【第1篇】2025年5月作文教學心得體會怎么寫750字
近幾年來，作文在中考中的作用越來越突出，而作文教學的難度也越來越大，教師一提作文興嘆，學生一提作文愁眉不展。作文教學已成了師生亟待解決的共同難題。
回顧我近三年的語文教學工作，特別是作文教學，慚愧的說毫無章法，摸著石頭、磕磕絆絆也沒過了河，對學生的作文還是一籌莫展，最近聽了趙主任的有關作文的講座有了一點點的心得體會。
曾經的我只是把作文課上成了只講作文方法技巧的道理課，而脫離了學生的實際情況，對他們不會寫作文或是沒有信心寫作文的狀況沒有對癥下藥，只是簡單的求其會一些方法，再積累一些名篇，然后仿寫，有些程度好的同學寫作能力有所提高，而大多數學生則是一寫作文就胡編亂造，想什么寫什么，或根本不想亂寫。聽了趙主任的對話式作文講座以后，我恍然大悟，范文top100作文課原來可以這樣上啊，可以虛擬一個對方，以談話的方式來寫作文，讓學生在正常對話的模式下開展作文學習，例如，“春天真好”這一題目，就可以設置以下幾個小問題，引導學生寫作：
1、你覺得春天好嗎?我們學過哪篇文章總體上寫了春天的好，你是否可以借鑒
2、你能跟我說說春天好在哪里嗎?說詳細一些
3、春天特別是在周末，你一般都干些什么，有戶外活動嗎?是集體的還是個人的，你感受如何
4、你感覺春天怎么樣，喜歡嗎?
這樣一來，學生回答完這些問題，自然地文章的內容也就確定下來了額，但文章所要采取的結構方式和相應的語言，我個人認為還是少不了平時的名篇、思想匯報專題名言、好的開頭結尾、好的語段的積累。
磨刀不誤砍柴功，只要我們做老師的在作文方面功夫下到了，再把我們總結出的精華傳授給我們的學生，相信他們即使不能成為寫作種子選手，也可以寫出比較像樣的作文來的。
我正在努力實踐中!
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寫作文教學心得體會其實挺有意思，特別是當你要分享自己的經歷時。比如，我剛開始教作文的時候，總覺得學生寫得不夠好，可能是自己沒講清楚吧。后來慢慢發現，每個學生的水平不一樣，有的孩子能很快理解，有的則需要多花點時間。
有一次布置了一篇關于春天的作文，有個學生寫得特別有意思，他說春天就像一幅畫，畫里有綠油油的小草、五顏六色的花兒，還有蝴蝶在跳舞。我當時就覺得這孩子的想象力很豐富，就鼓勵他繼續發揮。結果下一次作業，他又寫了夏天，說夏天是炎熱的，但他覺得熱也是一種快樂，因為可以吃冰棍，還能去游泳。
我覺得教學中最重要的是耐心。有時候你覺得自己講得很明白，但學生可能還是搞不懂。這就需要反復講解，換個方式說。比如用比喻，舉例子，這樣學生更容易接受。當然，也不能老是用一種方法，得不斷變換策略。
有時候我也會遇到一些問題，比如有些學生寫作文總是東拉西扯，沒有重點。我就試著讓他們先列出提綱，先把想表達的內容理清楚，然后再開始寫。這樣做確實有效果，很多學生寫出來的作文條理清晰多了。
還有一點很重要，就是要注意觀察學生的情緒變化。如果發現他們對作文失去了興趣，就要想辦法調動他們的積極性。比如組織一些小活動，讓他們在游戲中找到靈感，這樣寫起來就不會那么枯燥了。
【第2篇】小學語文作文教學方法心得體會怎么寫1800字
小學語文作文教學方法心得體會
一、幫助學生進行日常的詞匯積累，養成組織語言和記日記的習慣
充足的詞匯量可以給寫作打下扎實的基礎，就好比蓋房子，詞匯就是一塊塊的磚頭。而這些詞匯只能靠日常學習和生活的積累，是一個慢的過程。在小學語文教學中，從一年級開始，學生們就開始了詞匯的積累。
熟讀并背誦部分課文是非常簡單又有效的方法，再加上每天寫上一兩句話可以消除孩子們心中的抗拒心理，天長日久，詞匯量就慢慢上來了，學生對寫作的自信心也有了。
到了高年級，可以另外增加課外的詞匯積累，如定期背誦抄寫成語、古詩詞，還可以每天組織學生在課前到講臺前分享自己最近摘抄的好詞佳句，鼓勵他們將分享內容提前做成ppt幻燈片來展示，這種方式可以鍛煉他們多方面的能力。
另外，成語接龍的游戲也非常適合高年級來做。這個時候學生已經有了一定的詞匯量，成語接龍可以使他們在愉快競爭的氛圍中比較快速地增加詞匯的積累。記日記的方式不但可以幫助學生們練筆，而且也是一種積累素材的好方法。
作文教學要貼近生活，寫作來源于生活，學生每天選上一兩件寫下來，對自身的情緒是一種梳理，對成長是一種沉淀。
二、應用模仿教學增強學生寫作的成就感
在小學一二年級階段，很多學生因為受識字量的限制，在閱讀中更偏向于漫畫等字少的書籍?？吹綕M篇文字，很多小學生不由地會心生膽怯，更別提要他們去寫作了。為了消除這種恐懼感，教師要讓他們認識到寫作就如說話一樣，可以多多采用模仿的方法。
早期可以讓學生們模仿造句，如很多詞是有多個含義的，可以分別造不同的句子，這種做法可以讓學生們在小小的成就感中慢慢體會到漢語言文字的博大精深，拉近自身與語文的情感距離。再下一個階段，教師可以鼓勵學生們模仿寫一些排比句或者小段落，不知不覺使得他們組織語言和寫作的能力獲得提高。
給課文寫一段“后續”也是一種值得嘗試的做法，學生們的想象力很豐富，而且因為他們都有著自己對世界的主觀理解，做的“后續”往往會讓教師為之驚嘆，因此，教師不要吝惜對學生們的贊美，給他們肯定和鼓勵就是對他們最大的獎賞。
三、創設情境教學環境，提高學生寫作的興趣和熱情
情境教學法是指在教學過程中教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。情境教學法的核心在于激發學生的情感。
情境教學是在對社會和生活進一步提煉和加工后才影響于學生的。如生動形象的語言描繪、課內游戲、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、體操、音樂欣賞、旅游觀光等都是寓教學內容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用。
小學寫作教學往往會從簡單的記敘文開始，生活中每天都發生很多故事，如何將其記錄下來呢?首先，需要選定一個故事的內容。教師可以首先發揮榜樣帶頭作用，給學生們講講自己的故事，給他們一些啟發，如以“記我第一次……”為題寫記敘文，先給學生講講我們的那許許多多的第一次。
教師可以用生動形象的語言描述，用豐富的表情、恰到好處的肢體動作將學生們引領到我們所創設的故事情境當中去，再讓學生們去回想并感受他們自己的第一次，繼而把它寫出來。生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，可以說美是無處不在的。
作為語文教師，我們首先要擁有一雙慧眼，發現美，傳遞美，做學生們的榜樣。缺少對生活的發現和感悟很難寫出富有真情實感的作文，缺少對生活的愛和熱情也難以對寫作產生多大的興趣和熱情，所以，用心去感染我們的學生們吧，這是一條捷徑。
四、多鼓勵，多反饋，進一步激發學生寫作的熱情
不管是造句還是仿寫段落，甚至是日記和小作文，及時給學生們恰當的反饋是不容忽視的一個環節。如學生定期交上來的日記，我們在翻閱的過程中就好像在面對面聽他(她)在講，發自內心的溝通會激發我們心底的愛，會讓我們的心變得柔軟。我們要用心看他們的故事，用心給他們反饋。
我們都知道，小學生作為寫作的初學者，需要更多的鼓勵，因此，我們要把看到的優點和感受寫下來讓他(她)看到，把不足之處也委婉地指出來，這樣既促進了師生之間的交流，又使得學生在這個過程中對寫作煥發出更大的熱情。
綜上所述，教師在日常教學中注意幫助學生進行詞匯的積累，通過豐富多彩的活動使學生們在快樂的氛圍中不知不覺積累詞匯、提高對作文的興趣。我們要用更多的陪伴與付出幫助學生們愛上寫作，樂于寫作。
小學語文作文教學方法心得體會，盡在。
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小學語文作文教學方法心得體會怎么寫，其實挺復雜的。每個老師都有自己的套路，有些人喜歡從課本出發，從課文里找靈感，比如《桂林山水》那種寫景的文章，先讓學生背熟，再讓他們模仿著寫家鄉的風景。這種方法看起來很傳統，但確實能幫助學生積累一些好詞好句。
我有個同事就特別喜歡用這種方法，她覺得這樣能讓學生慢慢學會觀察生活。不過有時候也會遇到問題，有些學生光會照搬書上的句子，自己動腦筋的部分就少了。有一次一個學生寫《我的媽媽》，整篇文章都是抄的《秋天的懷念》，結果我提醒他，他就說：“可是我覺得寫的真好啊?！碑敃r我就有點懵，心想這孩子是不是沒理解題意。
還有個辦法就是讓學生多看課外書，尤其是那些名家名作。我們班上有個孩子特別愛看《安徒生童話》，后來他自己寫的故事也充滿了童話色彩。有一次他寫了一篇關于小兔子的故事，開頭寫得特別吸引人：“從前有一只小兔子，它最喜歡吃胡蘿卜了。”后面的發展倒是挺有趣的，說小兔子怎么幫其他動物解決問題，但結尾突然冒出一句：“小兔子最后變成了人類?！蔽耶敃r也沒太明白這是怎么回事，可能是孩子一時興起吧。
其實寫作文教學心得，最重要的是結合實際。比如某次活動后，可以讓學生寫感受，像學校組織春游之類的。記得上次帶孩子們去植物園，回來布置作業讓他們寫日記。大部分孩子都寫得很好，但也有個別同學不知道怎么下手，最后寫成了流水賬。后來我特意找他們談話，問他們當天印象最深的事情是什么，引導他們從細節入手。結果第二天交上來的東西明顯好了很多。
寫心得的時候也可以聊聊自己的不足。比如我自己有時候就會忽略對學生的鼓勵，總覺得表揚多了顯得假。結果有一次批改作文，有個平時成績不太好的學生居然寫得特別棒，我卻只是簡單地打了高分，沒說什么話。后來聽別的老師提起，才意識到這樣可能打擊到孩子的積極性。所以后來再碰到類似情況，我都會多夸幾句，哪怕只是簡單的“這篇寫得不錯”。
【第3篇】小學作文教學心得體會精選范文怎么寫2050字
小學作文是小學語文教學中的重難點.是小學語文教學的重要組成部分，也是全面提高學生素質的一項重要工作，是小學語文教師感到十分棘手頭痛的課題.也是小學生最不愿意完成的功課。甚至有的學生提起作文就感到為難，害怕。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標準的學習，加之自己十多年來的教學經驗，本人認為，小學作文教學應注重以下幾點：
一 從小抓起，做好鋪墊和銜接。
傳統的語文教學往往是從小學三年級開始進入作文教學.其實小學一年級語文教學就應該重視作文教學了.從學說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。所以，從這時起，語文老師就應該有培養學生語言能力的意識，上好每一節口語交際課，讓學生能通順地說一句話，在此基礎上，讓學生能圍繞一個意思說幾句相連的話，這樣堅持下去，就會增強學生的聽說讀寫能力，為三年級的作文打下良好的基礎。
二 揭開作文神秘的面紗。
小學作文教學實際是教師指導學生練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的文字表達出來。新課程標準
明確指出小學生作文是“寫話”和“習作”的結合。這既符合小學生學習運用語言表達思想的認識規律，又符合小學作文教學的實際，小學生的作文實質是練習用筆來說話。當學生進入三年級后，學生已經學會或基本學會了用口語，現在只是讓學生學會用筆來說話，實現口頭到筆頭的轉化，把寫變成了一種由內到外的自由傾吐，把自己的所見、所聞、所思、所感寫下來，從而形成一種寫作主體，寫自己的自得之見，抒自己的自然之情，用自己的自由之筆，寫自己自在之趣的思想境界，這樣就從心底里排除了“作文難”的障礙，減輕了學生心靈的壓力，有利于提高作文教學的效益。
三 調動學生寫作的積極性。
愛因斯坦曾經說過:“興趣是最好的老師?！睆慕逃睦韺W的角度看，興趣是一種內在的力量，它能促使學生萌發強烈的求知欲，從內心產生一種自我追求，向著認定的目標前進。作文是現實的生活反映，生活是作文的源泉。命題作文要結合現實生活，一個好的題目，往往能起著概括全文，點明中心，激發學生寫作熱情和興趣的作用，反之如果題目不當，脫離實際或者公式化，學生作文就會感到無話可說。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話吐真情，不說空話、假話，作文和生活是緊密聯系的，作文要靠生活積累，所以我們語文教師要激發學生對現實生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。從而調動學生寫作的積極性，使他們愿意寫作文，愛上寫作文。
四、注重平時積累。
作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生進行一次活動，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景用日記的形式寫出來。
五 閱讀訓練與作文教學相結合。
閱讀能力的培養和訓練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學生積極讀課外書，不斷接受文化熏陶，主動培養審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發育不全，很難激發作文興趣。大文學家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币粋€人如果生活經驗欠缺，書本知識貧乏，就寫不出好的作文，實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學名著，閱讀其他相關書籍。既可以繼續擴大學生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發學生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領會和掌握一些基本的寫作規律。小學生閱讀能力的培養與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養我們的學生。在作文教學中，我們還應認真運用好每篇課文的寫作方法，指導學生學會仿寫，從而幫助學生打開寫作思路。
六、注重作文的評價
教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求?；A差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。
總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發，不斷總結經驗，改進教學方法，努力激發學生的習作興趣，才能進一步引導他們熱愛寫作，學生把寫話、習作成為日常生活中的一種自覺需要，切實培養、提高學生認識能力，特別是思維的加工和整理能力，從而提高作文能力。
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寫小學作文教學心得體會其實挺講究方法的。平時我在教學生寫作文的時候，會讓他們多觀察生活，因為生活里的點滴都是好素材。比如有一次帶孩子們去公園觀察植物，回來后讓他們寫感受，結果發現很多孩子都能寫出很生動的內容。
有時候我覺得關鍵是要激發學生的興趣。比如講到描寫動物的時候，我先給他們講一些有趣的動物故事，然后再引導他們去描述自己喜歡的小動物。這樣既能調動他們的積極性，也能讓他們學會抓住特點來寫。
當然了，寫這類心得也不能光靠理論。我記得有一次教研活動，有位老師分享了自己的經驗，她說她會先讓學生互相評改作文，然后再由她點評。這種方法挺有意思的，能讓學生從別人的作品中找到自己的不足。
不過有時候也會遇到問題。比如有些學生寫作文時總是抓不住重點，東拉西扯的。這時就需要耐心指導了。我會讓他們先列出提綱，確定好開頭、中間和結尾的內容，這樣寫起來就不會亂了。
還有就是批改作業的時候，我發現有些學生的字跡特別潦草，這會影響作文的整體效果。所以除了注重內容本身，我也提醒他們注意書寫工整。畢竟好的字跡會給閱卷老師留下好印象。
其實每個老師的教學方式都不一樣，重要的是找到適合學生的方法。有時候我也會借鑒其他老師的技巧，結合實際情況調整自己的教學策略。畢竟每個班的學生情況都不同嘛。
小編友情提醒：
我覺得寫心得體會還是要真實記錄自己的教學經歷。如果只是照搬別人的套路，那寫出來的內容就沒什么意義了。希望我的這些小經驗能幫到大家。
【第4篇】小學作文教學培訓心得體會匯集怎么寫2500字
作為一名執教于農村小學的教師，今年暑假我很榮幸參加了文昌市教育局組織的為期半年的市中小學骨干教師的培訓活動，感覺真是受益匪淺，無論從哪個方面來說，對我們的教學和認識都有很大的提高。從網上的一場場不同風格的精彩講座中，我們更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。
以前培訓也較多，對新課改也有一定的認識，但通過這次骨干教師的培訓，我才發現自己的認識不系統、不全面。特別是韓立福教授的《有效課堂教學及評價》、陶繼新老師的《終身學習—讀書教學相得益彰》，肖川教授的《教師的職業幸?！返冉o我留下了深刻的印象。讓我認識到了只有努力，只有加強學習，才能做好一名教師。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。而且語文教師還要學高為師，有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養，只有這樣我們才能引導學生發現教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創造美。通過這次的培訓，我有以下幾點感悟：
一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這使我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
加強學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。還要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
二、提高思想認識，凈化靈魂。
培訓其實是一個反思、進步的過程，這十幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務以及家長的難纏，學生的愚笨，領導的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這次的培訓，走進教學大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經驗……激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優秀的教師?與優秀老師、與教學大師相比，我自身不足很明顯。這次培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恒的主題，我們應該怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。更懂得只要我們教師是一個幸福并快樂著工作的人，才會讓學生感受到幸福并快樂，才能培養出更多的社會需要的幸福并快樂的人。
三、加深反思，提高自身教育教學水平。
通過培訓，我認識到了反思的作用，知道一位優秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。在教學中，教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發展中去，教師這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養分而鋪設的一條通道。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生發揮的余地。同時也要承認學生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應該是學生與教材聯系的紐帶。在課堂上，教師應該作為引導者出現，而不是主導者。那么，教師如何能扮演好橋的角色呢?在參加了市小學語文骨干教師培訓班，認真聆聽了專家的先進理念，聆聽了許多特級教師優秀教師的課堂教學藝術后，我想，首先，要提起學生對教材的興趣，因為興趣是學習的首要條件。只有激起了學生學習的興趣，才能激發學生的學習動機，才能提高學生的學習成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學生也不愿意通過。這一點我認為應從減輕學生閱讀時的心理壓力，提高學生感悟上入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務來完成。所以語文教師在教學時不要讓學生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設計好教材，充分挖掘教材中學生發現不了或感受不到的藝術美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術，思想的結晶，要讓學生萌發從教材中感受到這些東西的*，最后我們在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用，以達到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標。
美國教育心理學家波斯納提出了一個教師成長公式：成長=經驗 反思。如果一個教師僅僅滿足獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，他將永遠不會上升到一定的理論高度，更談不上成為教育專家。我們當然不必要人人都能成為教育專家，但時時反思自己的教學，將自己的教學經驗成功地記錄下來，對我們年輕教師來說，都是一種寶貴的經驗，都是一種不可估量的財富。
小學作文教學培訓心得體會
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小學作文教學培訓心得體會匯集怎么寫
最近參加了一次關于小學作文教學的培訓，感覺收獲挺多的。這次培訓主要講了如何激發學生寫作興趣，還有就是一些具體的教學方法。剛開始的時候我還以為會很枯燥，沒想到老師講得特別生動，用了不少例子，讓我聽得入迷。
我覺得最重要的是要了解每個學生的個性。有的孩子想象力豐富，就該鼓勵他們自由發揮，別限制太多。可也有些孩子比較內向，寫東西時總是擔心這擔心那的，這時候就需要耐心引導，幫他們建立信心。記得有個老師分享了一個故事，說她班上有個小女孩，每次作文都寫得很短，后來她發現這個孩子其實很喜歡畫畫，于是就建議她在作文里加上圖畫，結果小姑娘越寫越好，漸漸愛上了寫作。
培訓還提到，平時要多帶孩子們觀察生活。有一次我們去公園實地體驗，孩子們看到樹葉飄落、小鳥飛翔，立刻就有了靈感?；貋砗蟠蠹覍懙淖魑亩己荃r活，不像以前那樣干巴巴的。當然，光靠一次活動還不夠，平時也要鼓勵孩子留意身邊的小事，比如家里養的寵物、街邊的小攤販，都能成為寫作素材。
不過，有時候我也會遇到些問題。比如說指導作文的時候，我總覺得自己的語言表達不太到位，有時候想給學生一個建議，卻不知道該怎么開口。有時候還會碰到學生交上來亂七八糟的作業，心里真有點抓狂。但后來想想，可能是自己備課不夠充分，下次得花更多時間研究教材才行。
書寫注意事項：
我發現表揚很重要。有一次有個男孩寫了篇關于媽媽的作文，雖然寫得不算完美，但我看出他很用心，就當著全班的面夸獎了他。后來這孩子變得特別積極，每次作文都主動找我看，進步真的很快。所以，作為老師，我們得學會發現孩子的閃光點，哪怕只是很小的進步，也要及時肯定。
培訓還提到了一些寫作技巧，比如開頭要吸引人，結尾要給人留下深刻印象。還有就是句子不能太單調，最好能用上比喻、擬人之類的修辭手法。不過我覺得這些方法不能死板地套用，還是要結合實際情況靈活運用。比如低年級的孩子，他們的詞匯量有限，就不能要求太高，讓他們先把基本的句子寫通順就行。
【第5篇】省級作文教學培訓心得體會怎么寫1300字
____年12月13日——24日，在任為新教授的帶領下，我們快樂地度過了為期12天的作文專題培訓，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都有思想碰撞、經驗交流的晨會時間。
一、覺察、體察與洞察，觀察的內在品質——習作的基礎
蘇霍姆林斯基稱曾深刻地指出：“發達的智慧，最重要的特征是觀察力。”觀察，是習作的起點，智慧的源泉。
有效的觀察是習作個性化的基礎。生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進入大腦。正如葉圣陶所說：“平時心粗氣浮，對于外界的事物，見如不見，聞如不聞，也就說不清所見所聞是什么。寫成觀察得好認識得好的文章，那根源還在于平時有好習慣?！?而觀察的屬性與品質又把觀察細化為覺察、體察與洞察。
1、敏銳的覺察力取得于“意”
從無意義到有意義，明確觀察目的
有意識到留意識，養成觀察習慣。
2、全面的體察力取決于“神”
觀察實踐的第一個過程，就是將客觀外界事物的具體形象、色彩等物象反映到人腦中，形成感性形象，即表象。生活中的表象是極其豐富的。因此，表象是建立在全面體察事物形象基礎上的。
表象中，有的能夠反映某類事物的普遍性，有的能夠反映某類事物的特殊性。因此，還要引導學生按照一定的規律去觀察，將零碎的表象，梳理成表象群。
3、深入的洞察力取勝于“心”
習作中的觀察，有別于現實性的觀察，它是在現實性觀察的基礎上，以審美的態度去感知事物。在觀察的過程中，內在的情感總是主動地期待著、捕捉著，一旦事物與個人的情感生活相符合，便會透過事物的形式達到對其情感性的把握，達到合情合理的表達需要。因此，觀察中，更需要引導學生對生動的周圍世界注入個人情感。
二、立人——習作的根本
思想缺席的結果是無知和盲從，簡單的教育方式往往導致學生簡單的思維方式。為了應付考試，出現了所謂的“萬能作文”，學生在寫作時根本沒有自己的思想。閱讀激發思想，思想照亮生活，生活影響寫作。
我們在評價學生的習作時應該關注的是感情是否真摯，內容是否充實。鼓勵學生說真話寫真情，而不是一味的空話、套話。
三、高出著眼，小處入手——習作的起步(三年級習作)
1、前掛后聯，了解目標序列
由于教師對習作目標掌握不到位，導致指導無方;由于教師把理想的作文目標當成學生練筆的目標，致使自身陷入不滿與失望，師生均是身心疲憊。 人教版教材的習作安排：單看目標是獨立的，整體看能發現目標是漸次提高螺旋上升。
2、解讀教材，明確指導重點
3、依據目標，心有評價標準
習作目標明確了，每一次指導重點也清楚了，但是三年級的孩子應寫出什么樣的文章，教師心中沒有標準。
4、從讀學寫
在第二學段，我們可以依托句群關系，憑借教材中的典型語例引領學生感知句子與句子之間的承接關系，體會寫作順序，練寫一個自然段。
5、從觀到察
中年級是觀察活動的“敏感期”，最佳的習作形式就是觀察作文。
6、重視評改
修改習作中有明顯錯誤的詞句：不能從語法的角度嚴格要求，主要是指別人看不明白的，或是與習作要求明顯不符的，也包括一些錯字和明顯的用詞不妥當的地方。
培訓是為更好地工作做準備，通過這次培訓，我認識到自己的優點和不足，在今后的工作中，我將更加努力，使自己漸漸完善。
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參加省級作文教學培訓后，心里頭有不少想法。這次培訓讓我明白，要想寫出好作文，平時得多下功夫。光靠上課聽講遠遠不夠，得結合實際去練。記得有位老師講過，寫文章前最好先有個大概的思路，不然寫到后面就容易跑題。他舉了個例子，說有一次他寫東西，寫著寫著就忘了初衷，結果整篇文章顯得亂七八糟。
還有點要注意的是，平時多積累素材很重要。就像我們做菜一樣，沒有足夠的食材，想做出一桌豐盛的宴席是不可能的。書本上的知識固然重要，但生活中的點滴同樣值得記錄。有一次我看到街邊一個老伯賣糖葫蘆，那場景特別溫馨，后來就把它寫進了日記里。雖然當時沒太在意，但后來寫作文時卻派上了用場。
書寫注意事項：
我覺得作文教學中，老師的引導也很關鍵。有些時候，學生可能知道自己寫得不好，但就是不知道從哪里改起。這時候就需要老師給點撥一下了。像那次培訓里提到的，老師可以在學生寫完之后，先夸夸他們寫得好的地方，然后再指出不足之處。這樣既不會打擊學生的積極性，也能讓他們更容易接受建議。
有時候寫文章也會遇到瓶頸。特別是當靈感枯竭的時候，真的挺讓人頭疼的。有一次為了準備一篇作文，絞盡腦汁想了半天也沒想出個所以然來。后來無意間翻到了一本雜志，里面的一篇文章給了我很大啟發。所以，平時多看看課外書也是很有幫助的。
不過有時候也得注意，寫文章不能一味追求辭藻華麗。畢竟文章的好壞并不全在于表面功夫。有一次我試著用了很多復雜的詞匯，結果老師看了后說，雖然詞句看起來很高級，但表達的意思反而模糊不清。這事給我提了個醒，以后寫東西還是要注重內容本身。
【第6篇】開放式作文教學培訓心得體會怎么寫650字
XX年7月5日，我參加了由xx進修學校在xx二小舉辦的小學語文骨干教師培訓活動。這次活動分兩部分進行，早上是兩節不同風格的作文課、評課，下午是xx特級教師張xx校長《開放式習作教學》精辟獨到的專題講座。無論是作文課還是專題講座都令我大開眼界，收獲良多。
xx市二小的伍老師和xx市的小葉老師分別為我們上了《父母的愛》 、《水的聯想》兩節優秀的習作教學示范課。伍老師的《父母的愛》教學設計嚴謹又生動，內容環環相扣，整個教學過程連貫緊密，板書簡練，使學生在老師的牽引下明白這篇作文要寫什么和怎樣寫，充分體現老師的個人能力。小葉老師的示范課重引導，充分體現學生的能力，發揮學生的個性。她優美的教態，甜美而不失幽默的話語，令學生緊張的神經一下子得到放松，課堂馬上活躍起來，恰到好處的引導語、教學情景設計一下子打開了學生的思路，讓學生在課堂中自由地想、自由地說、自由地寫，學生被充分調動起來，完全投入到課堂中，當場寫出的習作片段令人驚嘆學生的想象力之豐富和仿寫能力之強，使我們領略了開放式習作教學的魅力。接著，張xx校長既“真”又“實”的點評，使我茅塞頓開，清晰地知道作文課該如何上。
下午，張xx校長的《開放式習作教學》講座能理論聯系實例，講得很精辟。她善于調動學生興趣，通過多樣化、多渠道、多類型的開放式訓練，滿足學生的表達欲望，在表達中張揚個性，使學生的語文能力在社會生活的大環境中得到充分展現，真正達到提高學生寫作水平的目標。
在今后的作文教學中，我們除了要學習這些好方法，還要緊跟市教研室的步伐！
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寫心得其實挺講究經驗的，尤其是像開放式作文教學這類培訓的心得。剛開始得搞清楚自己到底學到了什么，不是泛泛而談那種，而是具體到某一點。比如我在那次培訓里學到怎么引導學生找到作文的主題方向，這很重要。老師講的那些方法很實用，像用一些生活中的例子啟發他們，這樣能讓學生覺得寫作不那么枯燥。
還有一次，我試著用互動的方式教學生構思，讓他們互相討論故事的大綱。結果發現效果不錯，學生們參與度很高。不過這種方法也有點麻煩，因為要控制課堂紀律，不然很容易亂套。但總體來說，比單純講課有趣多了。而且我發現，如果讓學生自己設計開頭和結尾，他們的積極性會更高，寫出的東西也更有個性。
當然了，也不是說這種方法百試百靈。有時候我也會遇到些狀況，比如有個學生總是想不出好點子，我就建議他多看看周圍的事物，觀察生活細節。后來他真的寫出了很不錯的文章，這讓我意識到耐心指導的重要性。不過有時候也會覺得有點累，畢竟每個學生的理解能力不一樣，需要花時間去適應。
書寫注意事項：
我覺得準備材料也很關鍵。每次培訓前我都會提前準備好相關的案例和練習題，這樣上課的時候就不會顯得太倉促。有一次忘了帶資料，結果臨時抱佛腳，感覺效果就差了不少。所以，準備工作做得充分些總是沒錯的。但話說回來，有時候備課太多反而會限制發揮，得把握個度才行。
寫心得的時候，最好能結合自己的實際經歷，這樣寫出來的內容才真實可信。當然，有時候寫著寫著思路可能有點亂，比如我剛才寫到一半突然想起之前一個學生寫的作文特別有意思，就忍不住多說了兩句。這種情況下，回過頭來理順一下就好，別太糾結。
【第7篇】農村小學作文教學心得體會怎么寫1150字
對于農村小學教學來說，作文成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標準的學習，加之自己十多年來的教學經驗，本人認為，小學作文教學應注重以下幾點。
一、注重平時積累，作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等
1、根據課文內容來積累
“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學生以后寫熟悉的景物作鋪墊。
2、通過寫日記來積累
堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊约旱南才范伎蔁o拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。
二、注重學以致用，結合實際及時指導
小學生的知識有一定的局限性，教師結合課文和生活實際及時指導很重要。大家都知道《十里長街送總理》是包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動。要求學生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學們踴躍發言，其中有一位女同學是這樣說的“每逢佳節倍思親”是啊，轉眼間一年的中秋節又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發現媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。
三、注重作文的評價
教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求?；A差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。（記得有一次，我發現一個平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓?。┻@樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。
總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發，不斷總結經驗，才能于學生有所裨益。
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在農村小學教作文，這活兒得有點耐心，還得動點腦子。剛開始，我總覺得學生沒什么好寫的，整天圍著村子轉悠，能有什么新鮮事？后來慢慢琢磨出來，關鍵是要讓他們找到感覺。有個辦法挺管用，就是帶他們出去走走，比如去田間地頭看看莊稼長勢，或者到村口的老槐樹下聽老人講故事。這樣寫起來就有東西了。
光靠觀察還不夠，得教會他們怎么組織語言。有時候我發現，孩子們寫得挺有意思，可就是東一句西一句，不成章法。我就試著讓他們先列個提綱，想清楚開頭、中間和結尾該說什么。不過有時候也會遇到麻煩，比如有的孩子一著急就把順序搞亂了，前言不搭后語。這種情況只能多提醒，讓他們反復修改。
批改作業也是個技術活兒。有時候我看到學生的作文，心里挺感慨，寫的還挺用心的，可就是字跡潦草，標點符號亂七八糟。這讓我想起自己小時候，也經常犯這種毛病。所以每次批改的時候，我都盡量挑些優點表揚一下，再指出幾個小問題。要是碰上特別認真的作文，就多鼓勵幾句，這樣孩子才愿意接著寫。
還有個事需要注意，有些學生寫作文喜歡照搬別人的句子，生怕自己的詞兒不夠用。其實我覺得這是好事，說明他們在學著積累詞匯。不過，有時候會發現他們把別人的話套得太死，顯得不自然。這時候就得引導他們用自己的話表達想法，哪怕剛開始說得不太通順也沒關系，慢慢就會好起來。
有時候我也在想，為什么有的孩子寫作文特別費勁？后來發現，可能是因為他們平時看書太少。農村的孩子，家里書不多，家長也不太重視。所以我建議老師們多給學生們推薦一些適合他們的課外讀物，像那些圖文并茂的小故事書，既有趣又能學到東西。當然，也不能強求每個孩子都愛讀書，興趣得慢慢培養。
要說最大的體會，我覺得還是得因材施教。每個孩子的性格不一樣，寫作風格也就不同。有的孩子文筆細膩，能寫出很感人的片段；有的則比較直白，但思路清晰。作為老師，就要根據不同情況給出不同的指導。有時候，一個小小的啟發就能讓孩子豁然開朗。
【第8篇】小學作文教學心得體會怎么寫1250字
我做為小學語文教師，教學中最頭疼的應該就是作文教學了，特別是身處農村，學生占有的讀書資源和素材極少，作文的實際操作更加困難。為了能更好的指導教師的教學和學生的寫作，學校特組織全體語文教師開展了一次作文教學座談會，一次增強對作文教學的重視，也方便教師之間就作文教學中出現的一些問題展開討論。下面就座談的一些心得體會總結如下：
首先，要培養學生的閱讀能力，讓學生喜歡讀書，充分發揮他們的想象力和寫作能力，從而進一步培養起學生寫作的興趣，使學生愿意去寫，主動想寫，而不是被動的應付。
其次，要堅持上好作文課。作文課在語文教學中占較大比例，時間充裕。在這些時間里，一定要教給學生一些作文基礎知識、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識。
再次，采取靈活多樣的作文教學方法，可達到事半功倍的作用。特別是農村學生，各方面素質及知識本來就欠缺，要讓他們較容易地完成作文，著實很難，不多加訓練、培養、提醒，無疑是趕鴨子上架。如果能采取靈活多樣的作文教學方法，而且能從小學一年級開始循序漸進地進行訓練，那么，這一切就顯得非常容易。我的做法是：
1、盡力讓學生自己寫作，并且要求按照正確的寫作步驟進行。禁止抄襲。題目布置下去以后，老師作一些指導，例如幫助審題，確定寫作體裁范疇，引領寫作思路，喚起記憶，提出寫作要求等。然后留給大量時間讓學生自己努力完成任務，有困難的學生進行個別輔導。要讓學生耐心細致，要讓他們親自動手、動腦完成作文。讓學生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時候還可以先進行口頭作文訓練，叫口語表達能力強的學生示范口述，教師亦口頭指導修改。
2、積極培養訓練學生的觀察、描寫能力。學生不會觀察，對常見的事物熟視無睹，更不會描寫對本來熟悉的東西，描寫不出特征來。針對這些重大弱點，教師要下力氣，費很多時間進行培養訓練。
3、提倡學生堅持日記和讀書筆記的寫作。寫作是一個日積月累慢慢進步的過程，僅靠課堂上或在學校里的努力仍然不夠，因而我們一定要督促學生養成寫日記和記讀書筆記的習慣，只有在寫的體驗中，才能鍛煉他們的語言組織能力，增加他們的知識量，提升他們的思維整潔程度。
4、教師要積極的做好學生作文的批改工作，學生和老師花費那么大心思完成的作文需要同學和老師的認真對待，特別教師的批改直接關系到學生再次寫作的積極性。老師應該從眉批、段批、總評三個大的方面對學生的作品做出評價，指出學生作文中的優缺點，方便老師和學生一起共同改正進步。
5、教師批改后剩下最重要的步驟就是作文的講評了。事實證明認真負責的作文講評是學生作文水平進步最快的環節，而沒有講評這一環節，就意味著你之前所做所有努力都白費了。作業講評時，可以選取寫的很好的作文做為范文，師生一起分析為什么寫得好。再找出寫的差的同學共同的主要問題一起探討，切記單個打擊同學，容易使他們喪失學習的積極性。
總之，作文是塊硬骨頭，需要老師和同學共同努力，將其擊破，弄懂題意，為我們的學習服務。
小學作文教學
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寫作文心得其實挺有感觸的，特別是教小學生寫作文的時候。剛開始教的時候真有點摸不著頭腦，不知道該怎么引導他們。后來慢慢摸索出來一些門道，就覺得這事沒那么難。
有一次我帶班上的孩子寫關于春天的小作文，剛開始孩子們都傻眼了，說不知道怎么下筆。我就讓他們先出去走一圈，看看樹芽兒冒出來了沒有，聽聽鳥叫是不是比冬天多了點?；貋砗蠛枚嗪⒆泳团d奮地講起了他們的發現，有的說看到了一只小麻雀站在枝頭嘰嘰喳喳，有的說聞到了泥土的味道特別香。我就趁機告訴他們，把這些感受寫下來就是一篇好作文。
還有一次，我讓孩子們寫自己的媽媽。有個孩子寫得特別認真，說媽媽每天早上給他做早餐，晚上還要檢查作業。可是他寫到“媽媽總是很溫柔”這句話時，突然停住了，說不知道該怎么形容媽媽的笑容。我就告訴他，可以想想媽媽笑起來眼睛彎彎的樣子，就像天上的月亮一樣。結果他寫完交上來的時候，那句話變成了“媽媽的笑像月亮一樣彎彎的”，我覺得還挺有意思的。
有時候我覺得寫作文心得其實就是在記錄自己的教學過程。每次看到孩子們寫出讓自己滿意的作文，心里都會特別開心。不過有時候也會遇到些小麻煩，比如有的孩子寫得太啰嗦，一句話能寫十多個字。我就會提醒他們，作文要簡潔明了，把重點說清楚就行。但也有時候會忘了提醒，結果批改的時候才發現有些地方可以刪掉。
記得有一次有個孩子寫了一篇關于小狗的故事，寫得特別生動。他說小狗追著球跑的時候尾巴搖得像風扇一樣快。我當時覺得這個比喻挺有趣，就鼓勵他說以后寫作文還可以多用這樣的句子。后來我發現他之后的作文里確實開始嘗試用一些有趣的比喻，雖然有時候用得不太恰當，但能看到他在努力嘗試新的表達方式，這讓我覺得很欣慰。
其實教作文就是陪著孩子們一起成長的過程。有時候他們會寫出一些讓你意想不到的好句子，有時候也會鬧出些小笑話。有一次有個孩子寫“爸爸是個超人”，后面又補充了一句“因為爸爸能搬動很重的東西”。我覺得這句話挺有意思，就問其他孩子覺得爸爸是不是超人，結果大家都笑了，說爸爸有時候也是普通人，比如也會忘記帶鑰匙回家。
