【第1篇】關于數學教學的心得體會范文怎么寫1500字
在這幾年的教學過程中通過自己的經驗,以及這學期聽了在座各位老師的示范課，我總結出關于小學數學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創設各種各樣引發他們興趣的學習情境。當然在情境設置的過程中我們也要注意情境設置的一些要點。
首先，必須明確在教學過程中創設的情境必須目的明確，要為教學服務。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創設的情境要真正為教師服務，為學生服務，為教學服務，如果只是為了情境而情境，那是做秀，是一種假的教學情境，是起不到什么作用的。
其次，情境的內容和形式的選擇要根據學生的年齡特點。做為老師，在做課程設計之前，必須充分的了解學生。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境，如運用講故事，做游戲，模擬表演，直觀演示等形式；到了高年級，則要側重創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，用數學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內心的成功體驗產生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。
下面就是我在教學過程中總結出的教學情境之特點，我覺得非常適合小學數學的教學工作。
一、創設的情景要充滿趣味性
興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數學的。所以我們要根據小學生的特點為他們創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。
大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數學學習中。
二、創設的情景要生活化
數學來源于生活，生活中處處有數學。數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知欲，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。
把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數學問題，培養學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數學是無處不在的，并體會學習數學是大有用處的。
三、創設的問題情境應該是開放的、富有探索性的
教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰性和探索性的問題。這樣不僅會激發學生進一步學習的動機，還能讓學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養和學習興趣的激發有很大的作用。
總之，我認為在小學數學教學中創造各種適合教學需要的情境可以激發起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，增進學生的交往，體驗情感，提高能力，使學生得到全面的發展，真正成為數學學習的主人。
精選用戶撰寫心得62人覺得有幫助
寫心得體會其實是個挺有意思的事，特別是針對數學教學這塊。剛開始得想清楚你要寫什么，比如你是剛入職的新手老師，還是帶了幾年班的老教師。如果是新手，那肯定得從最基礎的教學方法開始琢磨，像怎么講清楚一個簡單的概念，這可是門學問。
拿函數來說，初學者常常搞不清y=f(x)到底什么意思。我以前就遇到過學生問：“為什么x變了，y也跟著變？”我當時真有點懵，后來慢慢才明白，得用生活里的例子去解釋。比如買蘋果，單價固定，數量越多總價越高，這就是個最簡單的函數關系。不過有時候說得太復雜，反而讓學生更糊涂。記得有一次我講得太深奧，有個學生后來跑來問我：“老師，你是不是故意繞著彎子說的呀？”當時我愣了一下，才意識到自己可能說得太繞了。
還有就是課堂上的互動很重要。有些老師喜歡滿堂灌，一節課下來自己講得口干舌燥，學生卻聽得云里霧里。我覺得這樣不行，得想辦法調動學生的積極性。比如解幾何題的時候，可以讓幾個學生上來畫圖，讓他們自己找規律。不過有時候學生畫得亂七八糟的，我自己也忍不住想笑，但還是要裝作認真點評的樣子，不然會打擊他們的自信心。
資料準備也是關鍵環節。有時候備課時間緊，草草準備一下就上講臺了，結果講到一半才發現漏掉了重要的知識點。我記得有次講概率，忘了提條件概率的概念，結果好幾個學生課后問我：“老師，為什么這個問題的答案不一樣？”我當時只能硬著頭皮解釋了半天，后來專門補了一節課才把這個問題講透。所以，每次講課前都得仔細檢查一遍教案，哪怕只是一道例題，也不能掉以輕心。
批改作業也是教學中不可忽視的部分。有時候看到學生歪歪扭扭的字跡，心里難免會有點煩躁，但還是得耐著性子看下去。有一次改卷子，發現一個學生竟然把π寫成了3.141592653，后面還多寫了一串數字。當時我差點笑出來，但轉念一想，這可能是他認真抄下來的，說不定他還特意記住了更多小數點后的位數呢。于是我就在他的卷子上寫了句鼓勵的話，沒想到第二天這個學生特地跑來找我說：“老師，原來您也知道這么多小數點呀！”
【第2篇】讓數學課堂讀出味道小學三年級教學心得怎么寫1400字
讓數學課堂讀出味道小學三年級教學心得
小學語文學習中，“讀”是必不可少的學習手段，而在數學課上，“讀”往往被忽略，總感覺一讀，就不再是數學課。但我在教學中，特別是低年級教學，卻深深感覺到，適時指導學生“讀”數學，能讓學生對數學學習更有興趣，對知識的理解會更深刻，學習效果更好。下面以三年級下冊第一單元《買文具》的“小數的認識”及第三單元《乘法》的“兩位數乘兩位數的乘法”為例，談談在教學中指導學生“讀”數學的體會。
一、教學片段與反思
片段一：
（學生觀察主題圖，與同桌一起說一說主題圖中的各物品的價格，全班交流）
教師有選擇地板書：0.50元 16.85元 1.06元
1、教師帶著學生一起大聲地讀：每枝鉛筆0.50元，每盒水彩筆16.85元，每把尺子1.06元。
2、學生再一起讀一讀上面各數據。
師：讀了這些數，你想說什么？
生1：這些都是表示各種物品的價錢。
師：你能說說0.50元表示多少錢嗎?
生1：表示5角。
生2：這些數和我們以前學過的數不一樣。
師：你能說說不一樣的地方在哪嗎？
生2：兩個數之間的下方多了一個點。
師：這些數都是我們身邊的數，它們只是比我們以前學過的數多了一位小數點。今天我們就來學習它。
（板書課題：小數的認識）
師：生活中，你還在哪見過這樣的小數？請與同桌說一說，再全班交流。
（教師指導學生用一句話讀出這些“生活中的`數”）
反思
在以往教學中，從情境圖中抽象出數后，教師一般只會讓學生單純讀數字，但我著重指導學生在具體情境中說出各種物品表示的價錢，再讀一讀數，如“每枝鉛筆0.50元，每盒水彩筆16.85元，每把尺子1.06元”等。這樣可以讓學生充分發現數與數之間也有存在著差異，同時能感知生活中的數，理解數學來源于生活，并學會用數學語言描述現實世界，提升學生的數學素養。
片斷二：
（看算式，感知數的順序、大小）
1、看書27頁的算式，讀一讀算式中的數。（學生先自由地讀，再同桌互讀，然后指名讀）
師：讀著這些算式，你知道了什么？
生1：每個算式中都有11；
生2：每個算式中的一個乘數越來越大；
生3：每個算式之間，后一個算式比前一個算式多11；
生4：它們的得數也是多11。
師：同學們在讀這些數中發現了很多規律，真是太棒了！
反思
兩位數乘兩位數的認識是三年級形成乘法計算技能的重要環節，也是后續學習兩位數乘三位數的乘法的基礎。以前教學，只是讓學生明確算理，不斷練習，學習得枯燥無味。為了引導學生學習得有興致，有深度，因此設計了讀的環節，在讀的過程中，我不單向學生提出思考問題，還讓學生自己提出問題，讓學生在讀中思考，讀出數學意味，更是讀出了數學之美，起到了潛移默化的作用。
二、在課堂上“讀”數學的妙處
心理學研究表明：任何學習都是學習者自主建構的過程。在這個過程中，離不開學習主體與文本之間的相互作用。“讀”，就是學生與課本之間產生相互作用的一種方式，讓學生在學習的基礎上進一步解讀消化這些信息，達到學習的真正目的。古人說：“書讀百遍，其義自見。”在低年級教學中，通過有節奏的讀，結合具體情境讀，用學生喜歡的方式讀，可以讓學生領略到數學美，品嘗到數學味，讓學生覺得讀數學有趣，從而吸引他們愿意讀，不由自主地利用“讀”來掌握數學知識。另外，教師通過指導學生讀數學，能有效地培養學生良好的讀題、審題習慣，獨立思考、認真分析問題的習慣，為學生的自主學習打下良好的基礎。
“讀”是獲取知識，發展認知能力的一種途徑。因此，要讓學生在數學課中多“讀”， 讓他們在正確讀取信息的基礎上，以讀促思、以讀促說、以讀促學。
精選用戶撰寫心得65人覺得有幫助
寫教學心得這事，說難也不難，說簡單，又得花點心思。特別是教數學的小學三年級老師，要把課堂上的那些事記錄下來，還得讓人覺得挺有意思。我以前也是這么干的，今天就聊聊我的一些想法。
先說說怎么開頭。有些人喜歡從課堂上發生的小事說起，比如那天上課的時候，有個孩子突然站起來問了個特別奇怪的問題。當然，這個問題可能跟數學沒什么直接關系，但我覺得挺有意思的，就記了下來。這種開頭方式不錯，能讓讀者一下子就被吸引住。不過，有時候寫起來會有點啰嗦，比如把時間地點人物都說得很詳細，結果讀者反而覺得沒重點了。這點要注意一下。
接著就是講自己的感受了。比如，那個問題其實挺考驗老師的臨場反應的，如果當時沒接住，可能整個課堂氛圍就冷下來了。我就試著順著孩子的思路去想，最后還真找到了一個切入點，把問題拉回到數學上來。這種處理方式挺值得借鑒的，但有時候也會遇到尷尬的情況，比如自己準備的知識點不夠扎實，被學生問得啞口無言。所以平時多積累點課外知識也是很重要的。
再來說說課堂設計這部分。我每次備課都會想，怎么才能讓孩子們覺得數學不是那么枯燥？比如用一些生活中的例子，像超市購物找零錢之類的，這樣既貼近實際，又能讓他們明白數學的重要性。但有時候也會犯點小糊涂，比如設計活動環節時，忘了考慮學生的接受能力，結果搞得太復雜，反倒讓他們摸不著頭腦。這一點得時刻提醒自己。
還有就是互動這一塊兒。我覺得課堂上不能光老師講，學生聽。適當的互動能讓氣氛活躍起來。比如可以讓幾個孩子上臺演算題目，或者分組討論解題方法。這樣做確實能激發他們的興趣，但也有需要注意的地方，比如分組的時候要兼顧到每個小組的水平差異，不然強弱懸殊太大，會影響效果。
小編友情提醒：
別忘了寫點個人感悟。教書這么多年，我發現每個班的孩子都不一樣，有的聰明伶俐，有的需要更多耐心。作為老師，得學會適應不同的情況。不過有時候也會因為太在意某個調皮的學生，而忽略了其他表現好的孩子。這一點需要平衡好。
寫教學心得，主要是把自己在課堂上的經歷和感受記錄下來，幫助自己反思改進。只要用心去寫，哪怕寫得不太完美，也沒關系。畢竟每個人都有自己的風格，找到適合自己的表達方式才是最重要的。
【第3篇】小學數學堂教學提問策略研究學習心得體會怎么寫1150字
今年月中旬，我有幸閱讀了《給教師一生的建議》，當我捧起這本書時，我才懂得“愛不釋手”的真正含義。這本書為我們學習新程掌握新程感悟新程提供了一定的便利和可能。特別是著名特級教師錢夢龍老師的《堂提問，要問到點子上》深深觸動了我的心。錢老師說：“在教學中，我們的教師應該鍛煉和掌握“善問巧問妙問”的技巧，讓自己的提問給學生的思維指明前進的方向，為學生的成長樹一座風雨航程中的燈塔。
是啊！“發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。”這是教育家陶行知先生對善問的贊揚。其中“智者問得巧，愚者問得笨”精辟的指出提問是一門藝術，所以，堂提問更是一種教學藝術，有效的提問是促進學生思維評價學習效果增進師生情感活躍堂氣氛以及激活學生自主學習潛能的基本控制手段。
作為一線的教師，“認真上好每一節”猶如響鐘重重叩擊我的心靈，“堂提問要問到點子上”猶如一盞明燈照亮了我迷茫的前程。下面結合培訓會上的兩節數學談談我的粗淺認識。
例如，觀摩了張xx老師執教《平均數》的教學，感受最深的是張老師不斷的追問巧妙地把學生的思維引向深入。一開始張老師設計了“投籃比賽”的情景引入，引出數據72，學生憑直覺發現4可以表示小剛一分鐘的投籃成績，有孩子就說4是72這三個數的平均數，老師追問：“這里的平均數4能代表小剛第一次投中的成績嗎？”生答：不能。“能代表小剛第二次第三次投中的個數嗎？”“也不能。”老師又問：“奇怪，這里的平均數4既不能代表小剛第一次投中的個數，也不能代表他第二次，第三次投中的個數，那他究竟代表的是哪一次的個數呢？”生答：“這里的4代表的是小剛三次投籃的平均水平。”通過不斷的追問，學生對平均數的意義有了較深入的思考和認識。像這樣的追問貫穿整節，而且問得巧妙，引導得當，有效的促進了學生思維的發展。
又如一位老師教學《三角形的認識》時，講完三角形按角分，可以分為直角三角形鈍角三角形銳角三角形后，出示三個紙袋，里面裝著三角形紙片，并且露出一個角問一“紙袋里面裝著各是什么三角形”？同學們順利地判斷出直角三角形鈍角三角形（分別露出的是直角鈍角），適時發問：什么樣的三角形是鈍角三角形？什么樣的三角形是直角三角形？再露出第三個紙袋的一個銳角，有的同答銳角三角形，有的同學猶豫不決。教師適時再問：能根據一個角是銳角，這一個條判斷這個三角形嗎？這樣在學生的疑問點上提出針對性的問題，使學生茅塞頓開。
“善者問，如攻堅木”在堂教學中，巧妙的設問是師生交流的最主要的手段，是發展學生思維促進學生學習的重要方式。只有問得巧，問得妙，才能讓堂提問更有效，這是我們每一位教師理應重視的問題。我們要在堂教學實踐中不斷探索，不斷地總結反思，形成獨特的提問藝術，在師生之間一個一個的互問中探究，揭開一個個數學知識的面紗。
精選用戶撰寫心得13人覺得有幫助
寫教學提問策略的心得體會，首先要讓自己沉浸到課堂氛圍里去。上課的時候，老師得知道怎么引導學生，讓他們主動回答問題。比如，有時候一個問題拋出去，學生可能一時反應不過來，這就需要調整方式，可以換個角度問，或者給個例子啟發他們。
在備課的時候，就得想好提問的順序，從簡單到復雜，這樣學生能慢慢跟上節奏。記得有一次我準備了一個關于分數的問題，開始就問得太難了，結果學生都愣住了，后來我改成先問一些基礎的概念，效果就好多了。當然，也不能光顧著提問，還得觀察學生的表情，看看他們是不是真的懂了。
提問的時候，語氣也很重要。有時候，一個鼓勵的眼神比直接提問更有作用。我有一次看到一個平時不太愛發言的學生舉手了，我就趕緊點頭示意他繼續說下去，他一下子就有信心了。其實，有時候問題并不需要特別深奧，哪怕是一個簡單的選擇題，也能激發他們的思考。
提問的時候要注意覆蓋面，不能老盯著幾個學生問。要是只叫那幾個成績好的同學，其他同學就會覺得自己被忽略了。所以每次提問都要輪換著來，這樣才能照顧到全班。不過有時候也會遇到冷場的情況，這時候就需要點技巧了，比如可以先自己做個示范，然后再讓學生跟著學。
有時候，我會在提問前稍微停頓一下，這能讓學生有時間整理思路。但有時候停頓太久反而會讓氣氛變得尷尬，所以這個度得把握好。另外，提問的方式也可以多樣化，有時候可以用開放式的，有時候用封閉式的，這樣能讓課堂更加生動有趣。
【第4篇】小學數學教學心得體會精選范文2025怎么寫1950字
光陰飛速，回眸剛剛還炎炎夏日，可瞬間便已是瑟瑟冬意襲。一晃間，懷著憧憬，懷著忐忑，懷著迷茫的我在汶源工作已有3年半了，從不熟的同事，從不知底的孩子，從陌生的學校管理中，一路磨合，一路中，我已慢慢地滲透在這個教育環境里。每天站在教室的講臺上，總是有說不完的話，做不完的瑣事。提起筆來總結，似乎有些筆塞。一學期來，平凡的生活帶給我的是思考與回憶!
一、制定教學計劃。
開學前根據新教育實驗及教研室的要求，結合本班學生的實際情況，制定了一套全面系統的教學計劃。教學計劃按照學校的統一時間安排，合理設定了教學進度;根據本冊教材的訓練重點，規定了總的教學目標：培養學生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力。學會從內容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。對不同的課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。
二、根據不同的課型，設計使用不同的教學方法。
根據不同的課文類型，根據學生掌握知識的實際程度，安排了不同的教學方法。如：《桂林山水》等課文就采用了看圖與學文相結合的方法，并且充分發揮班內多媒體優勢，讓學生直觀的感受到祖國大好河山的壯麗。《梅花魂》一文就用情感引讀法，激發學生不同的情感，讓他們感悟、想象、思索，達到教學目標。《將心比心》就用朗讀為主，體會文章的內容，自學完成教學目標，感受以人為本的人道主義關懷。由于采用了不同的教學方法，有助于提高學生的學習興趣，利于用最簡單、最恰當的方法完成教學目標。
三、規范學生的學習習慣。
正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培養的學習習慣包括以下幾方面：
1.課前預習，課后復習。每天放學時都為學習布置具體預習任務，并適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長檢查，教師抽撿的方法進行督促。通過一段時間，學生知道該如何預習了，也能自覺復習啦。
2.正確的上課方法。“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，認真聽講，積極思考。學會聽課，學會做筆記。
3.寫工整字，做規范作業。強調文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓練與指導。統一規范作業格式。長時間的督促訓練，使學生的字越來越漂亮，作業越來越規范、美觀。
四、針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。
1.漢語拼音。
雖然四年級中，拼音早已不是重點，但在實際教學中我發現同學們書寫拼音的能力大大下降，與書利用早讀、教學生字時等一切可得用的一切時間，進行復習、鞏固漢語拼音。
2.字詞記憶。
從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。
3.課文朗讀。
課堂上用了大量的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。并多次組織朗讀課文、詩詞的比賽。
4.閱讀。
從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節閱讀課，專門進行閱讀訓練。
五、為了全面提高學生的語文綜合素養，采用了一些個性化的方法。
1.本學期每位學生都有一本《預習本》《復習本》，將所學課文，課外閱讀中看到的優美詞句，重點的段落，關鍵的字詞，名言警句等進行摘抄記錄。增加學生的語言積累。
2.《暮省課程》中每周1——4個寫一篇日記。一般不規定作文內容，進行自由作文，但在放學前，師生共同回顧當天經歷之事，幫助學生找到寫作素材，指導學生觀察生活，做生活的有心人，充分激發學生的寫作熱情，發展學生的創作才能。
3.課前朗讀古詩詞。提高學生對古文化的感悟能力，并進行記憶積累。
六、開展了豐富多彩的語文實踐活動。
本學期，我努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，《走進童話世界》《說好普通話，幸福你我他》《名人成長故事會》《革命英雄故事會》等相繼開展。實踐活動與教材內容有一定聯系，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，還引領學生吧目光投注到校外、自然、社會，走進沸騰的生活，并聯系家委會成員開展“家長義教”，豐富了孩子的知識，拓寬語文教學的渠道，使學生在生活中學語文、用語文。
在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了一定的成績。圓滿完成了開學前所制定的教學目標;學生的語言綜合運用能力有所提高;學生的語言積累有所增加;學生閱讀及寫作水平有了顯著提高。
培優補差工作由于時間，人數，任務多等主客觀原因，開展較少，成效不大;沒有能全面，多層次提高學生語文水平;作文水平參差不齊，雖整體提升，但仍有后進，指導訓練力度不夠;教師沒能充分“備懂”學生，所教內容、所運用方法不能廣泛引起全體學生共鳴。
冬天來了，春天還會遠嗎?春天是富有生機的季節，我將繼續和陽光中隊的孩子們在那勃勃的春季里，彌補遺憾，撒播希望的種子，相信種子，相信：只要努力就有收獲，堅持一定創造奇跡。
精選用戶撰寫心得26人覺得有幫助
寫小學數學教學心得體會其實是個挺有意思的事，因為每個老師都有自己的路子，得把自己的想法說出來才行。先說說準備工作，你得想想平時上課的時候哪些地方做得不錯，哪些地方可能還有改進的空間。比如說有一次講應用題，我本來覺得挺簡單的，結果學生一臉懵，后來才發現是因為我講得太快了，沒顧及到他們理解的速度。
接著就是要把這些經歷整理出來，不是照搬課本上的東西，而是用自己的話去描述。比如那次應用題，我就回憶當時是怎么講解的，用了什么方法，學生又是什么反應。后來我改用圖解法，效果就好多了。這里有個小提醒，有時候寫的時候會下意識地用一些專業術語，這沒問題，但要注意別堆砌太多，不然別人讀起來會覺得晦澀難懂。
寫的時候可以帶點個人的情感進去，畢竟教學不只是教知識那么簡單。記得有次課后，一個學生跑過來問我：“老師，這個題還有別的解法嗎？”我當時特別感動，覺得自己的努力沒有白費。所以寫的時候也可以適當提一下類似的經歷，這樣能讓文章更有溫度。
不過有時候寫著寫著，可能會發現自己寫得有點啰嗦，像是把一句話說了好幾遍才表達清楚。遇到這種情況，就停下來想想是不是能換個更簡練的說法。還有，有時候可能會忘記檢查標點符號，導致句子看起來不太通順，這都是需要注意的地方。
小編友情提醒：
寫完之后最好找個同事看看，聽聽他們的意見。畢竟每個人的角度不一樣，他們可能會發現一些你沒注意到的問題。
【第5篇】小學數學課堂教學心得體會怎么寫3950字
“高效課堂”充分體現了新課改教學理念。課堂是一個舞臺，人人自由，充分展示自我，我成功、我快樂。教師起引領作用，改變傳統教學模式，還課堂于學生，使學生在快樂中學習。高效課堂的實質應重點專注于學生能否在課堂教學中進行積極的、有效的學習。那么，究竟什么是高效課堂呢?
回顧創建高效課堂的學習，結合我校的課堂教學，我簡單談一下自己的體會和感悟：
一、教師以人為本，充分相信學生
學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學生的主體地位，才有可能是自主學習。 “把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學生在校園里自由呼吸!教育就不會有多少問題”。由此，我聯想到我們的課堂教學，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學生并沒有完全地參與到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學中，我們教師應積極調動學生的學習興趣，讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在“動”中學。我們教師的任務并不僅僅為教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習，只有這樣，才能實現我們新課改的目的!
二、讓賞識教育推動課堂的有效高效發展
課堂上鼓勵每一位學生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現的機會，特別是性格內向和學困生，為此課堂上，教師并沒限制學生發言的機會，大家可以主動爭取發言，目的是讓更多的學生參與到課堂中來。學生的學習有了興趣，就有了熱情，有了熱情學習成績自然也就上來了。
我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創造一種群體的感情氛圍，使師生產生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠的心，親切的教態來組織課堂，來感染每一位同學，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學高為師，身正為范”。
三、教師精心備課，使學生們的課堂真正達到了積極參與和有效參與的統一 教師為主導，學生為主體，把課堂真正的還給了學生。老師真正輕松了嗎?
不是的。因為“功夫在課外”，老師的任務更重了。只有充分預習，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學生在課堂上的活動有意義，一定要加強預習。學生的預習實際上是在教師指導下的自學，幫助學生明確目標任務、引導學生掌握學習方式方法，教師的精心備課準備，充分自覺地把學生帶入了一種想學、能學、搶著學的氛圍之中。使學生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
回想課堂，有時學生動起來了，大多數是形式上的花樣翻新，我要立足本土，因地制宜，不搞形式，精心備課，讓學生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學生們的思維在課堂上動起來，學生的靈感生發出來，課堂精彩起來!
今天一個令人難忘的日子，在短短的一天時間里，我有幸觀摩了小學數學優質課的展評活動，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，令各家可一展風采。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據小學生的特點為學習創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。最后得出認知的理念。
2、在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
3、各課都展示了新的理念. 在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數學知識與技能,數學思想和方法,獲得廣泛的數學活動經驗,進而使學生在獲得對數學理解的同時,在思維能力,情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展. 讓學生學有價值的數學,使數學更貼近生活,才能使學生學得主動,因為數學來源于生活,而又為生活服務.老師把數學問題生活化,因為生活本身就是一個巨大的數學課堂,我們的數學教學要盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數學,數學中也處處有生活的道理.加強數學教學的實踐性,給數學找到生活的原型,讓學生體驗到“學數學”不是在“記數學,背數學,練數學,考數學”而是在“做數學”. 在教學中應以學生為主體,教師為主導,教師在“導”中幫助學生主動建構知識.充分發揮學生的主動性,積極性和首創精神,最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的.讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來,促進學生健康成長,更好地發展學生的各方面能力.
4、通過一天的學習使我對教學有了更新的認識,即教師重視數學與現實世界的密切聯系,注意內容貼近學生生活實際,呈現方式豐富多彩,重視學生在數學學習中的主人地位,注意提供學生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統的學習方式,注意培養學生創新意識和實踐能力;注意激發學生學習數學的興趣,培養學生解決問題的意識和能力. 5、數學的知識,思想和方法必須由學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發展,而不是單純地依賴教師的講解,單純依模仿與記憶.數學本身來源于生活,現實生活里充滿數學.我們注意從學生熟悉的生活情境出發,選擇學生具有一定數學價值的,生動有趣的,有利于學生主動探索的事物,創設鮮明的問題情境作為學習素材,以激發學生學習數學的策略與機智,吸收他們展開學習活動,并從中感受數學與生活的密切聯系,體會數學的意義.
總之，數學教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人.
數學教學要給學生教生活，其核心主線是：以生活為起點，引導學生發現數學，激發數學興趣;幫助學生借助已有的生活經驗去探究數學、理解數學，進而抽象，建立數學模型;再引導學生運用所學數學知識去解決生活問題;在應用數學解決生活問題的過程中進一步形成數學觀念。
下面就以課堂教學為平臺，闡述一下自己在這方面所嘗試的一些體會。
1 .創設生活情境，引導學生發現數學
數學與生活有著千絲萬縷的聯系。作為教師應努力挖掘數學知識中的生活資源，創設一定的生活情境，引導學生從中發現數學，進而產生探究問題、解決問題的強烈愿望。如在學習“ 6 的組成”時，為了讓學生能獨立地發現數學，激發探究的欲望，我聯系生活實際創設了一個這樣的情境：小明家有 3 口人，每天吃飯都是小明為大家取筷子。你猜一猜，小明會怎樣取筷子?取了幾次?每次取了幾支?用小棒代表筷子取一取。通過操作，學生們發現可以取一次( 6 和 0 )、取兩次( 1 和 5 、 2 和 4 、 3 和 3 或是取多了再去掉多的部分)、取三次( 1 、 2 、 3 ; 2 、 2 、2 ; 1 、 1 、 4 ;……)……有的學生一根一根地取了 6 次，即 6 個 1 。通過日常生活中一個司空見慣的生活情境“取筷子”，學生便發現了其中蘊含的數學知識，并且玩得高興，學得輕松。
2 .借助生活實例，引導學生探究數學
要使學生真正掌握數學知識，就必須要引導學生去親歷知識的發生、發展與形成的過程。因此，在教學中，教師要為學生提供親自探究的機會和素材。如借助動畫幻燈片的手段再現了“上車下車”的生活實例，以此來幫助學生探究加減混合運算的運算順序：例題為 4 - 2 3 ，動畫展示：公共汽車上原有 4 人，到站后先下去 2 人(先減 2 )，又上來 3 人(再加 3 )。使學生直觀清楚地看到：計算時，先從 4 人中去掉下車的 2 人，再加上上車的 3 人，結果車上還有 5 人。即 4 - 2 3 的運算順序是先算減法，再算加法。這一生活實例的引入使學生直觀地認識了加減混合運算的運算順序是從左往右依次運算;同時，也激發了學生的思維。在這一學習過程中，學生不僅探得了知識的本源，培養了探究能力，而且使創新思維得到了發展。這些意外所得的關鍵在于將數學知識的探究與生活實例緊密地融合到了一起。
3 .提供生活背景，引導學生應用數學
在小學數學教學中，引導學生運用已有的數學知識經驗解決生活中出現的數學問題，是素質教育的核心內容之一。因此，教師在教學中要從學生的生活背景出發，向他們提供充分的從事數學活動和交流學習的機會，從而提高對數學知識的應用能力，培養數學要應用于生活的意識和實踐能力。如在學習了“認識物體和圖形”之后，可讓學生們用各種立體圖形搭建一面墻或蓋房子，看誰搭得最結實?結果絕大多數學生都選擇了長方體或正方體，都不選擇球體，因為球體愛滾動。剛學的知識就派上了用場，每個學生的臉上都洋溢著自豪的笑容。
總之，在小學數學教學中，特別是在低年級的數學教學中，教師要將生活與數學相互滲透，有機地融為一個整體，用生活之泉來滋潤學生的數學素養，用數學之法來完美我們的日常生活。
精選用戶撰寫心得45人覺得有幫助
寫心得體會，剛開始肯定得琢磨琢磨，看看別人咋寫的，但這回是寫關于小學數學教學的心得體會，就不能光看表面功夫了，得結合自己的課堂實踐，不然寫出來就空洞無物了。我剛教數學那會兒，總覺得教案上的那些理論跟實際差得遠，后來慢慢才明白，教案再好，也得在課堂上試試才知道行不行。
剛開始寫的時候，可能有些人會想，是不是得把課堂上的每個細節都記下來，其實這沒必要。比如有一次講分數的概念，我就沒想著事無巨細地記錄，而是抓住重點，像學生對哪個概念特別疑惑，我是怎么引導他們理解的，還有最后效果怎么樣，這些都是可以寫進去的。要是全盤記錄，不僅浪費時間，還容易把自己搞糊涂。
有時候靈感來了，隨手記點東西挺好，但寫正式的心得體會時，最好整理一下思路。像我那次課后，隨手在備課本上寫了些想法，后來整理的時候才發現有些地方邏輯有點亂。比如說我當時寫到一個學生舉手提問，我順著他的問題解答了，結果后面忘了寫這個學生最后有沒有弄明白，這就漏掉了一個關鍵點。
寫的時候還得注意用詞，別太隨意。有些老師喜歡用一些大詞，好像這樣顯得專業，但有時候反而會讓人覺得不夠真誠。我記得有個同事寫心得時用了不少專業術語，結果自己看了都覺得別扭。后來他改了改，把那些復雜的詞換成簡單的表達，反倒顯得真實多了。
書寫注意事項：
寫的時候心里得裝著讀者。如果你是寫給校領導看的，那可能得稍微正式一點，但如果是寫給自己看的，那就輕松些。像我寫的時候，有時候會想到下次該怎么改進，這樣的內容就比較實用，也能幫自己理清思路。
還有一點要注意，就是別光寫成績，也要適當提提不足。像上次我寫心得時，只顧著夸自己課堂氣氛活躍，結果忘了說有部分學生還是沒跟上進度，后來被同事提醒了一下，我才意識到這一點。所以寫的時候，得平衡好表揚和反思的比例，這樣才能全面反映實際情況。
其實寫心得體會，關鍵還是在于用心。有些人寫得不好，不是因為不會寫，而是因為不夠用心。就像教書一樣，用心去感受課堂上的每一個細節，把這些感受記錄下來，寫出來的內容自然就有價值了。
【第6篇】數學教學工作心得怎么寫500字
教學心得
一、教學中成功之處
數學離不開生活，生活更離不開數學。我經常對學生說生進行學數學價值的教育，以激發生學數學的興趣。并教育好學習，在學習知識的同時更重要的是學會做人。
新課程提倡從學生從數學角度提出問題，理解問題，并能綜合運用所學知識技能解決問題，發展問題意識。因此在教學時，密切聯系生活實際精心創設情境，讓學生在實際生活中運用數學知識，切實提高解決問題的能力的。經常這樣訓練使學生認識到學習數學是多么重要，學習數學價值有多大。從而激發他學習數學的強烈欲望，變“學數學”為“用數學”。
二、有待解決的問題
1、把數學課上得像語文課一樣既有人文精神、生動有趣、又有很濃的數學味道。
2、對于一些后進生，學習興趣不高，作業不能自覺完成，還沒有找到行之有效的方法。
3、利用輔助教學手段來教學有利于激發學生的學習興趣及把抽象的問題形象化，運用得還不夠。但是自身修改和制作課件的能力有待提高。
4、對于后進生輔導工作由于時間問題或其它原因經常能還不到位。
總之，以后的教學工作要不斷總結經驗，認真進行教學反思，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對后進生的輔導工作，我相信有耕耘就會有收獲的！
精選用戶撰寫心得45人覺得有幫助
數學教學工作心得其實挺復雜的，不是說一兩句話就能概括的。平時備課的時候，得先把教材吃透，不然講起來沒底氣。有時候看到學生做題卡殼，就忍不住多問幾句，“你是哪里不明白？”這個問題問多了，有時會顯得啰嗦，但效果還不錯。教案寫得再好，到了課堂上也得隨機應變，特別是碰到那種特別愛提問的學生，他們的問題往往出乎意料。
批改作業也是個細致活兒，不能光看答案對不對，還要琢磨學生為什么做錯了。有時候學生寫得歪歪扭扭的，看著費勁，但也得耐著性子看下去。記得有一次，有個學生的解題步驟特別奇怪，剛開始還以為是錯的，仔細一看才發現他用了一種很冷門的方法，雖然不太標準，但思路是對的。這樣的學生還真不少，有時候他們的想法挺有意思的。
跟同事交流也很重要，大家坐一塊兒聊聊教學方法，有時候能學到不少新點子。不過，有時候聽別人講課，總覺得自己的方式更好，結果一試卻發現并不適合所有人。這種事多了，就明白教學不能照搬別人的套路，得結合實際情況來。
課堂上的互動也很關鍵，有時候學生提的問題很刁鉆，答不上來確實有點尷尬。不過，這種時候反而是個機會，可以跟學生一起探討，這樣既能讓學生學到東西，也能提升自己的專業水平。當然，有時候為了活躍氣氛，也會開個小玩笑，但得把握好分寸，不然會顯得輕佻。
偶爾也會遇到一些特別調皮的學生，管不住的話會影響整個班級的氛圍。處理這類事情得講究策略，不能一味地批評，得讓他們意識到錯誤的同時還能愿意改正。這個過程挺考驗耐心的，有時候剛覺得有進展，過兩天又故態復萌，真是讓人頭疼。
【第7篇】小學數學教學培訓心得體會范文怎么寫1200字
小學數學教學培訓心得體會范文
一、關注學生，促進發展
1、理解和尊重是發展的前提
5月7日上午，聽了全國著名小學特級教師牛獻禮老師的一節精品課和課后的報告，他這節課的內容是《植樹問題》的教學，他整堂課的教學過程中充分做到了理解和尊重學生，注重每位學生的發展，師生的互動恰到好處，學生的積極發言和老師風趣的語言，贏得在場的老師熱烈掌聲。我們都知道學生是一個活生生的人，他們都渴望老師的尊重、理解、善待。所有的孩子都有巨大的潛力，有的尚未成熟，尤其是對后進生的寬容愛護表現的尤為重要，而我們平時的教學中幾乎很難做到對學生的尊重和理解，更談不上善待了，自然就達不到學生全面發展的目的。
2、教學時應以學生為主體
以學生為主體注重教與學的質量，多重學生的角度去思考問題，引導學生進行有效的課堂交流，多傾聽、少打斷、高尊重，給學生留下思考的時間，認真傾聽學生單想法并捕捉有效的價值。是成為師生互動思維的有效方法。而我們平時的教學中教師總是以自己為中心，甚至有的老師責令學生上課一定要看到黑板看到自己，結果課堂上看似成功，課后卻不盡人意。
二、讓學生享受智趣數學
5月7日下午聽了江蘇省特級教師吳汝萍老師的一節課《1000以內數的認識》，在這堂課的教學設計中充分體現了智趣數學的理念，智趣數學包括三層：第一層次，“情趣”讓學生的心智走進數學課堂中來;第二層次：“樂趣”讓學生的心智能常駐數學課堂之中;第三層次：“智趣”讓學生迷戀數學，時時處處樂于研究數學，然而我們在平時的教學中讀懂兒童的需要了嗎?其實兒童真的需要幫助，不需要指令，需要鼓勵，不需要責怪。我們在日常生活中是否做到了教學形式能夠使學生覺得好玩了嗎?課堂上提供了多長時間讓學生玩數學的?這些問題是否會引起教師的共鳴與深思。其實數學學科本身是充滿魅力的，能引起學生持久興趣的，當你成功做出一道百思不解的難題時，那成功之感、愉悅心情是無法形容的。因此在平時的教學中，注意將數學和生活聯系在一起，貼近生活，讓學生感到數學不是枯燥的，數學就在我們身邊，從而感到學習數學的趣味和價值。
三、超越教材的底氣和勇氣
5月8日上午，聽了江蘇省海安縣特級教師許衛兵的兩節課《認識小數》和《李白喝酒》。下午聽了他的專題報告。在他的報告中提出了教師如何超越教材的底氣和勇氣，并用案例向我們闡述了如何超越教材，他那激情的語言，淵博的知識、真實的事例，讓人領略到了他的熱情，率直、純真的人格，尤其對教育的一腔熱血讓人感動。三天的學習是短暫的，但意義是深遠的，聽了專家的報告的確是一種享受。他們循循善誘，列舉了大量的教學實例，言辭誠懇，讓人不由得不被感染。也讓我懂得了在今后的教學中，要有一種克服困難的勇氣和決心，需要一顆對待學生真誠坦然的心，需要智慧，需要激情，需要愛與陽光。
小學數學教學培訓心得體會范文，盡在。
精選用戶撰寫心得84人覺得有幫助
做小學數學教學培訓的時候，我感覺最重要的不是照搬書本上的東西，而是得結合實際情況。每個班的學生情況都不一樣，有的學生理解能力比較強，稍微點撥一下就能明白，而有些學生可能就需要反復講解才行。所以每次上課前，我都得提前準備教案，把重點難點都列出來，還得想好怎么讓學生能聽懂。
有一次培訓的時候，有個老師分享了自己的經驗，他說自己在講分數加減法的時候，剛開始學生總是搞混分子和分母，后來他改成用圖形展示，就是畫幾個圓圈分成幾份，然后讓學生自己動手涂色，結果發現學生很快就明白了。我覺得這個方法特別實用，就試著在自己的課堂上也用了這種方法，效果真的不錯。
不過有時候我在備課的時候也會遇到一些問題，比如有時候設計的教學環節看起來挺完美，可是一到課堂上就發現有些地方不太適合。比如說有一次我設計了一個互動游戲，想著能活躍課堂氣氛，結果學生們反而覺得太復雜了，最后還是得停下來重新講解。所以我覺得備課的時候不能只顧著自己想出來的那些點子，還得考慮到學生的接受程度。
還有一次培訓讓我印象深刻，有個資深教師說，教學不是單方面的灌輸知識，而是要引導學生自己去探索。他說自己以前總是擔心學生學不會，所以講得很細很慢，后來發現這樣反而限制了學生的發展。后來他開始嘗試讓學生自己提出問題，然后大家一起討論解決辦法，慢慢地發現學生的思維活躍了很多。
有時候我也在想，教學其實是一個不斷調整的過程。剛開始的時候，我總是覺得自己講得很清楚了，可是后來發現很多學生還是沒掌握。后來我就試著多問幾個為什么，比如問問他們哪里不明白，然后針對這些問題再補充講解。慢慢地我發現，這樣的方式比剛開始就講很多要有效得多。
書寫注意事項：
我覺得作為老師，不能光靠一本教材教書，得有自己的想法。有一次培訓里提到，現在的小學生接觸的信息太多了，如果老師還死板地按照教材講，學生會覺得枯燥。所以我就試著從生活中找例子，比如講幾何的時候，我會帶學生去看看教室里的窗戶、門框，讓他們觀察形狀和角度，這樣既有趣又能加深印象。
有時候我也覺得自己做得還不夠好。比如有一次講應用題，我自認為講得很清楚了，可是有幾個學生還是做不對。后來我反思了一下，可能是當時沒注意到他們的反應，沒及時調整講解的方式。以后再遇到類似的情況，我就得更加注意學生的表情和反應了。
【第8篇】初三數學教師教學工作心得體會怎么寫1800字
初三數學教師教學工作心得體會
初三數學教師教學工作心得體會1
隨著學習階段的推進，我們的班級的教學任務也是越來越艱巨。作為xxx中學初三x班的數學教師。在過去一段時間的教學工作中，我們的班級有了不少的改變和進步！這些都使得我們班的學生有了不少的提升。當然，對作為老師的我，也何嘗不是一樣呢？
在工作中，我作為老師和他們也相處了近三年的時間了。我們彼此了解，卻也彼此有一段不小的間隔。我也是從學生時代走過來的，我知道學生和老師之間，總是有那么一堵透明的墻。讓老師不能徹底的了解學生，學生，卻對老師的威嚴保持距離。但是，這堵“墻”并不是不可打破的！就像是最近的工作中，我一直努力的向同學們敞開心扉！漸漸的，我們的班級就這樣發生了改變！現在，對自己這段時間的工作心得總結如下：
一、個人的情況變化
在剛進入初三的時候，自己總是非常的緊張。害怕時間不夠、害怕學生的態度不積極。這導致在上課以及面對同學們的時候，自己總是格外的嚴厲。有的時候，甚至也給同學們帶來了不少的壓力和麻煩，這真的讓人非常的慚愧。
但是，隨后自己也從上課中發現了這個問題。為此，我深刻的反思了自己，并在工作中開始著手改正。從自己的工作方式，再到自己的工作態度。慢慢的融入了學生當中，我才感受到他們的想法，感受到他們想要怎么去前進。
當然，能促成這樣的狀況，與初三本身的壓力也脫不開干系！因為我們有了共同的目的，了解了共同的目標！我們才能站在統一的戰線上！共同的為了初三的畢業努力！
二、班級的變化
最初的時候，就和很多的班級一樣，我們班上有部分積極的學生，了解初三的重要。但是也有不少的同學，沒能意識到時間的寶貴。也正是這樣的狀況，讓我在初三剛開始的時候就感到這么的焦急。但是隨著我們互相的影響，班級的走向也越來越積極。
能在初三有這么多的改變，讓學生們都積極的在學習的道路上前進。這也是大家共同的選擇和愿望。
三、結束語
面對初三的壓力，無論是學生還是自己，都產生了太大的變化。但是我相信，我們的努力并沒有白費，我們的會不斷的前進，在未來的旅途中，越來越出色！
初三數學教師教學工作心得體會2
近期我通過在數學教學工作中的努力著實取得了不小的成果，畢竟作為初三階段的老師無論是工作經驗還是教學水平都具備著一定的實力，但也正因為如此需要對當前的教學工作進行審視才能夠明確未來教學事業的發展方向，考慮到這點以后我便將全部精力投入到教學工作中去并獲得了不少的成長，實際上這段時間在數學教學工作中的收獲的確讓人產生了不少感慨。
由于初三學生面臨著升學的壓力自然彰顯出數學學科的`重要性，畢竟班上部分學生對數學科目并不感興趣以至于他們的成績很難得到顯著提升，雖然我在數學題型的講解以及知識點劃分方面從未有所松懈卻難以取得良好的效果，基于這類現實讓我專注于提升班上后進生的數學成績以便于讓他們在一次次的考試中有所成長，至少不能夠讓數學成為這部分后進生的弱勢科目才能夠為他們成績的提升積累優勢，事實上出于對數學教學工作中的重視導致以往對班上的學生都是一視同仁，并且每個來到辦公室請教數學科目難點的學生都會為他們進行詳細的解答。
在與教研組老師進行探討的過程中加深了對數學教學工作的理解，實際上對于教學工作來說閉門造車很難突破思維方面的局限性，或者說對于各類題型的探索總有難以顧及的地方以至于數學教學工作難以獲得提升，因此我在工作之余注重于與其他數學老師之間的交流從而在初三教學工作中積累了不少的經驗，畢竟在每年的升學考試中唯有教研組的老師共同探討才能夠找準相應的題型，經過這番規劃以后再來開展數學教學工作自然能夠補充學生知識面的不足。
教學工作中強調數學錯題集的建立以便于通過回顧以往的錯題進行強化記憶，由于大部分學生的數學筆記雜亂無章以至于在復習階段很難起到相應的作用，再加上數學科目本就是以解題為主自然只有基礎性的知識可供利用，為此增加學生每天的做題量并通過講解建立錯題集才是數學的正確復習方式，畢竟不通過做題找出思維方面的漏洞又怎能在數學成績方面得到提升，帶著對數學教學工作的探索讓我重視錯題集的建立并在復習階段起到了不錯的效果。
每屆學生的畢業都意味著自己在數學教學經驗方面有所積累，但隨之而來的則是對教學工作的反思以及對教授學生的不舍，畢竟自己能夠教授初三的數學也是通過以往在教學工作中的努力得以實現的，正因為如此需要重視數學教學工作的積累才能夠更好地幫助學生提升數學成績。
精選用戶撰寫心得57人覺得有幫助
寫心得體會，得從自己的經歷出發。我是個初三數學老師，教了快十年了，每次帶完一屆學生，心里頭總得琢磨琢磨，哪些地方做得好，哪些地方還能改進。其實說起來挺簡單的，就是把自己的想法寫下來就行。
剛開始寫的時候，我總覺得得整得很正式，就像那種報告似的。后來才發現，太死板反而不好。后來我就換了個思路，把自己平時上課遇到的情況記下來。比如，有個學生老是搞不清因式分解，我就想他為什么會這樣，是不是講解的方式有問題？于是我就把當時怎么講的，后來又怎么調整的都寫出來，這樣別人看了也能明白。
有時候寫的時候會想到一些小竅門。比如有一次我讓學生自己編題目，結果發現他們編出來的題比書上的還要復雜。我就覺得這個方法不錯，就寫下來分享給同事。不過有時候寫著寫著會跑題，比如突然想起上次開家長會的事，結果就多寫了點跟數學無關的內容，回頭一看，這部分還得刪掉。
我覺得寫心得最重要的是真實。要是假模假樣地寫，別人看了也提不起興趣。所以，寫的時候別太拘泥于形式，想到什么就寫什么。當然，也不能光顧著寫自己的感受，最好能結合一些教學理論，這樣顯得更有深度。不過有時候也會出現這種情況：寫到一半突然忘記前面寫了什么，結果前言不搭后語的，這樣的情況多了，自己回頭看看都覺得有點尷尬。
書寫注意事項：
寫心得的時候最好多舉例子。比如某個知識點，學生普遍覺得難，那你就得想想怎么教才能讓他們更容易接受。有時候自己覺得講得很清楚了，但學生還是不明白，這就得反思一下自己的表達方式了。我有一次發現，用生活中的例子去解釋數學問題，效果特別好。比如講概率的時候，我就拿抽獎來說事，學生們一下子就懂了。
不過寫心得的時候也有個小麻煩，有時候覺得自己寫得挺好的，可回頭一看，發現句子有些拗口，或者邏輯不太順暢。這種時候就得反復修改，有時候改著改著就把原來的意思改沒了。還有，有時候為了湊字數，會故意往里面塞一些沒必要的內容，結果反而弄巧成拙。
