【第1篇】?jī)?yōu)秀心得體會(huì)范文：初中英語(yǔ)減負(fù)增效心得體會(huì)怎么寫1800字
中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重已引起了教育部及省市教育行政部門的高度重視，“減負(fù)”成了每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。“減負(fù)”并不是不要教學(xué)質(zhì)量，在“減負(fù)”的同時(shí)還要設(shè)法增效，這就對(duì)每一個(gè)英語(yǔ)教師提出了更高的新的要求。下面是本人在英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)于“減負(fù)”增效的一些成功做法。
一、明確如何“減負(fù)”
首先，應(yīng)該明確減什么。“減負(fù)”是減去超出學(xué)生承受能力的學(xué)習(xí)任務(wù)，減去學(xué)習(xí)活動(dòng)中機(jī)械重復(fù)而又對(duì)發(fā)展學(xué)生能力無(wú)用的作業(yè)，去掉落后、煩瑣或?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生智力毫無(wú)益處的教學(xué)內(nèi)容，放棄“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等違反教育規(guī)律的教學(xué)方法。其次，正確把握“減”與“加”的關(guān)系。英語(yǔ)老師動(dòng)輒就讓學(xué)生抄寫單詞、背育課文的做法要堅(jiān)決摒棄。《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》指出：“要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育”。這說(shuō)明“減負(fù)”并不是只減不加。引導(dǎo)和幫助學(xué)生逐步形成健康的心理、正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這方面的教育要加強(qiáng)；養(yǎng)成刻苦拼博、博聞強(qiáng)記、勤學(xué)好問(wèn)、持之以恒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這方面的教育要加強(qiáng)；形成禮貌、文雅、友愛(ài)、自尊、自重的交際習(xí)慣和健全健康的人格品德的教育也要加強(qiáng)。
二、明確如何增效
“減負(fù)”不能以犧牲學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)榇鷥r(jià)。“減負(fù)”的真正目的是在減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得輕松，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得愉快，思想?yún)R報(bào)專題讓每一個(gè)學(xué)生的身心都得到健康發(fā)展。下面是本人“減負(fù)”的具體做法。
1、改革英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，保證教學(xué)效益
改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提，是進(jìn)行素質(zhì)教育的必要手段。具體做法是：（1）課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。能讓學(xué)生自己說(shuō)出的知識(shí)點(diǎn)就決不從教師口中說(shuō)出；能讓學(xué)生自己總結(jié)的結(jié)論就一定不要教師包辦；能讓學(xué)生對(duì)話表演的課文，老師堅(jiān)決創(chuàng)造讓學(xué)生動(dòng)嘴的機(jī)會(huì)。（2）對(duì)于英語(yǔ)單詞，本人放棄了過(guò)去領(lǐng)讀若干遍讓學(xué)生死記單詞的方法，變?yōu)榻探o學(xué)生拼讀單詞的方法和記憶記單詞的規(guī)律，并讓學(xué)生回去聽(tīng)錄音5分鐘左右，大大縮短了對(duì)單詞的講解時(shí)間，也縮短了學(xué)生對(duì)單詞的記憶時(shí)間。（3）對(duì)于課文和“reading”部分，做到精選要背的內(nèi)容，不必要的內(nèi)容做到堅(jiān)決不背，大大減少了學(xué)生的讀背任務(wù)。（4）課堂活動(dòng)多，讓學(xué)生對(duì)話、表演、學(xué)會(huì)交流是我常用的手法，學(xué)生樂(lè)于參與。（5）講課詳略得當(dāng)，重點(diǎn)內(nèi)容多訓(xùn)練多講解，范文top100一般內(nèi)容少講解，超過(guò)大綱要求的內(nèi)容堅(jiān)決不講解，句型、時(shí)代多變化，涉及的詞匯多與新學(xué)內(nèi)容有關(guān)，讓學(xué)生能得到及時(shí)鞏固。（6）不讓英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯困、打盹時(shí)及時(shí)活躍課堂氣氛，尋找學(xué)生熟悉而又感興趣的事例，與這堂課的知識(shí)和教學(xué)目標(biāo)整合，生動(dòng)有趣而又能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這些做法讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)生都喜歡上英語(yǔ)課。
2、利用多種教學(xué)手段
利用多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谡n堂上積極思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)，樂(lè)于訓(xùn)練。每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有一定限度的，單一的教學(xué)方法或手段，學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學(xué)，采用多種方法，吸引學(xué)生的注意力。通常的做法有：（1）用對(duì)比或比較的方法將有關(guān)的新舊知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。（2）特地準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容有關(guān)的小故事。（3）利用多媒體課件教學(xué)豐富學(xué)生的視聽(tīng)。幾乎每節(jié)課都有與之對(duì)應(yīng)的課件，有時(shí)到網(wǎng)上下載一些生動(dòng)形象的圖片，有時(shí)截取一段與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻，有時(shí)尋找與課文相關(guān)的文字資料。
3、作業(yè)壓縮到最少
作業(yè)總量堅(jiān)決控制在30分鐘以內(nèi)，每天的讀背任務(wù)不多于15分鐘，每天精選兩篇有時(shí)代氣息、學(xué)生感興趣的英語(yǔ)閱讀材料，閱讀時(shí)間不超過(guò)15分鐘，目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。周末除布置一張雙休日作業(yè)外，布置一些有彈性（視學(xué)生的興趣愛(ài)好，不強(qiáng)行劃定范圍）的英語(yǔ)課外閱讀任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。每?jī)芍懿贾靡淮五e(cuò)題訂正任務(wù)，讓學(xué)生及時(shí)回顧所學(xué)內(nèi)容。
做好減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的工作，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的成敗問(wèn)題，關(guān)系到青少年一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到中華民族未來(lái)的主人應(yīng)對(duì)復(fù)雜國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力。在“減負(fù)”的同時(shí)，創(chuàng)造優(yōu)異的教學(xué)實(shí)績(jī)，讓過(guò)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)嫌苦嫌累的學(xué)生真正體會(huì)到：“英語(yǔ)不過(guò)如此。”
《優(yōu)秀心得體會(huì)范文：初中英語(yǔ)“減負(fù)增效”心得體會(huì)》是篇，主要描述學(xué)生、減負(fù)、教育、內(nèi)容、英語(yǔ)、學(xué)習(xí)、教學(xué)、做法，希望對(duì)網(wǎng)友有用。
精選用戶撰寫心得100人覺(jué)得有幫助
寫心得體會(huì)其實(shí)是個(gè)挺有意思的事，特別是針對(duì)像初中英語(yǔ)減負(fù)增效這類主題。剛開(kāi)始得想想自己的經(jīng)歷，比如教了幾年書，碰到過(guò)什么難題。記得我剛帶班的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)單詞背誦特別頭疼，天天死記硬背，效果還不好。后來(lái)我就琢磨著能不能換個(gè)法子。
有一次教研會(huì)上，同事提到了情境教學(xué)法，說(shuō)是在具體場(chǎng)景里學(xué)英語(yǔ)會(huì)輕松不少。回家后我就試著把課堂變成個(gè)小舞臺(tái)，比如模擬超市購(gòu)物、餐廳點(diǎn)餐之類的對(duì)話練習(xí)。剛開(kāi)始孩子們還有點(diǎn)害羞，但慢慢就放開(kāi)了。我發(fā)現(xiàn)這種方法不僅能提高他們口語(yǔ)能力，還能讓他們主動(dòng)去記單詞。這事讓我明白，減負(fù)不是單純少布置作業(yè)，而是找到適合學(xué)生的方法。
也不是每次嘗試都順利。有一次搞了個(gè)很復(fù)雜的小組活動(dòng)，結(jié)果因?yàn)闇?zhǔn)備不足，場(chǎng)面一度混亂。那回我才意識(shí)到，設(shè)計(jì)活動(dòng)前必須考慮周全，比如時(shí)間分配、材料準(zhǔn)備什么的。現(xiàn)在我就會(huì)提前幾天跟學(xué)生們討論好規(guī)則，這樣大家心里都有譜。
還有就是多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的反饋。有一次我問(wèn)他們覺(jué)得哪種方式最有效，結(jié)果好幾個(gè)孩子都說(shuō)喜歡用手機(jī)軟件做題，因?yàn)榧磿r(shí)反饋能讓他們知道自己哪里錯(cuò)了。從那以后，我就鼓勵(lì)他們用這些工具輔助學(xué)習(xí)，既方便又有趣。
不過(guò)有時(shí)候也會(huì)有點(diǎn)小疏忽。比如上次給學(xué)生布置任務(wù)，忘了提醒他們帶上筆記本電腦，結(jié)果有幾個(gè)沒(méi)帶齊，影響了進(jìn)度。下次就得更仔細(xì)一點(diǎn)，把需要的東西列清楚。
【第2篇】初中英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫650字
教師扎實(shí)的教學(xué)基本功是教師在三尺講臺(tái)“立住腳”、“站穩(wěn)腳”、“站好腳”的前提，尤其是英語(yǔ)教師，如果你的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美清晰，你的知識(shí)講解精彩絕妙，那么毋庸質(zhì)疑你會(huì)象磁石一樣牢牢吸引著下面聽(tīng)課的學(xué)生和老師;教態(tài)親切、自然、端莊、板書工整、美觀，言簡(jiǎn)意賅，層次分明，是成功的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。如果還能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，那就是錦上添花了。
二、教師要透徹理解教材，教學(xué)設(shè)計(jì)從實(shí)際出發(fā)
老師要在正確和透徹理解教材，還要把握好教學(xué)對(duì)象的實(shí)際、認(rèn)識(shí)教學(xué)環(huán)境的實(shí)際和教師自身?xiàng)l件的實(shí)際，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，然后圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)層次清晰的教學(xué)步驟，使教學(xué)過(guò)程有序而富有邏輯性，各環(huán)節(jié)之間的銜接能自然、流暢。所以，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和取舍，教學(xué)設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的實(shí)際。
三、教師要重視激活學(xué)生的思維
課堂教學(xué)的精彩之處在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，激活學(xué)生的思維。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，不僅要熟悉思維運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，還要善于點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)，為課堂教學(xué)的精彩作充分的準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)一個(gè)良好的導(dǎo)語(yǔ)尤為重要，正如一篇文章要有引人入勝的開(kāi)頭。一堂課剛開(kāi)始，學(xué)生的注意力往往比較集中，我們教師如能設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)活動(dòng)就往往能順利進(jìn)行，課堂氣氛也會(huì)變得生動(dòng)活潑、和諧輕松，那么這堂課基本上已成功了一半。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，才有學(xué)生思維活躍，主動(dòng)探究的精彩。
精選用戶撰寫心得18人覺(jué)得有幫助
寫心得體會(huì)其實(shí)是一種挺實(shí)用的技能，不管是工作還是學(xué)習(xí)都少不了它。比如說(shuō)初中英語(yǔ)培訓(xùn)的心得體會(huì)，很多人覺(jué)得不好下手，其實(shí)只要掌握幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就行。剛開(kāi)始，你得回想一下培訓(xùn)期間發(fā)生的事情，哪些事讓你印象特別深，像是老師講的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)什么的。把這些東西先記下來(lái)，就像平時(shí)做筆記一樣，不用太在意順序。
然后，要把自己的感受寫出來(lái)。像我有一次參加培訓(xùn)，老師講的那個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)我就一直搞不懂，結(jié)果培訓(xùn)結(jié)束那天突然明白了，那種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)真的挺爽的。你可以試著描述一下類似的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的想法，還有后來(lái)是怎么解決的。這個(gè)過(guò)程很重要，因?yàn)樗軒湍憧辞遄约哼M(jìn)步的地方。
寫的時(shí)候，別忘了用一些專業(yè)一點(diǎn)的詞匯。像培訓(xùn)里提到的那些教學(xué)方法，或者英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小技巧之類的，都可以提一提。不過(guò)要注意，有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候容易把單詞拼錯(cuò)了，像“grammer”這樣的錯(cuò)誤就很容易混過(guò)去，但最好還是仔細(xì)檢查一下比較好。還有，句子有時(shí)候會(huì)寫得有點(diǎn)亂，特別是當(dāng)你思路特別興奮的時(shí)候，就容易跑題，所以寫完后最好能通讀一遍，看看有沒(méi)有哪里不通順。
書寫注意事項(xiàng)：
跟別人分享也是一種好辦法。有時(shí)候你覺(jué)得很簡(jiǎn)單的東西，別人可能還不明白，把自己的理解說(shuō)出來(lái)，既能幫助別人，也能加深自己的記憶。當(dāng)然，寫的時(shí)候別太死板，適當(dāng)加點(diǎn)自己的情緒進(jìn)去，這樣會(huì)讓文章更有生氣。要是感覺(jué)寫得太枯燥了，不妨想想培訓(xùn)時(shí)發(fā)生的趣事，用輕松一點(diǎn)的語(yǔ)氣去表達(dá)，效果可能會(huì)更好。
【第3篇】初中英語(yǔ)聽(tīng)課心得怎么寫950字
通過(guò)這次聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多，有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。
一、教師的語(yǔ)言風(fēng)格
上課的幾位老師無(wú)不體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的充分尊重，在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。教師在課堂上極具親和力的語(yǔ)言，使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。
而這樣的課堂，正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，個(gè)性得以張揚(yáng)的重要前提教師精神飽滿，語(yǔ)言充滿激勵(lì)性，這堂課生動(dòng)有趣，很大的原因在于教師的語(yǔ)言。
二、多媒體的使用
現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證
在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言。
2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng);多媒體英語(yǔ)教學(xué)有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學(xué)生創(chuàng)建了形象、生動(dòng)、有趣、地道的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。老師的教學(xué)方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，整堂課給人的感覺(jué)很充實(shí)。兩位老師在教學(xué)中都比較注重行為學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)突出了一個(gè)“活”;語(yǔ)言真實(shí)自然，還設(shè)計(jì)了一系列的游戲、歌曲等活動(dòng)，將學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得語(yǔ)言。
在每個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，每個(gè)老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂效益，最明顯的事每個(gè)老師的課堂上都注重了聽(tīng)說(shuō)讀寫，其中練習(xí)的內(nèi)容也很多樣化。我在感嘆如果是我自己上課的話，這么多的聯(lián)系能夠當(dāng)場(chǎng)完成嗎?在以后的教學(xué)中，我將會(huì)把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)逐步運(yùn)用的自己的課堂中，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
精選用戶撰寫心得70人覺(jué)得有幫助
初中英語(yǔ)聽(tīng)課心得其實(shí)挺有感觸的，關(guān)鍵是要能抓住課堂上的重點(diǎn)。剛開(kāi)始聽(tīng)課的時(shí)候，我總是覺(jué)得老師講得太快了，好多東西記不下來(lái)。后來(lái)慢慢摸索出個(gè)法子，就是提前預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，這樣聽(tīng)課的時(shí)候心里就有底了，知道哪些是難點(diǎn)，哪些是重點(diǎn)。
聽(tīng)課的時(shí)候，光聽(tīng)可不行，還要?jiǎng)庸P記錄。但不是什么都記，得挑重要的記。比如說(shuō)一些新單詞的意思，還有那些平時(shí)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的語(yǔ)法點(diǎn)，這些都值得記下來(lái)。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮懼屯寺?tīng)，這就有點(diǎn)麻煩了。有一次我正忙著記筆記，結(jié)果老師突然問(wèn)了個(gè)問(wèn)題，我愣了一下才反應(yīng)過(guò)來(lái)，當(dāng)時(shí)臉都紅了。
課后復(fù)習(xí)也很重要。聽(tīng)完課如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，很快就會(huì)忘掉。我會(huì)把課堂上記的東西拿出來(lái)再看一遍，遇到不明白的地方就查資料或者問(wèn)問(wèn)同學(xué)。有時(shí)候查資料也會(huì)出點(diǎn)小狀況，比如找到的信息不對(duì)勁，跟老師講的不太一樣，這時(shí)候就得仔細(xì)分辨一下，看看哪個(gè)說(shuō)法更有道理。
有時(shí)候課堂上會(huì)有一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論什么的。這種時(shí)候不能光顧著說(shuō)話，也要注意觀察其他同學(xué)怎么表達(dá)的，他們的思路也許跟你不一樣，能學(xué)到不少東西。不過(guò)有時(shí)候自己說(shuō)得太投入了，忽略了別人的觀點(diǎn)，這就有點(diǎn)可惜了。
寫聽(tīng)課心得的時(shí)候，我覺(jué)得不用刻意追求格式，只要把自己學(xué)到的東西寫清楚就行。有時(shí)候?qū)懙锰椒炊@得假，不如隨性一點(diǎn)，把自己真實(shí)的感受寫出來(lái)。當(dāng)然，也不能亂寫，畢竟這是給老師看的，得有點(diǎn)條理。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮懼团茴}了，寫成別的事情去了，回頭一看才發(fā)現(xiàn)偏離主題好遠(yuǎn)，還得重新整理思路。
【第4篇】初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫1300字
初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，一方面仍在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)，另一方面也已進(jìn)入了查漏補(bǔ)缺、歸類總結(jié)的復(fù)習(xí)階段。因此，同學(xué)們應(yīng)學(xué)會(huì)做個(gè)有心人，把學(xué)校學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)，語(yǔ)法鞏固和能力突破，學(xué)習(xí)新知識(shí)和復(fù)習(xí)舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不斷豐富、充實(shí)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以備戰(zhàn)明年的中考。
錯(cuò)題集：臨考前的'寶典'
上課的過(guò)程包括三個(gè)主要的環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、上課和練習(xí)鞏固。這三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成一個(gè)完整的體系，缺一不可，都需要同學(xué)們認(rèn)真去落實(shí)。預(yù)習(xí)幫助你了解教師的教學(xué)意圖，使你有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己應(yīng)做什么和怎么去做，為認(rèn)真上好課打下基礎(chǔ)。上課時(shí)應(yīng)集中注意力，主動(dòng)配合老師完成各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要善于做筆記，有選擇性地把老師教授的重點(diǎn)、難點(diǎn)都記錄下來(lái)。我們還應(yīng)積極地回答問(wèn)題，在口頭表達(dá)中把新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，如小組對(duì)話、小品表演等，以加深我們的印象。做練習(xí)時(shí)應(yīng)首先復(fù)習(xí)一遍所學(xué)的單詞、語(yǔ)法，然后拋開(kāi)課本、單詞冊(cè)和筆記，獨(dú)立地完成練習(xí)，這樣才能反映我們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真實(shí)掌握情況。同時(shí)，及時(shí)地批改和訂正也是非常重要的。建議同學(xué)們應(yīng)準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集或難題集，對(duì)所學(xué)的詞匯、詞性轉(zhuǎn)換、時(shí)態(tài)、固定句型等都能有所積累，也使這本錯(cuò)題集成為自己臨考前的'紅寶書'。
制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃
客觀地分析自己的英語(yǔ)能力和實(shí)際水平，從而制定出可*作、可實(shí)踐的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)督促我們有效地提高英語(yǔ)成績(jī)很有幫助。如某同學(xué)英語(yǔ)成績(jī)中等，在請(qǐng)教過(guò)老師和分析過(guò)自己的英語(yǔ)試卷后，他發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)部分答題情況良好，但閱讀理解和寫作部分失分較多。因此，他制定了一份英語(yǔ)學(xué)習(xí)的短期計(jì)劃。即每天除完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他加強(qiáng)了課外閱讀和英語(yǔ)寫作的練習(xí)，力圖使自己這兩方面的能力有所突破。學(xué)習(xí)計(jì)劃又可分為短期計(jì)劃、中期計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃，它需要我們一面實(shí)踐，一面及時(shí)總結(jié)和調(diào)整，記住：正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃 認(rèn)真執(zhí)行=夢(mèng)想成真。
閱讀與聽(tīng)力輕松突破
初三階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，除了語(yǔ)法知識(shí)的不斷鞏固外，同學(xué)們還應(yīng)特別注意自己閱讀與聽(tīng)力能力的突破。這也是上海市英語(yǔ)教學(xué)改革的趨勢(shì)，將在未來(lái)的中考中得到越來(lái)越多的重視。
記單詞有'竅門'
單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它是壘起英語(yǔ)這座長(zhǎng)城的堅(jiān)硬的基石。初三復(fù)習(xí)階段，單詞的記憶是非常重要的。
選擇最佳記憶時(shí)間
每一個(gè)同學(xué)都有不同的記憶習(xí)慣和最佳記憶時(shí)間，通過(guò)實(shí)踐摸索，同學(xué)們可以選擇自己記憶效果最佳的時(shí)間。如每天清晨或每晚臨睡以前，堅(jiān)持每天背單詞的習(xí)慣。
用多種感官記憶
同學(xué)們?cè)诒硢卧~時(shí)，常常是讀讀寫寫，邊讀邊背。事實(shí)上，利用聽(tīng)覺(jué)來(lái)加強(qiáng)記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、拼寫和漢語(yǔ)詞義錄在錄音機(jī)里，在臨睡前或上下學(xué)的路上反復(fù)聽(tīng)，它能刺激我們的無(wú)意注意，強(qiáng)化記憶，輕輕松松就記住了單詞。
通過(guò)歸類記憶
在記憶單詞時(shí)，同學(xué)們還可以有目的地進(jìn)行單詞整理，如把單詞歸類，寫在小卡片上，利用平時(shí)空閑的時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)的單詞記憶。
遵循記憶規(guī)律
在背單詞的過(guò)程中，很多同學(xué)都有這樣的經(jīng)歷，明明自己背過(guò)的單詞不久以后卻又忘了。這就需要我們遵循記憶規(guī)律，經(jīng)常循環(huán)地復(fù)習(xí)。通常，以每?jī)芍苓M(jìn)行一次單詞總復(fù)習(xí)為宜。
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)
精選用戶撰寫心得23人覺(jué)得有幫助
寫心得體會(huì)其實(shí)挺講究的，不是說(shuō)照搬照抄就能行。有些人可能覺(jué)得寫心得體會(huì)就是簡(jiǎn)單地記流水賬，但這想法不對(duì)。要想寫出點(diǎn)東西來(lái)，得先搞清楚自己學(xué)到了什么，不然寫出來(lái)的東西就像沒(méi)煮透的面條，軟塌塌的沒(méi)什么勁。
拿初中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這門課要是想學(xué)好，單詞是繞不開(kāi)的坎兒。記單詞的時(shí)候，別光盯著書本上的那些單詞表死背，試著找點(diǎn)規(guī)律，比如說(shuō)發(fā)音跟拼寫的關(guān)系。有時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些單詞長(zhǎng)得特別像，意思卻差十萬(wàn)八千里，像那個(gè)“weather”和“whether”，初看挺像，但意思完全不一樣。要是記混了，就容易鬧笑話。記得有一次，我寫作文的時(shí)候把“weather”寫成“whether”，結(jié)果老師批改的時(shí)候問(wèn)我是不是故意這么寫的，搞得我特尷尬。
除了單詞，語(yǔ)法也是個(gè)大頭。語(yǔ)法，關(guān)鍵是要多做題，從題目里找感覺(jué)。不過(guò)有時(shí)候也會(huì)遇到那種特別繞的題目，像是“if i were you, i would...”這種虛擬語(yǔ)氣的句子，剛開(kāi)始真的搞不懂為什么要用were不用was。后來(lái)問(wèn)了老師才知道，這是英語(yǔ)里面的一種特殊情況，得靠記憶。剛開(kāi)始的時(shí)候，我也老是記不住，寫作業(yè)的時(shí)候經(jīng)常寫錯(cuò)，但慢慢也就習(xí)慣了。
再就是聽(tīng)力這塊兒，很多人覺(jué)得聽(tīng)力難，其實(shí)只要堅(jiān)持每天聽(tīng)一會(huì)兒就行。剛開(kāi)始聽(tīng)的時(shí)候可能聽(tīng)不懂多少，但堅(jiān)持下來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，能聽(tīng)懂的越來(lái)越多了。不過(guò)有時(shí)候聽(tīng)錄音的時(shí)候，因?yàn)橐糍|(zhì)不好或者說(shuō)話人的口音太重，會(huì)讓人抓狂。記得有次練習(xí)聽(tīng)力，用的是一個(gè)老掉牙的磁帶，聲音沙啞不說(shuō)，還帶著一股奇怪的味道，聽(tīng)著聽(tīng)著我就走神了，結(jié)果錯(cuò)過(guò)了一整段對(duì)話。
閱讀理解也是個(gè)難點(diǎn)，特別是碰到那種長(zhǎng)篇文章，密密麻麻的文字看著就頭疼。這時(shí)候就得學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)，別一上來(lái)就逐字逐句地看。有時(shí)候文章里的生詞太多，會(huì)影響理解，這時(shí)候可以試著猜一下意思，實(shí)在不行就查字典。不過(guò)有時(shí)候查字典也麻煩，比如有個(gè)單詞拼錯(cuò)了，查了半天都沒(méi)找到，最后才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是拼錯(cuò)了字母順序。
最后說(shuō)說(shuō)寫作吧。寫作文的時(shí)候，別剛開(kāi)始就想著要寫得多好，先把想表達(dá)的意思理清楚再說(shuō)。有時(shí)候?qū)懼鴮懼悸肪蛠y了，句子也越寫越長(zhǎng)，最后自己都看不懂寫了什么。還有，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要注意，有時(shí)候少了個(gè)逗號(hào)或者句號(hào)，整個(gè)句子的意思就變了。記得有一次寫作文，我把“he is a teacher”寫成了“he is an teacher”，結(jié)果被扣了好幾分，當(dāng)時(shí)心里那個(gè)懊惱啊。
寫心得體會(huì)就是這樣，既要講自己的感受，又要結(jié)合具體的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)跑題，比如本來(lái)想寫英語(yǔ)學(xué)習(xí)的，寫著寫著就扯到別的科目去了。這種時(shí)候就要及時(shí)拉回來(lái)，不然寫出來(lái)的內(nèi)容就雜亂無(wú)章了。
【第5篇】初中英語(yǔ)課改心得體會(huì)范文怎么寫4300字
教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材的一個(gè)爭(zhēng)論就是：這套教材到底適不適合農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生?部分教師認(rèn)為這套教材具有強(qiáng)烈的時(shí)代感，知識(shí)內(nèi)容切合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要 ---口語(yǔ)交際形式多樣，內(nèi)容豐富，符合當(dāng)前英語(yǔ)習(xí)慣的純正英語(yǔ)。而部分教師則認(rèn)為這套英語(yǔ)教材不適合農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，因?yàn)檫@套英語(yǔ)教材要有六年的小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)生才能開(kāi)始學(xué)習(xí)。而我們的小學(xué)生大部分在小學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)。教師又沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)。再者，這套教材詞匯量多，對(duì)于沒(méi)一點(diǎn)英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度太大。教師在教學(xué)進(jìn)度上根本達(dá)不到新課標(biāo)的要求。在爭(zhēng)論的最后，各位英語(yǔ)教師達(dá)成一致的看法：新課程更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師更要加強(qiáng)教學(xué)反思，要把教學(xué)反思落到細(xì)處、實(shí)處，注意課堂知識(shí)的構(gòu)建，注重學(xué)生的實(shí)際能力的考察。下面就新課改談?wù)剛€(gè)人體會(huì)：
一、新課改，新變化
隨著新課改的逐步深入，將會(huì)給整個(gè)基礎(chǔ)教育帶來(lái)新的變化。
1、新的課程目標(biāo)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。此次課改的重點(diǎn)是一改過(guò)去過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的趨向，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。新課標(biāo)增加了情感因素、學(xué)習(xí)策略以及文化意識(shí)和跨文化交際能力等方面，體現(xiàn)了以人為本的教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和技能發(fā)展能力，提到了教育成功的核心。
2、新的教學(xué)模式本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該形成一種師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該形成一種民主、開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
3、新的評(píng)價(jià)機(jī)制新的評(píng)價(jià)體系更加科學(xué)、全面和完整，不但沒(méi)有忽視結(jié)果性評(píng)價(jià)，而且著重形成性評(píng)價(jià)。新標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，評(píng)價(jià)應(yīng)有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心。考試檢測(cè)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)包括對(duì)課程的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢測(cè)，對(duì)教師教學(xué)的檢測(cè)等。
二、課改教學(xué)中存在的問(wèn)題
課改形勢(shì)是好的 ,但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻存在這樣那樣的問(wèn)題.只要表現(xiàn)為:
1、課堂教學(xué)方面的具體問(wèn)題在課堂教學(xué)活動(dòng)中，也反映出不少的問(wèn)題。有的緣于教學(xué)觀念，有的緣于教學(xué)能力，有的緣于教學(xué)條件。余文森教授在《新課程教學(xué)改革的成績(jī)與問(wèn)題反思》(《課程.教材.教法》20xx年第5期)一文中談到的四大問(wèn)題，在我們的課堂中也不同程度的存在。具體談四點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)的虛化、教學(xué)內(nèi)容的泛化、教學(xué)過(guò)程的形式化、教學(xué)手段的不合理。
1.1教學(xué)目標(biāo)虛化新課程確立了知識(shí)、技能，過(guò)程、方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo)，這是發(fā)展性教學(xué)的核心內(nèi)涵，也是新課程推進(jìn)素質(zhì)教育的集中體現(xiàn)。新課程的課堂教學(xué)十分注重追求三維目標(biāo)的有機(jī)整合，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗(yàn)。但是，由于對(duì)三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)和操作缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)施層面上便出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的虛化現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在以下三方面。第一，知識(shí)、技能目標(biāo)，該實(shí)的不實(shí)。知識(shí)、技能目標(biāo)是三維目標(biāo)中的基礎(chǔ)性目標(biāo)，然而，由于認(rèn)識(shí)上的片面和觀念上的偏差，在不少課堂上，最應(yīng)該明確的知識(shí)、技能目標(biāo)，反而出現(xiàn)缺失或者變得含糊。第二，過(guò)程、方法目標(biāo)，出現(xiàn)了“游離”的現(xiàn)象。首先，由于“過(guò)程、方法”這一維度的目標(biāo)，是以往課堂教學(xué)所忽略的新要求，一般教師設(shè)計(jì)這類目標(biāo)的意識(shí)不強(qiáng)，有些教師是有明確的意識(shí)，卻在設(shè)計(jì)和操作中明顯地出現(xiàn)了“游離'現(xiàn)象：游離于知識(shí)、技能目標(biāo)之外，游離于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)之外，游離于學(xué)生發(fā)展之外，從而使過(guò)程、方法的價(jià)值喪失殆盡。第三，情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，出現(xiàn)了“貼標(biāo)簽”的現(xiàn)象。總之，目標(biāo)的多維化以及對(duì)目標(biāo)的不當(dāng)定位，致使教師教學(xué)中常常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。
1.2教學(xué)內(nèi)容泛化由于對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用缺乏有效把握的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)施層面上便出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的泛化現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在以下三點(diǎn)：第一，教材受到了冷落。不少教師在課堂教學(xué)中卻忽視了學(xué)生對(duì)文本的閱讀理解，過(guò)早或過(guò)多地補(bǔ)充內(nèi)容，海闊天空，甚至偏離文本而大談從網(wǎng)上查閱到的資料，大量補(bǔ)充學(xué)生感興趣的生活素材，教材受到了冷落，教學(xué)活動(dòng)失去了認(rèn)知的支撐。第二，為了情境化而設(shè)置情境。情境設(shè)置應(yīng)該自然的，而不能“為了情境化而設(shè)置情境”。第三，聯(lián)系實(shí)際變成了一種裝飾。教學(xué)內(nèi)容所聯(lián)系的實(shí)際，必須是真正的實(shí)際，而不是給知識(shí)教1.3教學(xué)過(guò)程形式化新課程課堂教學(xué)方式出現(xiàn)了多樣化的景觀，但不可否認(rèn)的是，在多樣化的背后，透露出浮躁、盲從和形式化傾向，學(xué)生內(nèi)在的情感和思維并沒(méi)有真正被激活。
第一，“對(duì)話”變成“問(wèn)答”。可以說(shuō)，新課程所提倡的對(duì)話教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)獨(dú)自式教學(xué)的超越。但實(shí)踐上，卻有不少教師把對(duì)話等同于師生問(wèn)答。實(shí)際上，發(fā)生在課堂上的有些師生問(wèn)答，其實(shí)并非真正的教學(xué)對(duì)話。第二，合作有形式卻無(wú)實(shí)質(zhì)。當(dāng)前大多數(shù)課堂里小組合作學(xué)習(xí)處于一種自發(fā)階段和隨意狀況，不少教師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)這一組織形式時(shí)偏重于形式，缺乏對(duì)其內(nèi)涵的深刻認(rèn)識(shí)和反思。第三，有探究之形，卻無(wú)探究之實(shí)。應(yīng)該承認(rèn)，這也是當(dāng)前探究學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問(wèn)題。 1.4教學(xué)手段不合理表現(xiàn)為現(xiàn)代教育技術(shù)不用或?yàn)E用。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)手段的運(yùn)用方面進(jìn)步不大，甚至有走下坡路的傾向。非但計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)未能跟上，就連原有的幻燈、錄音機(jī)的使用也越來(lái)越少。信息技術(shù)的運(yùn)用極大地改變了傳統(tǒng)意義上的學(xué)科教學(xué)。但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題，集中表現(xiàn)為刻意追求多媒體運(yùn)用而帶來(lái)的課件泛濫，在多媒體課堂，有的課成了一張張幻燈片的播放，一放到底，把過(guò)去的“人灌”變成了現(xiàn)在的“電灌”;有的課儼然成了“網(wǎng)吧”，學(xué)生各自為陣。我們發(fā)現(xiàn)，在課堂上明明是可以讓學(xué)生動(dòng)手操作，親自實(shí)驗(yàn)完成的，結(jié)果卻被課件的模擬演示所代替;明明是需要學(xué)生通過(guò)文本描述來(lái)實(shí)現(xiàn)自我想像、聯(lián)想、體驗(yàn)與感悟的，卻被教師精心制作的多媒體畫面同化到一種認(rèn)知與體驗(yàn)上去。這些認(rèn)識(shí)上的偏差，亟待澄清;信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效途徑、方法亟待研究。
2、從學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)中反映的問(wèn)題
2.1初中學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重在某些學(xué)校的課堂觀察中發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課中毫無(wú)反應(yīng)的學(xué)生有近20%，似聽(tīng)非學(xué)的也有近20%，只聽(tīng)不寫的有約40%，只有10%-20%的學(xué)生臉上有積極參與的神色。從這樣的情況粗略地估計(jì)，40%的學(xué)生的學(xué)習(xí)困難是態(tài)度原因，另有40%學(xué)生的學(xué)習(xí)困難是方法原因，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)令人憂慮是不言而喻的。
2.2學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)重學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查顯示：有近70%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。其實(shí)，學(xué)生不僅因?yàn)閿?shù)量而負(fù)擔(dān)重，也是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不大感興趣，而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)重。其原因主要有：教師的教學(xué)不能較好地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生體會(huì)不到知識(shí)的來(lái)源與價(jià)值;課堂教學(xué)、作業(yè)從內(nèi)容到形式都顯得單調(diào)枯燥;家長(zhǎng)和教師過(guò)于看重考試成績(jī)導(dǎo)致學(xué)生心理壓力大和逆反心理。
2.3初中學(xué)生心理健康問(wèn)題嚴(yán)重初中階段是學(xué)生身心發(fā)展變化最快的時(shí)期。目前教師對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和心理健康了解不夠，也缺少該方面的教育能力，往往采用簡(jiǎn)單的教化去面對(duì)有著紛繁原因的心理問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的心理抵觸，早戀、出走現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。加上家庭教育輔導(dǎo)等方面的欠缺，使得“育人”沒(méi)有很好地與“授知”形成配合。
三、建議與對(duì)策
從調(diào)研中，我們深深感到我市初中課程改革的艱巨與困難，思考并尋求對(duì)策是責(zé)無(wú)旁貸的，本人建議：
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式我們今天的教育是為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課程的另一目標(biāo)是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)方式。
2、改變教師角色新課程要求我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為他們構(gòu)建一個(gè)自主、體驗(yàn)、探究、合作、交往的學(xué)習(xí)平臺(tái)。那么學(xué)習(xí)方式的改變關(guān)鍵是教學(xué)模式的改變，教學(xué)模式的改變又在于教師角色的改變，新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式。要讓學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而自主、合作、探究性地參與教學(xué)活動(dòng)。在這種模式下，就要轉(zhuǎn)變教師的角色，才能建立起一種民主的、師生平等的、情感交融的新的學(xué)生觀和師生關(guān)系。因此對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的角色要由：管理者變?yōu)榻M織者;傳授者變?yōu)閰⑴c者;控制者變?yōu)閹椭?主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者;仲裁者變?yōu)榇龠M(jìn)者。對(duì)于課程與教師的自身發(fā)展來(lái)看，教師的角色要由：教書匠變?yōu)檠芯空撸處熞獙W(xué)會(huì)反思和創(chuàng)新;實(shí)施者變?yōu)殚_(kāi)發(fā)者，既是課程的實(shí)施者又是課程的開(kāi)發(fā)者;執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者。
3、正確看待“差生”
不少老師會(huì)抱怨班上的“差生”太多，自覺(jué)不自覺(jué)地表現(xiàn)對(duì)“差生”的厭惡。這是一種可怕的誤區(qū)。要正確對(duì)待差生，教師對(duì)待差生重要的是要有兩個(gè)心。一是愛(ài)心，每一個(gè)差生都有其閃光之點(diǎn)，可愛(ài)之處，只有你用心去愛(ài)，具備了愛(ài)心，才會(huì)真正地關(guān)心差生，努力地轉(zhuǎn)化差生;二是耐心，差生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)十分復(fù)雜艱難的過(guò)程。在教育過(guò)程中，還常常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，因此一定要持之以恒地抓，堅(jiān)持不懈地抓，才能收到實(shí)效。新課程改革關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的4、重視教學(xué)反思，促進(jìn)教師教學(xué)觀念的更新反思即研究，教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心途徑，這已成為大家的共識(shí)。教師教學(xué)反思的自覺(jué)性也及到了明顯地加深，但不可否認(rèn)，在課改不斷深入的過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些“假反思”的現(xiàn)象，要把教學(xué)反思做真、做實(shí)。首先，教學(xué)反思應(yīng)符合新課程要求，尤其是以課標(biāo)為依據(jù)。以課標(biāo)為依據(jù)，組織教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的反思，也要對(duì)新課程理念下新的教學(xué)方法的反思，處理好教學(xué)方法繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。其次，教學(xué)反思重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)上。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)了沒(méi)有?學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變了沒(méi)有?學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練沒(méi)有?學(xué)生的情感意志得到了培養(yǎng)沒(méi)有?第三，教學(xué)反思的形式應(yīng)靈活多樣，“說(shuō)”和“寫”是兩種有效方式。“說(shuō)”：說(shuō)成功經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)不足之處，說(shuō)問(wèn)題與困惑。引起大家的共鳴，思維碰撞，產(chǎn)生火花，問(wèn)題會(huì)漸漸明朗，思路會(huì)漸趨清晰。“寫”：寫教學(xué)案例，寫教學(xué)日志，寫教學(xué)反思，寫教學(xué)故事，寫研究報(bào)告，提升個(gè)人理性經(jīng)驗(yàn)，也讓同伴共享反思成果。
總之，新課程改革關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康、有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。通過(guò)實(shí)踐和反思，充分證實(shí)適時(shí)的師生、生生之間的相互欣賞與激勵(lì)評(píng)價(jià)，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情與應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的創(chuàng)新激情，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流，從而為起終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
初中英語(yǔ)課改
精選用戶撰寫心得23人覺(jué)得有幫助
寫心得體會(huì)，說(shuō)到底就是把自己的想法整理出來(lái)，跟別人分享一下自己的感受。尤其是做老師這一行的，備課上課改作業(yè)什么的，每天都有新體會(huì)，要是能寫下來(lái)，對(duì)自己也是個(gè)提醒。像我剛接手初中英語(yǔ)課改的時(shí)候，心里頭就有點(diǎn)沒(méi)底。畢竟以前的教學(xué)方式習(xí)慣了，一下子改成新的，心里嘀咕著會(huì)不會(huì)學(xué)生適應(yīng)不了。
剛開(kāi)始寫的時(shí)候，我覺(jué)得得先把課堂上的變化記錄下來(lái)。比如這節(jié)課用了什么新方法，學(xué)生反應(yīng)怎么樣，哪些地方需要改進(jìn)之類的。比如說(shuō)那次嘗試小組合作學(xué)習(xí)，看著學(xué)生們嘰嘰喳喳討論的樣子，我就想記下來(lái)，回頭看看是不是真的有效果。不過(guò)有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候會(huì)忘記具體細(xì)節(jié)，這就得靠平時(shí)多留心了。像那次有個(gè)學(xué)生主動(dòng)舉手提問(wèn)，當(dāng)時(shí)覺(jué)得挺好的，后來(lái)寫的時(shí)候才想起來(lái)具體問(wèn)的是什么，結(jié)果就漏掉了。
寫心得的時(shí)候，我覺(jué)得沒(méi)必要追求特別高大上的詞匯，只要真實(shí)就行。像我在寫課改感受的時(shí)候，就想著該怎么把事情講清楚，而不是去堆砌那些復(fù)雜的詞兒。有時(shí)候?qū)懼鴮懼蝗幻俺鲆粋€(gè)靈感，趕緊記下來(lái)，不然一會(huì)兒就忘了。像有一次我試著用多媒體教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力集中了不少，我就趕緊把這個(gè)點(diǎn)寫進(jìn)去了，雖然當(dāng)時(shí)字跡有點(diǎn)潦草，但事后整理起來(lái)還挺順利。
還有就是要注意結(jié)合實(shí)際。不是說(shuō)照搬書本上的理論就好，得看自己班里的實(shí)際情況。像我們班有些學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，我就得想辦法調(diào)整策略，讓他們也能跟得上。寫心得的時(shí)候，我就會(huì)把這些調(diào)整的過(guò)程寫進(jìn)去，這樣以后遇到類似情況，就能有個(gè)參考。
寫心得也不是一蹴而就的，得慢慢積累。有時(shí)候?qū)懲旰蠡仡^看看，會(huì)覺(jué)得哪里還可以補(bǔ)充，或者換個(gè)角度寫會(huì)更好。像我上次寫完后，過(guò)兩天再拿出來(lái)一看，發(fā)現(xiàn)有幾句話表述得不太清晰，就又修改了一下。其實(shí)這個(gè)過(guò)程挺重要的，能讓自己對(duì)整個(gè)事情的理解更深一層。
【第6篇】初中英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)分享怎么寫1400字
這學(xué)期我參加了對(duì)新教師的新課程培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)新課改有了一定的認(rèn)識(shí)。新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)我有了一下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。
一、明確目標(biāo)
我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法
過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手：
1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生
合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。
提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。
3、充分利用學(xué)生的差異
在以往的課堂上，教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長(zhǎng)，這種獨(dú)特性是人的個(gè)性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí)，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識(shí)的樂(lè)園。
4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材
新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。
5、要讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
初中英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)
精選用戶撰寫心得59人覺(jué)得有幫助
寫心得，要是想寫好，得先明白自己的感受，不然寫出來(lái)的東西就像沒(méi)放調(diào)料的菜，淡而無(wú)味。有些人寫心得，喜歡從頭到尾都是大道理，其實(shí)這樣反而不好。心得，最好是結(jié)合實(shí)際，把自己學(xué)到的、遇到的問(wèn)題都寫進(jìn)去。
比如教初中英語(yǔ)，剛開(kāi)始接觸這個(gè)工作的時(shí)候，我真覺(jué)得不容易。學(xué)生的水平參差不齊，有的基礎(chǔ)特別好，上課就愛(ài)提問(wèn)；有的學(xué)生，一開(kāi)口就說(shuō)不出完整句子。有一次備課，我準(zhǔn)備了一個(gè)挺有意思的互動(dòng)游戲，想著能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，結(jié)果學(xué)生反應(yīng)平平，我心里那個(gè)失落啊。后來(lái)想想，可能是因?yàn)橛螒蛟O(shè)計(jì)得不夠吸引人，或者是我講得太復(fù)雜了。下次再搞類似活動(dòng)，我就得提前問(wèn)清楚學(xué)生的需求，再調(diào)整內(nèi)容。
還有一次，我在批改作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生的作文寫得特別有意思。他用了一些平時(shí)課堂上沒(méi)怎么強(qiáng)調(diào)過(guò)的單詞，像是“fantastic”之類的。我當(dāng)時(shí)就想著，是不是可以在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新詞匯。不過(guò)這事也不能太急，畢竟每個(gè)學(xué)生的接受能力不一樣。有時(shí)候我也會(huì)犯糊涂，比如把“interesting”寫成“intersting”，自己檢查了好幾遍才看出來(lái)。這種小問(wèn)題其實(shí)沒(méi)什么大不了，只要不影響理解就行。
心得寫得好不好，關(guān)鍵在于有沒(méi)有用心去記錄。有些人寫心得，喜歡堆砌一些華麗的辭藻，可實(shí)際上沒(méi)什么實(shí)質(zhì)內(nèi)容。我覺(jué)得不如老老實(shí)實(shí)把自己的經(jīng)歷寫出來(lái)，哪怕有些地方寫得不夠順暢，也沒(méi)關(guān)系。畢竟真實(shí)的東西更有說(shuō)服力。比如有一次我參加教研會(huì)，聽(tīng)了一位資深老師的分享，他說(shuō)過(guò)一句話讓我印象很深：“教學(xué)是個(gè)不斷試錯(cuò)的過(guò)程。”當(dāng)時(shí)我就在想，這句話說(shuō)得太對(duì)了。我們做老師的就是要不斷摸索，找到最適合學(xué)生的方法。
寫心得的時(shí)候，還可以加入一些具體的例子。比如說(shuō)某個(gè)學(xué)生進(jìn)步特別快，背后有什么故事；或者某次公開(kāi)課上，自己遇到了什么挑戰(zhàn)，又是怎么克服的。把這些細(xì)節(jié)寫出來(lái)，會(huì)讓心得顯得更加生動(dòng)。當(dāng)然，寫心得也不是一蹴而就的事情，有時(shí)候靈感來(lái)了就趕緊記下來(lái)，不然過(guò)幾天可能就忘了。
【第7篇】關(guān)于初中英語(yǔ)課改培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫1650字
一、明確目標(biāo)。我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法。過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，個(gè)人簡(jiǎn)歷才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。
3、充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上，教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的不同需求。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí)，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識(shí)的樂(lè)園。
4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材。新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。5、要讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)：(1)激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動(dòng)起來(lái)。這就要求我們老師在備課的時(shí)候，要認(rèn)真地鉆研教材，研究學(xué)生，設(shè)計(jì)教法。我們?cè)趥湔n時(shí)，不僅僅局限于我們老師自己備，同時(shí)也可要求學(xué)生參與。(2)引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動(dòng)起來(lái)。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。我通常都是都是通過(guò)值日?qǐng)?bào)告來(lái)導(dǎo)入，一方面鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽(tīng)力。這種方法有一定的效果，但每天如此會(huì)引起學(xué)生的厭倦情緒。工作總結(jié)如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學(xué)生的注意力一定會(huì)保持集中。如可以小競(jìng)賽、講故事、做游戲等等。(3)鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識(shí)。新課程改革強(qiáng)調(diào)能力，但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語(yǔ)教育，可謂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)基本上是大部分地區(qū)英語(yǔ)教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識(shí)和培養(yǎng)一些基本技能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。
教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處。以“學(xué)生為中心”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。但是初中學(xué)生連英語(yǔ)的皮毛都尚未弄懂且情緒極易波動(dòng)，他們不是很明白教學(xué)的重難點(diǎn)，所以我個(gè)人覺(jué)得課堂的主動(dòng)權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來(lái)安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)，****教學(xué)過(guò)程。
精選用戶撰寫心得69人覺(jué)得有幫助
初中英語(yǔ)課改培訓(xùn)的心得體會(huì)，說(shuō)到底就是要把自己的想法理清楚，再用文字表達(dá)出來(lái)。剛開(kāi)始寫的時(shí)候，可能會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，畢竟培訓(xùn)的內(nèi)容那么多，該從哪里說(shuō)起？其實(shí)，可以從一些具體的例子入手，比如說(shuō)某個(gè)教學(xué)方法讓你印象深刻，你就詳細(xì)寫下來(lái)。記得有一次參加培訓(xùn)，老師講了個(gè)互動(dòng)游戲，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得特別實(shí)用，后來(lái)就想著怎么把它用到自己的課堂上去。
寫心得體會(huì)的時(shí)候，最好能結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)情況。比如那次培訓(xùn)提到要用多媒體輔助教學(xué)，我就開(kāi)始琢磨如何結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)有設(shè)備，給學(xué)生放點(diǎn)有趣的視頻什么的。剛開(kāi)始嘗試的時(shí)候，確實(shí)遇到了不少問(wèn)題，像設(shè)備不太配合，或者是找資源花了太多時(shí)間。不過(guò)后來(lái)慢慢摸索，也就找到竅門了。
有時(shí)候?qū)憱|西會(huì)遇到卡殼的情況，尤其是那些專業(yè)術(shù)語(yǔ)比較多的時(shí)候。比如上次培訓(xùn)提到了“情境創(chuàng)設(shè)”，我當(dāng)時(shí)就有點(diǎn)懵，不知道該怎么寫。后來(lái)就想辦法用自己的話解釋了一下，說(shuō)白了就是讓課堂變得更生動(dòng)有趣，讓學(xué)生們覺(jué)得自己是在真實(shí)的場(chǎng)景里學(xué)英語(yǔ)，而不是干巴巴地背單詞什么的。
還有一點(diǎn)要注意的是，寫心得的時(shí)候別光顧著抄培訓(xùn)里的內(nèi)容，要把自己的理解加進(jìn)去。比如說(shuō)培訓(xùn)里講到要鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，我就想到班上的小李同學(xué)，平時(shí)很害羞，一到課堂發(fā)言就臉紅。我就試著用培訓(xùn)中學(xué)到的方法，先讓他回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，慢慢建立信心。現(xiàn)在他都能主動(dòng)舉手發(fā)言了，看到他的進(jìn)步，心里真的很高興。
寫心得的時(shí)候也可能會(huì)犯些小錯(cuò)誤。像有一次寫的時(shí)候，把“提高學(xué)生興趣”寫成了“提升學(xué)生興趣”，雖然意思差不多，但回頭看看還是覺(jué)得不太對(duì)勁。還有一次寫得太急，句子中間少了個(gè)詞，結(jié)果讀起來(lái)就感覺(jué)怪怪的。這些問(wèn)題都是自己寫多了才發(fā)現(xiàn)的，慢慢就會(huì)注意了。
【第8篇】初中英語(yǔ)教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫1350字
初中英語(yǔ)教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)
為了總結(jié)這次學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、深化三五 教學(xué)策略，進(jìn)一步優(yōu)化我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)效率，現(xiàn)總結(jié)如下： 為例連續(xù)進(jìn)行了八節(jié)優(yōu)質(zhì)課觀摩、研討; 通過(guò)對(duì)這些真實(shí)的高效課堂的學(xué)習(xí)，我對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)有了更 多的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。 關(guān)于高效課堂的認(rèn)識(shí)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性：
我們要在平時(shí)的教學(xué)中通過(guò)引領(lǐng)和學(xué)生的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在規(guī)定的時(shí) 間里高效率、高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的能力得到不 同層次的發(fā)展。就像兼職教研員咸慧老師說(shuō)的：要注重課堂的 寬度----學(xué)生的參與度，讓不同層次的學(xué)生都有事情做;同時(shí)要 注重課堂的深度----學(xué)生的思維訓(xùn)練要有層次性，符合學(xué)生的認(rèn) 知規(guī)律，盡量降低教材的難度，讓不同層次的同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)， 把握住重難點(diǎn)的訓(xùn)練。具體表現(xiàn)就是：讓學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不感興趣到 感興趣。這樣一個(gè)過(guò)程吧。更多的我感覺(jué)到：高效課堂的關(guān)鍵在于我們教師。在于我 們對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，對(duì)教材的精心取舍與提煉，大膽對(duì)教材 進(jìn)行有效地整合，在于對(duì)學(xué)生的實(shí)際的了解。總之，就是對(duì)教 情和學(xué)情的把握是否準(zhǔn)確上。
2、構(gòu)建高效課堂的措施課前精心準(zhǔn)備按照周老師的說(shuō)法：構(gòu)建高效課堂就是對(duì)老師和學(xué)生的`解放，提 高教學(xué)的效率既是我們做教師的追求的較高目的，也是體現(xiàn)我們教師 生活質(zhì)量、體現(xiàn)我們價(jià)值的有效的途徑。 素質(zhì)教育的實(shí)行，就是要讓學(xué)生從過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中得到解放， 把課余時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)展個(gè)性。高效課堂的目的之一就 是要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 針對(duì)這樣的要求，我要在以后的教學(xué)中盡量做到：課前有效的 精心準(zhǔn)備----這是保障課堂是否高效的前提。
b:要把學(xué)習(xí)中得到的經(jīng)驗(yàn)持之以恒的應(yīng)用到課堂教學(xué)中 周老師的一句話讓我入耳難忘：提高課堂的高效，要從點(diǎn)滴做 起，把簡(jiǎn)單的事情做好了，堅(jiān)持下去，就一定會(huì)有點(diǎn)滴的進(jìn)步的。 在平時(shí)的教學(xué)中，認(rèn)真研究高效課堂教學(xué)的先進(jìn)策略，把握教學(xué) 的三維目標(biāo)和五個(gè)貫穿始終，不斷改進(jìn)教學(xué)的結(jié)構(gòu)和教學(xué)的方法，營(yíng) 造和諧的教學(xué)氛圍。現(xiàn)在的師生關(guān)系絕不能再像以前所說(shuō)的：“一日為師，終生為父”。而是應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變到：努力優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程，提 高教學(xué)的課堂效率。
c:努力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的教育 現(xiàn)在的孩子給人的感覺(jué)總是那么的皮條：什么事情都不關(guān)心，被 社會(huì)上的讀書無(wú)用論影響的太深，使一些學(xué)生養(yǎng)成了對(duì)什么都無(wú)所謂 的態(tài)度。在這次 優(yōu)質(zhì)課過(guò)程中，多數(shù)課都滲透了社會(huì)熱點(diǎn)的內(nèi)容： 比方西南的干旱等，目的就是為了加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，達(dá)到育人 的目的。梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：少年智，則國(guó)智;少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。只有祖 國(guó)的希望得到長(zhǎng)足的發(fā)展，國(guó)家才有長(zhǎng)足的發(fā)展。這樣的”高效課堂 最終實(shí)現(xiàn)國(guó)家利益與個(gè)人利益的高度統(tǒng)一” (周老師)。這樣的課堂最 終也必將促進(jìn)學(xué)生的“優(yōu)秀”! 同時(shí)也將實(shí)現(xiàn)愛(ài)心的自然傳遞。
在有責(zé)任感的學(xué)生的課堂上，師 生的溝通也必將是和諧的:師生情感的交流在加強(qiáng)，表情、手勢(shì)、微 笑等這些都是對(duì)學(xué)生的充分的鼓勵(lì)。必定使教育 的效果最大化! 長(zhǎng)此以往，必將調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與----課堂討論的都是他們 關(guān)心的事情，他們有興趣呀。 由于自己的領(lǐng)悟力有限，一定有沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到的地方，希望與會(huì)的 其他同事多提意見(jiàn)。將不甚感激!
精選用戶撰寫心得87人覺(jué)得有幫助
最近剛結(jié)束了一次去外地的培訓(xùn)，回來(lái)后整理了下筆記，想著把這次的學(xué)習(xí)心得寫出來(lái)。說(shuō)真的，剛開(kāi)始有點(diǎn)發(fā)怵，畢竟不是科班出身，怕寫得不好看。但后來(lái)想想，只要把學(xué)到的東西記下來(lái)，再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)該就能寫出點(diǎn)東西。
記得第一天上課的時(shí)候，老師講了個(gè)案例，說(shuō)有個(gè)英語(yǔ)老師為了讓孩子們多開(kāi)口，特意設(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演活動(dòng)。我當(dāng)時(shí)就覺(jué)得特別實(shí)用，因?yàn)槠綍r(shí)教學(xué)中我也經(jīng)常遇到學(xué)生不愿意主動(dòng)發(fā)言的情況。所以回來(lái)后我就琢磨著能不能把那個(gè)活動(dòng)改一下，用到我們班上試試。這個(gè)想法現(xiàn)在還在試驗(yàn)階段，不過(guò)感覺(jué)挺有意思的。
書寫注意事項(xiàng)：
這次培訓(xùn)還提到一個(gè)概念叫“交際法”，就是強(qiáng)調(diào)通過(guò)真實(shí)的交流場(chǎng)景來(lái)提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。我覺(jué)得這對(duì)我們這種小縣城的學(xué)校來(lái)說(shuō)特別重要。雖然資源有限，但可以嘗試一些低成本的方法，比如組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，或者模擬日常對(duì)話之類的。不過(guò)具體怎么操作，還得慢慢摸索。
說(shuō)到寫心得，其實(shí)也沒(méi)什么特別的技巧。就把自己覺(jué)得有用的點(diǎn)都記下來(lái)，然后用自己的話重新組織一遍就行。當(dāng)然，如果能加上一點(diǎn)個(gè)人感悟就更好了。像那天聽(tīng)講座的時(shí)候，我突然想到一個(gè)問(wèn)題：為什么有些學(xué)生學(xué)英語(yǔ)那么費(fèi)勁？后來(lái)想想可能是他們?nèi)狈εd趣吧。所以我在課堂上也開(kāi)始試著加入更多趣味性的環(huán)節(jié)，比如講一些有趣的英文故事，或者播放原聲電影片段。
還有個(gè)小插曲，有一次寫心得的時(shí)候，我把“提高”寫成了“提搞”，好在自己及時(shí)發(fā)現(xiàn)了，不然交上去就尷尬了。不過(guò)還好沒(méi)被別人注意到，要是被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，估計(jì)又要笑話我了。哈哈，這也是個(gè)教訓(xùn)，以后寫字的時(shí)候得多留點(diǎn)心。
