始教書的時(shí)候，我老是覺得課堂紀(jì)律不好掌控，孩子們太活躍了。后來慢慢摸索出些門道，比如課前準(zhǔn)備好小獎(jiǎng)品，給表現(xiàn)好的孩子貼個(gè)星星什么的。這種方法挺管用，孩子們一聽說有獎(jiǎng)勵(lì)，就特別積極。不過有時(shí)候也會(huì)遇到問題，比如獎(jiǎng)勵(lì)多了，孩子反而會(huì)為了獎(jiǎng)勵(lì)而做事情，而不是因?yàn)橄矚g學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)得好好琢磨，不然可能適得其反。
還有就是備課這塊兒，真不能馬虎。記得有一次，我準(zhǔn)備了一堂關(guān)于拼音的教學(xué)課，結(jié)果講著講著發(fā)現(xiàn)有個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒弄明白，當(dāng)時(shí)臉都紅了。后來回去查了好多資料才搞清楚。所以，每次上課前，哪怕再忙，也得花點(diǎn)時(shí)間理清思路，把要講的內(nèi)容過一遍，這樣心里才踏實(shí)。
跟家長溝通也是個(gè)大事。有次開家長會(huì)，我本來想表揚(yáng)幾個(gè)進(jìn)步大的孩子，結(jié)果一時(shí)緊張，把其中一個(gè)孩子的名字叫錯(cuò)了，把“小明”喊成了“小亮”。當(dāng)時(shí)氣氛有點(diǎn)尷尬，好在家長們都很理解。從那以后，我就特別注意名單上的名字，生怕再出岔子。
再說了，教學(xué)方法也不是一成不變的。有時(shí)候看到別的老師用游戲的方式教數(shù)學(xué)，效果特別好，我就試著在自己的課堂上也加進(jìn)去。剛開始試的時(shí)候，有些孩子不太適應(yīng)，但慢慢就接受了。現(xiàn)在想想，每個(gè)班的孩子都不一樣，適合別人的不一定適合自己，得因地制宜才行。
寫心得體會(huì)的時(shí)候，別光想著寫得多正式，關(guān)鍵是真實(shí)。把日常工作中遇到的事，不管是開心的還是煩惱的，都寫出來。比如這次組織春游，孩子們玩得很高興，我也跟著一起樂呵。回來后寫體會(huì)，就把這些細(xì)節(jié)都寫進(jìn)去，這樣別人看了也能感受到當(dāng)時(shí)的氛圍。
書寫注意事項(xiàng)：
寫的時(shí)候注意條理就行，不用太刻意追求什么格式。有的時(shí)候，一段話寫得太長了，讀起來費(fèi)勁。比如我有一次寫反思，一段話寫了快半頁，自己回頭看都覺得頭大。后來改成幾段短一點(diǎn)的，讀起來就舒服多了。當(dāng)然，也不是說越短越好，得看具體情況。
