【第1篇】教學(xué)活動(dòng)個(gè)人心得體會(huì)怎么寫(xiě)300字
基層教學(xué)活動(dòng)總結(jié)
本學(xué)年我系有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展了一系列內(nèi)容豐富、別開(kāi)生面、富有成效的基層教學(xué)組織活動(dòng)，本學(xué)年共組織八次基層教學(xué)活動(dòng)，完全達(dá)到“一學(xué)年至少組織6次教學(xué)活動(dòng)”的要求。在活動(dòng)組織時(shí)間上，幾乎每個(gè)月組織一次，具有良好的連貫性。在組織內(nèi)容上，涉及師德師風(fēng)建設(shè)、具體課程的探討、實(shí)踐實(shí)習(xí)、、教師培訓(xùn)等直接和教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)。現(xiàn)對(duì)本學(xué)年的基層教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行進(jìn)一步的評(píng)價(jià)總結(jié)，以促進(jìn)今后的工作更上一層樓。
一、組織完備，建設(shè)性強(qiáng)
本學(xué)年開(kāi)展的八次基層教學(xué)活動(dòng)組織完備，內(nèi)容豐富，包容性好，建設(shè)性強(qiáng)，參與人員廣泛且具有不同的專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景。這八次教學(xué)活動(dòng)分別為：
（一）工業(yè)工程本科人才培養(yǎng)方案的調(diào)整；
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得24人覺(jué)得有幫助
教學(xué)活動(dòng)個(gè)人心得體會(huì)怎么寫(xiě)
寫(xiě)心得體會(huì)的時(shí)候，得先想清楚自己的經(jīng)歷和感受。這次教學(xué)活動(dòng)，從準(zhǔn)備到結(jié)束，肯定有不少值得記錄的地方。剛開(kāi)始拿到任務(wù)時(shí)，心里挺緊張的，怕準(zhǔn)備不好。后來(lái)就想著慢慢來(lái)，先把資料整理好，再找一些案例補(bǔ)充進(jìn)去，這樣心里就有底了。
課前準(zhǔn)備很重要，不僅要熟悉教材，還得琢磨學(xué)生可能遇到的問(wèn)題。記得那次備課，本來(lái)想直接照搬以前的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果試講時(shí)發(fā)現(xiàn)效果一般，就趕緊調(diào)整思路，多設(shè)計(jì)幾個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)。過(guò)程中也請(qǐng)教了不少同事，他們給出的意見(jiàn)都很實(shí)用，讓我受益匪淺。
上課那天，看到學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講的樣子，感覺(jué)特別欣慰。特別是有個(gè)平時(shí)不太愛(ài)發(fā)言的小姑娘，居然主動(dòng)舉手提問(wèn)，這讓我特別意外。課后反思了一下，覺(jué)得課堂氛圍很重要，能讓大家積極參與進(jìn)來(lái)，教學(xué)效果會(huì)更好。
寫(xiě)心得體會(huì)的時(shí)候，可以先簡(jiǎn)單描述一下活動(dòng)背景，然后談?wù)勛约旱母惺堋１热邕@次教學(xué)活動(dòng)讓我明白，做事情不能太依賴(lài)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，得根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整。當(dāng)然，也不能一味追求新花樣，還是要保證內(nèi)容扎實(shí)。
有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候會(huì)突然卡殼，不知道該怎么表達(dá)。這時(shí)候不妨換個(gè)角度，從細(xì)節(jié)入手，回憶當(dāng)時(shí)的一些小插曲。比如說(shuō)那次課堂上的一個(gè)小意外，一個(gè)學(xué)生的回答讓我措手不及，當(dāng)時(shí)有點(diǎn)慌，但冷靜下來(lái)后發(fā)現(xiàn)其實(shí)可以順勢(shì)引導(dǎo)，反而讓課堂更加生動(dòng)。
心得體會(huì)不用寫(xiě)得太正式，只要真實(shí)地記錄下自己的想法就行。要是覺(jué)得語(yǔ)言組織起來(lái)比較困難，可以先列個(gè)提綱，把想說(shuō)的要點(diǎn)都記下來(lái)，再慢慢補(bǔ)充完整。寫(xiě)的過(guò)程中，可能會(huì)因?yàn)樗悸凡磺宥鴮?xiě)得啰嗦，這時(shí)就需要反復(fù)修改，把多余的部分刪掉。
寫(xiě)完之后最好能找個(gè)時(shí)間重新看看，看看有沒(méi)有遺漏或者表述不清楚的地方。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)跑題，偏離了原本想表達(dá)的主題，這就需要回頭檢查一下，確保文章的重點(diǎn)突出。不過(guò)，如果寫(xiě)的時(shí)候狀態(tài)特別好，一氣呵成也是可以的。
心得體會(huì)，重點(diǎn)是真誠(chéng)。只要把自己的真實(shí)體驗(yàn)寫(xiě)出來(lái)，哪怕語(yǔ)言不夠優(yōu)美，也能打動(dòng)人心。畢竟，別人看的是你的用心程度，而不是文采有多華麗。
【第2篇】音樂(lè)教學(xué)教研活動(dòng)有感的工作心得怎么寫(xiě)650字
音樂(lè)教學(xué)教研活動(dòng)有感的工作心得
碩果飄香的金秋時(shí)節(jié)，__聯(lián)校組第一次音樂(lè)教學(xué)研討活動(dòng)如期開(kāi)展。9月23日上午，我們聚集__實(shí)驗(yàn)小學(xué)，圍繞“關(guān)于音樂(lè)學(xué)科關(guān)鍵能力的思考”這一主題進(jìn)行了教學(xué)研討。
首先由__、__兩位老師提供了兩節(jié)教學(xué)研討公開(kāi)課。__老師執(zhí)教了一節(jié)一年級(jí)的《你早》。雖然小朋友入學(xué)還不到一個(gè)月，但學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步養(yǎng)成，課堂常規(guī)執(zhí)行到位。顧老師幽默而充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言、靈動(dòng)的教學(xué)機(jī)智給聽(tīng)課老師留下了深刻的印象。 她的教法活潑，通過(guò)律動(dòng)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)速度的變化有了初步的感知；她關(guān)注學(xué)生歌唱的聲音，讓孩子們?cè)隈雎?tīng)、模仿中學(xué)會(huì)用自然的聲音演唱歌曲；她關(guān)注師生之間的互動(dòng)，整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行。__老師是一位年輕而又充滿(mǎn)活力的音樂(lè)老師，動(dòng)聽(tīng)的.聲音吸引著她的孩子們。她執(zhí)教的是三年級(jí)教材中的《木瓜恰恰恰》，新穎的導(dǎo)入環(huán)節(jié)一下子把孩子和聽(tīng)課老師帶入了她的課堂。她非常重視細(xì)節(jié)，特別是對(duì)學(xué)生歌唱聲音的訓(xùn)練展開(kāi)得充分，發(fā)揮得淋漓盡致。
課后，教研組老師結(jié)合這兩節(jié)課與自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，緊緊圍繞“關(guān)于音樂(lè)學(xué)科關(guān)鍵能力的思考”的活動(dòng)主題進(jìn)行了無(wú)私交流。大家肯定了課堂上的亮點(diǎn)特色，也提出了值得探討、思考的問(wèn)題：如何在關(guān)注學(xué)生演唱聲音的同時(shí)又能讓學(xué)生唱準(zhǔn)音高？歌詞朗讀與歌譜教唱環(huán)節(jié)如何安排？如何處理歌曲演唱與表達(dá)情感之間的關(guān)系？……整個(gè)研討氛圍非常熱烈，思維的碰撞，問(wèn)題的爭(zhēng)論，對(duì)策的提出，你一言我一語(yǔ)的交流讓大家有了更深入的思考。
我感覺(jué)這次活動(dòng)，不僅是一次研討、交流活動(dòng)，更是一次引領(lǐng)、帶動(dòng)、督促活動(dòng)，讓我更明確了方向。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得19人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)音樂(lè)教學(xué)教研活動(dòng)的心得其實(shí)挺有意思的。每次參加完這樣的活動(dòng)，腦子里都會(huì)蹦出一些想法，要是能記錄下來(lái)，以后還能回頭看看，想想當(dāng)時(shí)的感受。
剛開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候，得弄清楚這次活動(dòng)的重點(diǎn)在哪。比如，這次活動(dòng)主要討論的是如何提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，那就要多留意活動(dòng)中提到的具體方法，像老師分享的教學(xué)案例，還有大家交流時(shí)的一些小竅門(mén)。記得那天有個(gè)老師講到節(jié)奏訓(xùn)練的方法，他用的那些小游戲特別有趣，我當(dāng)時(shí)就記了下來(lái)。后來(lái)寫(xiě)心得時(shí)，就把這些游戲怎么玩、效果怎么樣寫(xiě)進(jìn)去，這樣既真實(shí)又具體。
不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)跑題，就像我上次寫(xiě)的時(shí)候，本來(lái)想寫(xiě)課堂上的互動(dòng)，結(jié)果不知不覺(jué)就開(kāi)始夸獎(jiǎng)某個(gè)老師的課件做得多好。其實(shí)這也沒(méi)什么大問(wèn)題，就是稍微調(diào)整一下思路就行。還有，寫(xiě)的時(shí)候別光顧著抄別人的說(shuō)法，最好加上自己的理解。比如那位老師提到的節(jié)奏訓(xùn)練法，我覺(jué)得還可以結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，比如讓他們自己編個(gè)小曲子，這樣參與感更強(qiáng)。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候可以多用些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，這樣顯得更專(zhuān)業(yè)。像我在寫(xiě)的時(shí)候，用了“音樂(lè)感知能力”這個(gè)詞，感覺(jué)比單純的“聽(tīng)覺(jué)”要正式一些。但也有時(shí)候會(huì)不小心用錯(cuò)詞，像把“音樂(lè)感知”寫(xiě)成了“音樂(lè)感知力”，雖然意思差不多，但仔細(xì)看會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)奇怪。這種情況就得多檢查幾遍。
還有就是，寫(xiě)心得的時(shí)候要注意格式，雖然不用太死板，但段落分明會(huì)讓文章看起來(lái)舒服很多。那天我寫(xiě)的時(shí)候，因?yàn)橄胫禳c(diǎn)完成，段落劃分得有點(diǎn)亂，后來(lái)改了好幾次才滿(mǎn)意。不過(guò)寫(xiě)東西，最重要的是把自己的想法表達(dá)出來(lái)，形式上稍作調(diào)整就好。
【第3篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)心得體會(huì)怎么寫(xiě)950字
關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)》心得體會(huì)
數(shù)學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)教育在活動(dòng)中進(jìn)行，活動(dòng)是形式，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓活動(dòng)貫穿始終。活動(dòng)中既包括操作性活動(dòng)（動(dòng)手），也包括觀(guān)念性活動(dòng)（動(dòng)腦），做數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口，多種感覺(jué)器官密切配合，協(xié)調(diào)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、擺一擺、量一量、剪一剪、數(shù)一數(shù)等形式，在 “ 做中學(xué) ” 、 “ 學(xué)中做 ” 。教、學(xué)、做合一，讓學(xué)生在活 動(dòng)中感受到輕松、快活。學(xué)生在活動(dòng)中，體腦結(jié)合，手腦并用，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，他們的興趣、愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)得以充分發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得以進(jìn)一步發(fā)展。
教學(xué)中數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中把學(xué)生的活動(dòng)貫穿于教學(xué)全過(guò)程，使學(xué)生最大限度地處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，能積極主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，使教學(xué)成為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。顯然，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重學(xué)生活動(dòng)，體現(xiàn)了人文取向。以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主體性，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性，這是時(shí)代的需要，也是素質(zhì)教育的鮮明特征。
數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)注意幾點(diǎn)：
1、體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程
教學(xué)過(guò)程不是只關(guān)注掌握知識(shí)結(jié)論，更要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)發(fā)生過(guò)程的理解。因而在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師不應(yīng)急于把結(jié)論告訴學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維活動(dòng)的機(jī)會(huì)，特別是有利于求異思維發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。重視教學(xué)的“過(guò)程”，讓學(xué)生參與到“過(guò)程”中來(lái)，并在“過(guò)程”中享受到比較充分的思想和行為自由，獲得比較寬廣的'活動(dòng)空間，為創(chuàng)造思維的培養(yǎng)提供最基本的條件。
2、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與
在設(shè)計(jì)中，要運(yùn)用多種方式、途徑和策略，引發(fā)和激勵(lì)所有學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)參與，多給學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我操作及交流評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生一些自由表達(dá)思想與情感的機(jī)會(huì)。
3、注重小組合作學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中生生互動(dòng)的有效形式，它有利于擴(kuò)大參與面，為學(xué)生提供更大的自由空間和更多的相互交流的機(jī)會(huì)，大大提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住時(shí)機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中主動(dòng)獲取知識(shí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我受益匪淺，從中彌補(bǔ)了很多不足，我會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于今后的教學(xué)之中，努力創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有效提高教學(xué)效率。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得52人覺(jué)得有幫助
在做小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)活動(dòng)特別重要。每個(gè)年級(jí)的學(xué)生理解能力不一樣，所以活動(dòng)不能太難也不能太簡(jiǎn)單。有一次我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，想讓學(xué)生通過(guò)擺積木理解分?jǐn)?shù)的概念。剛開(kāi)始我以為很簡(jiǎn)單，結(jié)果孩子們都卡住了，后來(lái)才意識(shí)到積木的顏色太多了，反而讓他們分心了。所以，設(shè)計(jì)活動(dòng)前得先試一試，看看會(huì)不會(huì)讓孩子覺(jué)得復(fù)雜。
設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，我覺(jué)得可以結(jié)合生活里的例子。比如說(shuō)教乘法，可以讓學(xué)生算算家里買(mǎi)菜花了多少錢(qián)。這樣既能讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)有用，也能讓他們更感興趣。不過(guò)有時(shí)候我會(huì)忘記檢查題目有沒(méi)有歧義，比如上次出了一道題：“媽媽買(mǎi)了5個(gè)蘋(píng)果，爸爸也買(mǎi)了5個(gè)蘋(píng)果，他們一共買(mǎi)了多少？”這其實(shí)有點(diǎn)繞，有些孩子會(huì)直接寫(xiě)10個(gè)，忽略了總數(shù)的概念。
活動(dòng)的形式也很關(guān)鍵。我曾經(jīng)嘗試過(guò)小組合作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的組根本沒(méi)人在討論，都在玩。后來(lái)我想明白了，可能是因?yàn)槲覜](méi)有明確告訴他們?nèi)蝿?wù)的重點(diǎn)，只是讓他們隨便討論。所以設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)最好能有個(gè)清晰的目標(biāo)，不然學(xué)生很容易跑偏。
還有就是時(shí)間的把控。一次我設(shè)計(jì)了一個(gè)需要畫(huà)圖的活動(dòng)，原計(jì)劃20分鐘完成，結(jié)果孩子們畫(huà)得太認(rèn)真，超時(shí)了。事后想想，如果我當(dāng)時(shí)能提前提醒一下時(shí)間，效果可能會(huì)好一些。當(dāng)然，這也提醒我以后設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)得考慮學(xué)生的習(xí)慣，有些人畫(huà)畫(huà)確實(shí)比較慢。
【第4篇】?jī)?yōu)秀心得體會(huì)范文：六環(huán)三步教學(xué)模式課堂教學(xué)展示活動(dòng)心得體會(huì)怎么寫(xiě)800字
十二月一日這天，我有幸參加了調(diào)兵山市小學(xué)課程改革--“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式展示和總結(jié)活動(dòng)，受益匪淺。
李秀琴老師執(zhí)教的《搭石》和鐘亞靜老師執(zhí)教的《老人與海鷗》，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。
《老人與海鷗》一課的教學(xué)，鐘老師緊緊抓住了“情”字，充分挖掘了文本的情感，讓情滿(mǎn)溢課堂。這節(jié)課上，鐘老師把著眼點(diǎn)放在品詞析句上，讓學(xué)生從字里行間感受人與動(dòng)物之間的親情，同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種真情實(shí)感具體地表達(dá)出來(lái)。在教學(xué)中，她抓住一條主線(xiàn)，“十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。”貫穿全過(guò)程。一個(gè)中心詞：親人。使聽(tīng)者動(dòng)容。在整節(jié)課的教學(xué)中，鐘老師適時(shí)的穿插了老人的故事，通過(guò)一些細(xì)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)老人對(duì)海鷗的愛(ài)。如：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向歐群呼喚。每月308元工資，近一半花給了海鷗。步行二十余里，三個(gè)小時(shí)，只為看海鷗。隨著學(xué)生對(duì)文本的理解步步深入，再加上引入了這些資料，老人的形象自然就在學(xué)生心目中逐漸清晰、高大、豐滿(mǎn)起來(lái)。課堂上，學(xué)生從海鷗的角度，發(fā)自?xún)?nèi)心的訴說(shuō)，雖然語(yǔ)言不是最美，但情感卻是最真。
聽(tīng)課后，我深深地體會(huì)到我的語(yǔ)文教學(xué)還有許多需要改進(jìn)的地方。首先是備課，不只是把課文內(nèi)容琢磨透，還要對(duì)寫(xiě)作背景、課文中涉及到的一些資料進(jìn)行了解，做足課前的功夫。精彩的課堂效果離不開(kāi)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。不只是環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)步驟，還要有精彩的導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)以及總結(jié)。只有這樣，教師在課堂上才能隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理預(yù)設(shè)不到的問(wèn)題，真正起到教師的主導(dǎo)作用，游刃有余。其次，語(yǔ)文教師還要有豐富的內(nèi)涵，這就需要我們平時(shí)要多讀書(shū)，不斷地提高自己的知識(shí)水平，拓寬視野。
活動(dòng)結(jié)束后，我仍在思考，課堂上在學(xué)生的小組學(xué)習(xí)后為什么還有比較多的問(wèn)題（其中有些問(wèn)題比較淺顯）不能解決呢?思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題怎樣才能更好地提高小組學(xué)習(xí)的效果？
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得86人覺(jué)得有幫助
最近參加了一次六環(huán)三步教學(xué)模式的課堂展示活動(dòng)，收獲挺多的。這次活動(dòng)主要是圍繞一種新的教學(xué)方法展開(kāi)，就是通過(guò)六個(gè)環(huán)節(jié)和三個(gè)步驟來(lái)組織教學(xué)。剛開(kāi)始聽(tīng)的時(shí)候還有點(diǎn)懵，畢竟平時(shí)上課就那么幾個(gè)流程，突然來(lái)個(gè)新花樣，心里有點(diǎn)抗拒。不過(guò)后來(lái)慢慢聽(tīng)下來(lái)，發(fā)現(xiàn)確實(shí)有些地方值得借鑒。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入，這個(gè)部分很重要，就像開(kāi)門(mén)一樣，得先把門(mén)打開(kāi)。我覺(jué)得這一步特別關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生剛開(kāi)始注意力可能不太集中，如果導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)得好，能迅速吸引他們的興趣。不過(guò)也有個(gè)小問(wèn)題，有時(shí)候老師為了追求創(chuàng)意，導(dǎo)入部分反而顯得復(fù)雜了，反而讓學(xué)生摸不著頭腦。我覺(jué)得這個(gè)度得把握好，既要新穎又不能太離譜。
接著是第二個(gè)環(huán)節(jié)，就是自主學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去解決問(wèn)題。我觀(guān)察到，有的學(xué)生一上來(lái)就喜歡依賴(lài)?yán)蠋煟龅诫y題就等著別人幫忙，這其實(shí)不太好。我覺(jué)得老師在這一階段可以多給一些提示，但不能全盤(pán)托出，得讓學(xué)生自己去探索。當(dāng)然，有時(shí)候老師給出的提示可能不夠清晰，導(dǎo)致學(xué)生走了彎路，這個(gè)情況也是存在的。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是小組合作，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得特別有意思。學(xué)生們圍坐在一起討論問(wèn)題，互相交流想法，氣氛很活躍。不過(guò)也出現(xiàn)過(guò)這樣的情況，有時(shí)候一個(gè)小組里的成員性格差異太大，有人話(huà)多有人沉默，這樣就影響了討論的效果。我覺(jué)得老師在分組的時(shí)候要注意平衡，最好能讓性格互補(bǔ)的學(xué)生搭配在一起。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是展示成果，每個(gè)小組都要把自己的研究成果展示出來(lái)。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)挺鍛煉人的，尤其是當(dāng)眾發(fā)言的時(shí)候，既緊張又有挑戰(zhàn)。不過(guò)我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生準(zhǔn)備得很倉(cāng)促，材料堆砌得太多，反而忽略了核心內(nèi)容。我覺(jué)得這一點(diǎn)需要注意，展示的時(shí)候重點(diǎn)突出，不要眉毛胡子一把抓。
第五個(gè)環(huán)節(jié)是評(píng)價(jià)反饋，這是個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。老師會(huì)對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)挺有用的，能幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整方向。不過(guò)有時(shí)候老師的評(píng)價(jià)可能過(guò)于簡(jiǎn)略，學(xué)生聽(tīng)完后還是云里霧里，不知道具體哪里做得好哪里需要改進(jìn)。我覺(jué)得老師在評(píng)價(jià)時(shí)可以多花點(diǎn)時(shí)間，說(shuō)得詳細(xì)一點(diǎn)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)提升，這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的回顧和升華。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)很有必要，能幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的知識(shí)。不過(guò)有時(shí)候老師總結(jié)得太籠統(tǒng)，缺乏具體的實(shí)例支撐，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就感覺(jué)空洞無(wú)物。我覺(jué)得總結(jié)的時(shí)候最好結(jié)合具體的案例，這樣才能更有說(shuō)服力。
【第5篇】智慧課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)心得體會(huì)怎么寫(xiě)1000字
基于信息技術(shù)平臺(tái)，智慧課堂增進(jìn)師生互動(dòng)和協(xié)作交流，使“教”與“學(xué)”相互滲透、融合一體，采取“三段六步”的教學(xué)流程模式，即由三個(gè)教學(xué)階段和六個(gè)教學(xué)步驟組成。其中，“三段”即由“課前、課中、課后”組成的三段式課堂教學(xué)閉環(huán)，“六步”即任務(wù)定向、自主探究、分享對(duì)話(huà)、思辨提升、隨堂訓(xùn)練、個(gè)性輔導(dǎo)六個(gè)教學(xué)步驟，構(gòu)成了教與學(xué)統(tǒng)一、可持續(xù)發(fā)展的完整智慧教學(xué)過(guò)程
“三段六步”的智慧課堂實(shí)用教學(xué)流程結(jié)構(gòu)，在各個(gè)階段應(yīng)用上既要分擔(dān)促進(jìn)學(xué)生智慧發(fā)展的總體目標(biāo)任務(wù)，又有各個(gè)階段任務(wù)的重點(diǎn)和特色，從而構(gòu)成智慧課堂的完整教學(xué)過(guò)程和持續(xù)發(fā)展體系，我們具體分析如下。
一、課前階段----以學(xué)情分析為核心 1.任務(wù)定向，點(diǎn)燃智慧
課前通過(guò)自制微課或網(wǎng)站教學(xué)視頻，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單，通過(guò)定向具體學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就能點(diǎn)燃學(xué)習(xí)智慧，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種期待感。
2.自主探究，生成智慧
學(xué)生在任務(wù)單的引領(lǐng)下，自主與學(xué)習(xí)視頻對(duì)話(huà)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。自主探究新知，獲取知識(shí);學(xué)生在自悟自得中進(jìn)行創(chuàng)造，生成智慧。
教師基于教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)、學(xué)生預(yù)習(xí)測(cè)試統(tǒng)計(jì)分析和討論的情況等，進(jìn)行綜合學(xué)情分析，據(jù)此擬制合適的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
二、課中階段----以生生、師生互動(dòng)為關(guān)鍵 3.分享對(duì)話(huà)，共享智慧
課堂中，學(xué)生把自主學(xué)習(xí)的個(gè)性化感受分享給教師、同學(xué)，在師生之間、生生之間相互對(duì)話(huà)交流、實(shí)現(xiàn)智慧共享的互動(dòng)舞臺(tái)。
4.思辨提升，發(fā)展智慧
學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師互相提問(wèn)，互相討論，互相思辨，交流彼此的思考及見(jiàn)解，感受彼此的情感，分析彼此的得失，達(dá)到心靈的感應(yīng)，思維的共振，理解的共鳴。師生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容共同梳理，達(dá)成共識(shí)，從而有效地發(fā)展和提升智慧。
5.隨堂訓(xùn)練，收獲智慧
教師分層設(shè)計(jì)練習(xí)，培優(yōu)輔差，讓每個(gè)不同層次的學(xué)生都得到不同的發(fā)展，都能收獲智慧。教師根據(jù)課堂探究和隨堂測(cè)試反饋信息，精講、辨析難點(diǎn)，補(bǔ)充、鞏固弱點(diǎn)，拓展、提升重點(diǎn)，進(jìn)一步深化師生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力
三、課后階段----以個(gè)性化輔導(dǎo)為重點(diǎn) 6.個(gè)性輔導(dǎo)，重拾智慧
基于信息技術(shù)平臺(tái)重點(diǎn)開(kāi)展個(gè)性化輔導(dǎo)，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。教師依據(jù)每個(gè)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)情況發(fā)布針對(duì)性的作業(yè)任務(wù)，基于信息技術(shù)平臺(tái)智能推送個(gè)性化復(fù)習(xí)資料;學(xué)生可在平臺(tái)上發(fā)布自己的學(xué)習(xí)感受與疑問(wèn)，與老師、同學(xué)討論交流，進(jìn)行總結(jié)反思，并可以通過(guò)平臺(tái)及時(shí)反饋到教師的下次課備課中，以利于及時(shí)改進(jìn)和實(shí)施針對(duì)性教學(xué)。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得88人覺(jué)得有幫助
智慧課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)心得體會(huì)怎么寫(xiě)
做教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)這事，剛開(kāi)始我真沒(méi)太當(dāng)回事。想著教案寫(xiě)完就完事了，結(jié)果一上手才發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)不是那么回事。不光得考慮知識(shí)點(diǎn)，還得琢磨學(xué)生愛(ài)不愛(ài)學(xué)，課堂氣氛能不能調(diào)動(dòng)起來(lái)。比如有一次搞了個(gè)小組討論，題目出得挺復(fù)雜，結(jié)果學(xué)生都傻眼了，討論了半天也沒(méi)什么成果。后來(lái)反思了一下，可能是題目設(shè)置得太難了，學(xué)生根本不知道從哪兒下手。
還有一次設(shè)計(jì)了個(gè)互動(dòng)游戲，本來(lái)想活躍下氣氛，結(jié)果因?yàn)橐?guī)則講得不清楚，反而鬧出了不少笑話(huà)。當(dāng)時(shí)我就在想，這活動(dòng)設(shè)計(jì)得再好，如果執(zhí)行不到位，效果也會(huì)大打折扣。所以后來(lái)我每次設(shè)計(jì)前都會(huì)先試一遍，看看有沒(méi)有什么漏洞。當(dāng)然，試的時(shí)候也不是隨便找個(gè)人應(yīng)付了事，得找?guī)讉€(gè)比較有代表性的同學(xué)試試看。
其實(shí)我覺(jué)得寫(xiě)心得最重要的就是真實(shí)。像上面說(shuō)的那些經(jīng)歷，都是親身遇到的，寫(xiě)下來(lái)才更有說(shuō)服力。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)跑題，比如寫(xiě)到某個(gè)環(huán)節(jié)特別成功的時(shí)候，就會(huì)忍不住多嘮叨幾句，把其他地方給忘了。這種時(shí)候就需要回過(guò)頭來(lái)看看是不是偏離主題了。
另外一點(diǎn)就是要注意細(xì)節(jié)。比如說(shuō)設(shè)計(jì)一個(gè)課件，背景顏色不能太花哨，字體大小也要適中，不然學(xué)生看著費(fèi)勁。還有就是時(shí)間把控，每個(gè)環(huán)節(jié)都要留足時(shí)間，別到了后面匆匆忙忙收尾。記得有一次搞了個(gè)案例分析，時(shí)間掐得特別緊，結(jié)果學(xué)生還沒(méi)說(shuō)完就被我打斷了，后來(lái)想想真是不應(yīng)該。
有時(shí)候靈感來(lái)了，覺(jué)得某個(gè)點(diǎn)特別好，就忍不住想多發(fā)揮一下，結(jié)果整篇內(nèi)容顯得有點(diǎn)雜亂無(wú)章。后來(lái)慢慢學(xué)會(huì)克制自己，把重點(diǎn)突出出來(lái)，其他次要的部分簡(jiǎn)略帶過(guò)就行。不過(guò)也有反面例子，比如有一次設(shè)計(jì)了個(gè)很有趣的活動(dòng)，結(jié)果寫(xiě)心得的時(shí)候卻忘了描述具體的實(shí)施步驟，只顧著夸效果如何好，這就有點(diǎn)舍本逐末了。
【第6篇】小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)2100字
XX年9月18日至20日，我有幸參加了在棗莊十五中舉行的第六屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)山東省初評(píng)會(huì)議活動(dòng)。在這有限的三天的時(shí)間內(nèi)，我聽(tīng)了十八位優(yōu)秀教師的示范課和專(zhuān)家朱浦老師的精彩報(bào)告。本以為，優(yōu)質(zhì)課都是表演課，專(zhuān)家的講座都是枯燥無(wú)味，通過(guò)不到三天的觀(guān)摩，最多可以從觀(guān)摩課中學(xué)幾招應(yīng)用于我的教學(xué)中已足矣，可是聽(tīng)完第一天的的課以后，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。授課教師們雖然都是年輕的教師，可是他們創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、高效的教學(xué)過(guò)程以及扎實(shí)的教學(xué)基本功給我留下了深刻的印象，并從中學(xué)到了很多；專(zhuān)家的講座也是詼諧幽默，所講解的問(wèn)題也是我們教師在教學(xué)過(guò)程中真正遇到的問(wèn)題，真是解決了我們一線(xiàn)教師的燃眉之急。
本次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)所講授的教材雖然是人教版（三年級(jí)起）的英語(yǔ)教材，但是授課教師在課堂教學(xué)中注重運(yùn)用新課程理念；在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣、層次分明；所講授內(nèi)容也不僅僅局限于課本，在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行了拓展，并在道德情感等方面進(jìn)行升華等，都給我留下了深刻印象。下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)如下：
一、 讓學(xué)生成為真正的課堂的主人。
英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)注重人文性與工具性相結(jié)合，這也是素質(zhì)教育的要求。我們每個(gè)教師在每一課教學(xué)前都想要教好這一課，只是在實(shí)際教學(xué)中由于這樣或那樣的原因，不能達(dá)成所愿，留下種種遺憾。為使每節(jié)課都成為有效、高效的課，這就要求我們教師在備課時(shí)不僅要充分考慮學(xué)生的具體情況，而且還要提前預(yù)設(shè)出學(xué)生的反映。在教學(xué)過(guò)程中，注重主體性，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重互動(dòng)模式的多樣性，激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造輕松、民主、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛。在這次觀(guān)摩活動(dòng)中，講課教師們?cè)诮虒W(xué)教程中非常注重教學(xué)互動(dòng)，教學(xué)互動(dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，并且以教師引導(dǎo)，學(xué)生為主體主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，這樣就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這一點(diǎn)，也是我們教師在日常教學(xué)中所欠缺并急需要解決的問(wèn)題。
二、 課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，形式與內(nèi)容密切相關(guān)，但要以?xún)?nèi)容為主。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。在這次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)中，給我留有深刻印象的是教師們的精彩的熱身環(huán)節(jié)。他們有的是帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行課前舞，通過(guò)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)進(jìn)行熱身；有的是通過(guò)唱節(jié)奏分明的小歌曲或小歌謠來(lái)吸引學(xué)生的注意力；還有的是通過(guò)頭腦風(fēng)暴進(jìn)行大量單詞記憶。精彩紛呈的熱身活動(dòng)雖然多種多樣，但是，教師們都沒(méi)有光注意課堂活動(dòng)的形式而忽視教學(xué)內(nèi)容的講授。
三、充分尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生深刻體會(huì)到他被重視。
在這次觀(guān)摩活動(dòng)中，開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的做法值得我們教師們借鑒。觀(guān)摩課體現(xiàn)的教學(xué)理念中提倡小組互助學(xué)習(xí)，組與組相互競(jìng)爭(zhēng)，小組內(nèi)部?jī)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的局面，在競(jìng)爭(zhēng)中整體進(jìn)步，讓教師在日常教學(xué)中頗為省心。
另外，在觀(guān)摩課上，教師們特別關(guān)注學(xué)生的感受，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不管是能夠流利回答問(wèn)題的學(xué)生，還是不會(huì)回答問(wèn)題的學(xué)生，教師都能夠平等對(duì)待。“親其師，信其道。”，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊嚴(yán)，是我們教師在日常教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。回憶自己的課堂，有時(shí)候，學(xué)生表現(xiàn)不好，此時(shí)我不友好的話(huà)語(yǔ)或表情就會(huì)不由自主的出現(xiàn)，這樣就傷害了學(xué)生的自尊心，事實(shí)上，老師溫和的語(yǔ)言和鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)是學(xué)生重燃信心的“強(qiáng)心劑”。通過(guò)這次觀(guān)摩活動(dòng)，我對(duì)于自己的平常行為也有了一個(gè)深刻的反思：學(xué)生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護(hù)他小小的自信心。
教師的示范課后，由上海市英語(yǔ)特級(jí)教師、上海市教委教研室英語(yǔ)教研員、著名的英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家朱浦老師為與會(huì)的教師們做了一場(chǎng)生動(dòng)、幽默、受益匪淺的講座。朱浦老師重新闡述了英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并把英語(yǔ)課程總目標(biāo)用三個(gè)短語(yǔ)概括為：理解與表達(dá)、語(yǔ)用與語(yǔ)感、文化與情感，這三個(gè)方面組成英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)。朱浦老師指出，現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)在教研、教學(xué)方面存在的問(wèn)題主要概括為缺乏課程意識(shí)、缺乏實(shí)證的分析、缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性。教師在教學(xué)過(guò)程中如果沒(méi)有課程意識(shí)的指引，教學(xué)研究往往憑借自己個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有整體的設(shè)計(jì)，會(huì)使英語(yǔ)教學(xué)淪為單純的單詞與句子的講授，造成“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”的現(xiàn)狀。就教師教學(xué)方面普遍存在的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中，我會(huì)好好的反思加以提升。在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，爭(zhēng)取讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心、更有效。
此次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，無(wú)論觀(guān)摩課對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐指導(dǎo)還是專(zhuān)家報(bào)告的理論指導(dǎo)，使我受益頗多。講課老師教學(xué)功底深厚、教學(xué)設(shè)計(jì)合理、課堂高效；教師們不同的授課風(fēng)格各異，他們或是干凈利索，或是和風(fēng)細(xì)雨，或是幽默自信，或是沉穩(wěn)自如。通過(guò)這次聽(tīng)課，不僅讓我開(kāi)闊了視野，而且也認(rèn)識(shí)到了自己的不足。怎樣才算是一節(jié)“好課”？好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何才能上好每一節(jié)“好課”？怎樣才能讓學(xué)生真正喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力？
我們的路還很長(zhǎng)……
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得17人覺(jué)得有幫助
參加小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)后，心里有不少想法想記錄下來(lái)。這類(lèi)活動(dòng)挺有意思的，能學(xué)到不少東西。記得那天去聽(tīng)課的時(shí)候，心里還挺緊張的，畢竟第一次參加這樣的活動(dòng)嘛。上課老師講得挺生動(dòng)的，特別是那些游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很巧妙，學(xué)生們學(xué)得開(kāi)心，課堂氛圍也很好。
課后有個(gè)交流會(huì)，大家討論了不少教學(xué)方法。有的老師提到，平時(shí)備課時(shí)多準(zhǔn)備幾個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)很重要，能讓學(xué)生更好地參與進(jìn)來(lái)。我聽(tīng)了覺(jué)得很有道理，自己平時(shí)上課也經(jīng)常覺(jué)得課堂氣氛不夠活躍，可能就是少了點(diǎn)這樣的設(shè)計(jì)。不過(guò)有時(shí)候也會(huì)遇到一些突發(fā)情況，比如說(shuō)某個(gè)游戲規(guī)則沒(méi)說(shuō)清楚，結(jié)果孩子們玩得有點(diǎn)亂，這個(gè)確實(shí)需要注意。
還有個(gè)印象比較深的地方是關(guān)于發(fā)音的問(wèn)題。有個(gè)資深老師分享了自己的經(jīng)驗(yàn)，她說(shuō)糾正學(xué)生的發(fā)音不能太急，要慢慢引導(dǎo)，不然孩子可能會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。我覺(jué)得這話(huà)說(shuō)得挺實(shí)在的，我自己有時(shí)候看到學(xué)生發(fā)音不對(duì)就忍不住糾正，結(jié)果有時(shí)反而適得其反。看來(lái)以后得多注意方式方法了。
觀(guān)摩活動(dòng)結(jié)束后的感想挺多的，感覺(jué)自己還有很多需要提升的地方。不過(guò)剛開(kāi)始寫(xiě)心得的時(shí)候，總覺(jué)得自己表達(dá)不出來(lái)，后來(lái)想想，其實(shí)只要把自己真實(shí)的想法寫(xiě)出來(lái)就行。當(dāng)然，寫(xiě)的時(shí)候也要注意語(yǔ)言通順，不然寫(xiě)得亂七八糟的，別人看了也費(fèi)勁。偶爾寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)詞也是難免的，只要大意對(duì)了就沒(méi)關(guān)系。
寫(xiě)心得的時(shí)候，可以先把聽(tīng)課時(shí)印象深刻的地方記下來(lái)，然后再慢慢整理思路。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，突然想到別的細(xì)節(jié)，也可以補(bǔ)充進(jìn)去。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著思路就亂了，比如剛才寫(xiě)到這里，突然忘記前面寫(xiě)了什么，只能停下來(lái)想想。
【第7篇】教學(xué)教研幫扶活動(dòng)學(xué)習(xí)心得怎么寫(xiě)1550字
通過(guò)xx市教育局教研室到xx佛山希望小學(xué)開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課及講座等教學(xué)教研幫扶活動(dòng)本人有以下這些感想：
教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)最好的方法就是學(xué)習(xí)，而外出學(xué)習(xí)和送教學(xué)習(xí)則是提升成長(zhǎng)速度的捷徑。有了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更需反饋交流，只有在思想碰撞中，才能有新的認(rèn)識(shí)、理解與提高。現(xiàn)代教學(xué)論越來(lái)越強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在課堂上的“主體地位”，學(xué)習(xí)者不應(yīng)被看作是知識(shí)被動(dòng)的接受者，而是學(xué)習(xí)過(guò)程中具有認(rèn)知能力的主體。在英語(yǔ)課堂上，教師逐漸摒棄了原先采用的“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)模式，開(kāi)始注重英語(yǔ)課堂教學(xué)的“交流互動(dòng)”。然而，在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，交流互動(dòng)有許多不盡人意的地方，很難達(dá)到預(yù)期效果。例如，有的課堂表面上充滿(mǎn)了“互動(dòng)”，但是沒(méi)有互動(dòng)的實(shí)質(zhì)，有的與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)；有的學(xué)生在課堂討論中滔滔不絕，卻缺乏交流互動(dòng)中所必須的與他人之間的意義澄清和意義協(xié)商。如此課堂“互動(dòng)”是違法正常語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律的，難于達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，難于改變“啞巴英語(yǔ)”、英語(yǔ)教學(xué)“費(fèi)時(shí)低效”的局面。
如今，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交流研究發(fā)展成為一個(gè)重要的研究方向。brown認(rèn)為互動(dòng)式兩個(gè)或多個(gè)主題之間的思想、感情和觀(guān)點(diǎn)的共同交流，以達(dá)到彼此影響的效果。英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是互動(dòng)，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本之間的相互交往與溝通，以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。根據(jù)平時(shí)教學(xué)實(shí)踐與活動(dòng)感想目標(biāo)責(zé)任制人認(rèn)為以下就是一些促進(jìn)英語(yǔ)課堂互動(dòng)的一些策略與方法。
一、課堂互動(dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性
課堂互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)在活動(dòng)目標(biāo)上必須有明確的指向性，教師在課前要充分考慮課堂互動(dòng)的某一環(huán)節(jié)是否能幫助解決教學(xué)任務(wù)中的具體問(wèn)題，例如教學(xué)的某個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)等，是否符合教學(xué)大綱的要求等。如果沒(méi)有明確的目標(biāo)指向性，那么，課堂活動(dòng)就有可能流于形式，難于達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。教師在備課過(guò)程中，要仔細(xì)研究教材，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，教師在課前要求學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題先查閱資料，獲取課文的背景資料，等等，有利于課堂互動(dòng)活動(dòng)的針對(duì)性，從提高課堂活動(dòng)的效率。
二、專(zhuān)家引領(lǐng)，名師授課
專(zhuān)家引領(lǐng)，名師授課都能拓寬視野、提升思維，他們語(yǔ)言幽默，上課與評(píng)課的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波濤，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，更在講授一些教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共叫。聽(tīng)一次名教師授課或講座，勝于閉門(mén)造車(chē)；與專(zhuān)家的一次交流，勝過(guò)內(nèi)心的獨(dú)白；而汲取理念的精華則是一次升華，新課程改革的推動(dòng)要求我們英語(yǔ)教學(xué)中要充分關(guān)注“學(xué)生生命質(zhì)量”而對(duì)這一大教學(xué)改革的進(jìn)步，我們要構(gòu)建“學(xué)生生命涌動(dòng)”的課堂，不僅要關(guān)注知識(shí)的過(guò)程中，體會(huì)收獲，得到滿(mǎn)足和提升。教學(xué)相長(zhǎng)，師生共進(jìn)。同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，還要“愛(ài)自己，栽培自己”，不但要有***，還要有思想，做到經(jīng)驗(yàn)和反思相結(jié)合，不斷努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上，為學(xué)生發(fā)展服好務(wù)。
三、一線(xiàn)觀(guān)摩：講練結(jié)合、促進(jìn)發(fā)展
在星二的活動(dòng)中，我們聽(tīng)了三節(jié)課。在這三節(jié)課中所有教師都非常留意對(duì)孩子的發(fā)音的練習(xí)，同時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)增減分，abc搶答活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣以及對(duì)學(xué)習(xí)愛(ài)好最大限度的激發(fā)。看到了學(xué)校的三位老師語(yǔ)言操練扎實(shí)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)多種形式的激勵(lì)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且他們學(xué)習(xí)的目的性很強(qiáng)。學(xué)習(xí)前沿的老師親切，活動(dòng)，用自己的個(gè)人魅力獲得了學(xué)生的親近和喜愛(ài)，課堂上他寓教于樂(lè)，采用很多游戲與激勵(lì)方式，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，不僅學(xué)到很多詞匯和句型，而且也愉悅了孩子的身心。同時(shí)提升了學(xué)生的交際能力，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，興趣學(xué)愉快學(xué)的就是好的教學(xué)方法。
雖然本次活動(dòng)告一段落，可是這種新的學(xué)習(xí)及評(píng)課模式，讓更多的教師明確了互幫學(xué)習(xí)不僅僅是聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的事情，還需想一想、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、做一做，更需把理念轉(zhuǎn)化成行動(dòng)，唯有這樣，教師的成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展才能有速度、有質(zhì)量。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得46人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)教學(xué)教研幫扶活動(dòng)的學(xué)習(xí)心得其實(shí)挺有意思的。剛開(kāi)始得想想這次活動(dòng)到底學(xué)到了什么，不是那種大而化之的感悟，而是具體到某件事或者某個(gè)瞬間。比如，活動(dòng)中有個(gè)環(huán)節(jié)是老師分享課堂管理技巧，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得特別實(shí)用，記下來(lái)了幾個(gè)小竅門(mén)。
接著，要把學(xué)到的東西跟自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。這一步很重要，因?yàn)楣饴?tīng)懂了沒(méi)用，得會(huì)用才行。比如那個(gè)課堂管理的技巧，回去試了一下，發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)，學(xué)生注意力集中多了。不過(guò)這里有個(gè)小問(wèn)題，剛用的時(shí)候有點(diǎn)緊張，怕搞砸了，結(jié)果反而有點(diǎn)僵硬，后來(lái)慢慢適應(yīng)了就順手了。
再聊聊感受吧。參加這樣的活動(dòng)，最大的收獲可能是心態(tài)上的變化。以前總覺(jué)得教書(shū)就是照本宣科，現(xiàn)在覺(jué)得教學(xué)是個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，需要不斷調(diào)整策略。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程中也遇到些小挑戰(zhàn)，像有時(shí)候準(zhǔn)備好的教案臨時(shí)被改了，就得現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變，剛開(kāi)始挺慌的，但幾次下來(lái)就習(xí)慣了。
還有就是，交流特別重要。活動(dòng)中和其他老師的討論讓我意識(shí)到，每個(gè)人的教學(xué)方式都不一樣，多聽(tīng)聽(tīng)別人的經(jīng)驗(yàn)很有幫助。不過(guò)也有點(diǎn)小遺憾，當(dāng)時(shí)沒(méi)記下太多筆記，回家后想復(fù)盤(pán)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些細(xì)節(jié)忘了，下次得注意這點(diǎn)。
寫(xiě)心得的時(shí)候，別太追求完美，真實(shí)一點(diǎn)就行。就像剛才說(shuō)的，不用刻意美化經(jīng)歷，把自己真實(shí)的感受寫(xiě)出來(lái)就好。畢竟寫(xiě)心得不是為了給別人看，主要是為了提醒自己以后怎么做。
【第8篇】市小學(xué)英語(yǔ)新教材教學(xué)研討活動(dòng)學(xué)習(xí)心得怎么寫(xiě)1250字
關(guān)于市小學(xué)英語(yǔ)新教材教學(xué)研討活動(dòng)學(xué)習(xí)心得
____年9月16日，我有幸參加了在z賓虹小學(xué)舉行的z市小學(xué)英語(yǔ)新教材教學(xué)研討活動(dòng)。在這短短的一天里，我聽(tīng)了三位分別來(lái)自義烏、武義和z優(yōu)秀教師們的公開(kāi)課以及省教研員鄭文老師關(guān)于pep三四年級(jí)新教材解讀的報(bào)告。作為一名在教育行業(yè)剛剛起步的新人，參與小學(xué)英語(yǔ)新教材教學(xué)研討活動(dòng)給了我一個(gè)向教育前輩們學(xué)習(xí)的珍貴機(jī)會(huì)，一股激勵(lì)自身不斷前進(jìn)不斷進(jìn)步的動(dòng)力源泉。
16日上午開(kāi)幕式之后，先是來(lái)自義烏的李旭文老師為我們展示了letters and sounds。開(kāi)始時(shí)候有個(gè)環(huán)節(jié)叫“you draw, i guess”環(huán)節(jié)，我個(gè)人認(rèn)為效果不太明顯，也許李老師是考慮到接下去要講授的是關(guān)于字母的知識(shí)點(diǎn)而采用的熱身活動(dòng)。但之后，李老師在單詞引入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很巧妙，銜接自然，環(huán)環(huán)相扣：由“my name is apple”，“miss apple”引入字母a，“ant likes eat apple”引入ant；再由“ant on the book”引出字母b以及結(jié)合含有字母“blue, bag, brown. book”的chant對(duì)于字母b的發(fā)音加以鞏固；接著用“i have a bag，a cat in the bag”引出字母c的教學(xué)及發(fā)音；最后用“cat’s friend-dog”引出最后字母d的教學(xué)。這是我很欣賞的字母與單詞結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)。
接著是武義的周璨老師展示了“where’s my cake?”這一課。周老師是位很有魅力的老師，很能調(diào)動(dòng)課堂氣氛和學(xué)生積極性。開(kāi)篇就用歌曲“what’s this?”引入本課的重點(diǎn)句型。此外給我留下深刻印象的是她在教授“zoom’s birthday”“where’s my cake?”這個(gè)課外延伸的故事時(shí)，完全使全班的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。唯一遺憾的一點(diǎn)是，擴(kuò)聲話(huà)筒沒(méi)有用，坐后面的教師，沒(méi)有辦法聽(tīng)得清。但大家還是很安靜地在聽(tīng)。
最后是我們z的應(yīng)海鵬老師展示了“l(fā)et’s spell”。很佩服應(yīng)老師，他比我早工作一年，已經(jīng)有現(xiàn)在的成就。這背后一定是不為人知的'辛苦。三位老師中，沒(méi)有記錯(cuò)的話(huà)，他是唯一一位用全英文授課的老師，但是學(xué)生與他互動(dòng)得挺好的。我記得他說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“公開(kāi)課并不一定要標(biāo)新立異，扎實(shí)也很重要。”他的let’s spell真的是上得穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一步落實(shí)到位。最后用輔以作業(yè)鞏固。同時(shí)，我還學(xué)到了一點(diǎn)：作業(yè)不一定要按照順序來(lái)，應(yīng)該注意梯度，由易到難。
這三位老師都很注重文本輸入的情境教學(xué)，將圖片、音樂(lè)、視頻相結(jié)合，最后在情境與語(yǔ)篇中鞏固教學(xué)，促使學(xué)生進(jìn)行文本輸出。發(fā)散性的教學(xué)，最后都會(huì)回歸書(shū)本。一堂好的公開(kāi)課，除了需要教師自身優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，教師與學(xué)生的良好互動(dòng)，課堂的趣味性，課程設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，更需要穩(wěn)扎穩(wěn)打的知識(shí)落實(shí)工作。
下午鄭文老師先是點(diǎn)評(píng)了上午三位老師的公開(kāi)課，接著就開(kāi)始分析pep三四年級(jí)新教材。鄭老師分別從單元結(jié)構(gòu)，單元文化內(nèi)容及教材重難點(diǎn)三個(gè)方面詳細(xì)對(duì)比分析了pep新老教材里的區(qū)別，提出小學(xué)英語(yǔ)課堂要更加貼近生活實(shí)際，注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，并充分體現(xiàn)以學(xué)生為教學(xué)中心的理論。同時(shí)我學(xué)習(xí)到要合理利用教師教學(xué)參考用書(shū)，里頭有很多可供參考的資源。
培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束后，亂七八糟的想了很多，想要變得更好更優(yōu)秀的心蠢蠢欲動(dòng)。如何上好一堂課，上一堂好課，在我心里默默的寫(xiě)下了答案的雛形。希望今后，能有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行這樣的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得50人覺(jué)得有幫助
參加市小學(xué)英語(yǔ)新教材教學(xué)研討活動(dòng)后，我感覺(jué)這次經(jīng)歷特別有意義。活動(dòng)中，老師們分享了不少實(shí)用的教學(xué)方法，像是如何利用圖片引導(dǎo)學(xué)生理解單詞的意思，還有就是通過(guò)角色扮演提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。這些方法聽(tīng)起來(lái)都很不錯(cuò)，我覺(jué)得在平時(shí)的教學(xué)中可以嘗試一下。
我在聽(tīng)課的時(shí)候注意到，有些老師在課堂上會(huì)先讓學(xué)生觀(guān)察圖片，然后提問(wèn)：“what can you see in the picture?”這種方式能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們主動(dòng)去尋找答案。不過(guò)有時(shí)候我會(huì)忘記提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的問(wèn)題，結(jié)果課堂上就顯得有點(diǎn)冷場(chǎng)。后來(lái)我意識(shí)到，提前設(shè)計(jì)好問(wèn)題真的很重要，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能讓整個(gè)課堂更有條理。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
我還學(xué)到了一個(gè)有趣的點(diǎn)子，就是用歌曲來(lái)輔助教學(xué)。有個(gè)老師教的是關(guān)于顏色的單詞，她播放了一首英文兒歌《i can sing a rainbow》，學(xué)生們跟著旋律一起唱，很快就記住了red、yellow、blue這些詞。我覺(jué)得這個(gè)辦法挺好的，既輕松又高效。不過(guò)我自己試過(guò)幾次后發(fā)現(xiàn)，如果課堂上音樂(lè)設(shè)備出了點(diǎn)小狀況，比如音量太小或者歌詞顯示不清楚，就會(huì)打亂節(jié)奏，影響效果。所以以后得事先檢查好設(shè)備才行。
在小組討論環(huán)節(jié)，大家還聊到了如何布置家庭作業(yè)。有人建議可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的題目，比如“tell your parents about your favorite animal and why you like it”。這種方式能讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，還能增進(jìn)親子交流。我覺(jué)得這主意很棒，但有時(shí)候布置作業(yè)時(shí)我總覺(jué)得時(shí)間有限，總是匆匆忙忙地寫(xiě)幾個(gè)簡(jiǎn)單的選擇題應(yīng)付了事。下次我要試著多花點(diǎn)心思，給學(xué)生布置更有意義的任務(wù)。
