【第1篇】小學數學課堂教學研討會心得體會怎么寫1250字
小學數學課堂教學研討會心得體會
前幾天，在臨沂九小成功舉辦了小學數學教研員課堂教學研討會。我平時聽的復習課很少，上的也很少，一直都比較愁于上復習課，對于如何有效地指導學生復習也比較陌生，有這個千載難逢的機會當然不能錯過。聽了三節復習課，收獲頗多。幾位老師的精彩設計讓人印象深刻，對復習課也有了不一樣的感覺和認識。他們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、生活化的數學課堂都是各位執教教師智慧火花的精彩呈現。
縱觀這三節復習課，幾位教師的豐采依然呈現在腦中。
1.課堂返璞歸真，去掉了很多浮躁、形式上的東西。
課堂上安靜了很多，留給學生安靜思考的時間多了，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。但是教師語言、課堂精彩度都使課堂呈現出了令人難忘的一幕，變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。
2.回顧瀏覽課本是復習的好方法。
執教教師都非常注重對學生復習方法的指導，學生最容易接受的就是回顧瀏覽課本，圈畫出知識點，對一單元的知識進行初步梳理，接著老師再引導學生找尋知識點之間的聯系，以小組合作的形式進行知識網絡的建構，從小組合作到交流匯報，再到交流矯正，再次修改知識結構圖，在這個過程中雖然會浪費一些時間，但對學生復習能力的提高非常重要。有的老師把初次整理的過程放到了課前完成，也是一個不錯的方法。只有學生有了自己的想法和看法，在課堂上的交流才有的說，才能做到有的放矢。
3.注重數學思想方法的滲透。
在復習課上，幾乎每一位老師或多或少的'都對學生進行了數學思想方法的滲透，比如《比例》這一單元，注重運用轉化的思想。尤其在一年級的數學教學中也有所提及，在整理相關加法算式時也滲透了加法交換律的應用，讓學生有成功的數學體驗。讓學生從一年級就接受數學思想的滲透，在數學的學習過程中學會自己學習，感受數學的真諦。
4.能力訓練貫穿始終。
所有參賽老師對復習課的策略都有所創新，沒有按部就班地按策略進行上課，每一節課的設計都有它獨特的地方，各個環節之間沒有明顯的區別，每一環節都互有聯系，互相補充，尤其是對重點難點的訓練水到渠成，及時的有趣味性的練習學生也非常喜歡，復習效果非常好，從學生的表現可以看得出一節課都有所收獲，對學生的復習能力也是一次提升。
5.注重知識的前后聯系。
幾乎所有老師都想到了讓學生了解知識的前后聯系非常重要，都不同程度進行了梳理，有一位老師對方程的復習這方面就做的非常好，從一年級到九年級教材中的相關知識點都帶領學生做了梳理，學生直觀地縱向了解了這一部分知識的重要性，也增強了學好數學的信心。所有知識都是有聯系的，都可以轉化成以前所學過的舊知識，為學生學好數學做好鋪墊。
仔細回想，自己以往的工作還有很多不足之處，在今后的教學工作中一定要努力探索，在以后的復習課教學的道路上不再迷茫，用更多的時間研究復習的策略，注重復習課對學習的鞏固，培養學生思考、歸納、總結的能力，讓復習課也如同新授課一樣清晰，努力嘗試著去做一定會做到的。
精選用戶撰寫心得64人覺得有幫助
參加小學數學課堂教學研討會后，我深感受益匪淺。會上老師們的分享讓我意識到，教學不只是傳授知識那么簡單。要上好一堂數學課，得先了解學生的特點。每個孩子都像是一個獨特的拼圖塊，他們的思維方式、接受能力都不一樣。如果老師只是一味地照本宣科，那肯定不行。我在聽課的時候就注意到，有些老師的課堂氣氛特別活躍，他們通過一些小游戲或者故事把抽象的數學概念變得生動起來。比如有個老師講分數時，不是直接定義分數是什么，而是用分蛋糕的例子，學生們一下子就明白了。
不過有時候，我也發現自己在備課時會忽略細節。有一次準備教案，我為了省事，直接套用了以前的材料，結果發現那些例子和現在學生的情況不太貼合。后來我反思了一下，覺得做教學設計時還是要結合實際情況，不能偷懶。還有一次聽了一節關于幾何的教學課，那位老師特別注重引導學生觀察和動手操作。他讓學生們用積木搭建各種形狀，然后讓他們自己總結規律。這種方法真的很棒，不僅鍛煉了學生的動手能力，還讓他們對幾何有了更深的理解。
我覺得寫心得體會時，最重要的是把自己真實的感受記錄下來。比如可以寫寫自己在會議中學到了什么新方法，或者哪些地方讓自己印象深刻。當然，有時候寫東西會遇到卡殼的情況，比如絞盡腦汁也想不出合適的詞來表達自己的想法。這時候不妨換個角度，從別的方向入手試試看。我記得有次寫體會時，我就先寫下腦海里蹦出來的幾個關鍵詞，然后再慢慢組織成完整的句子。這樣寫起來就不會那么費勁了。
書寫注意事項：
我覺得寫心得時還可以多引用一些具體的例子。比如提到某個老師的方法時，可以詳細描述一下他是怎么做的，這樣能讓讀者更容易理解。不過，有時候寫著寫著就容易跑題，這就需要及時調整思路，回到主題上來。比如說我剛開始想寫課堂互動的重要性，結果寫著寫著就開始分析教材的選擇標準了，這就有點偏題了。所以寫的時候要時刻提醒自己，別忘了初衷。
【第2篇】小學數學課堂教學心得體會怎么寫3950字
“高效課堂”充分體現了新課改教學理念。課堂是一個舞臺，人人自由，充分展示自我，我成功、我快樂。教師起引領作用，改變傳統教學模式，還課堂于學生，使學生在快樂中學習。高效課堂的實質應重點專注于學生能否在課堂教學中進行積極的、有效的學習。那么，究竟什么是高效課堂呢?
回顧創建高效課堂的學習，結合我校的課堂教學，我簡單談一下自己的體會和感悟：
一、教師以人為本，充分相信學生
學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學生的主體地位，才有可能是自主學習。 “把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學生在校園里自由呼吸!教育就不會有多少問題”。由此，我聯想到我們的課堂教學，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學生并沒有完全地參與到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學中，我們教師應積極調動學生的學習興趣，讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在“動”中學。我們教師的任務并不僅僅為教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習，只有這樣，才能實現我們新課改的目的!
二、讓賞識教育推動課堂的有效高效發展
課堂上鼓勵每一位學生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現的機會，特別是性格內向和學困生，為此課堂上，教師并沒限制學生發言的機會，大家可以主動爭取發言，目的是讓更多的學生參與到課堂中來。學生的學習有了興趣，就有了熱情，有了熱情學習成績自然也就上來了。
我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創造一種群體的感情氛圍，使師生產生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠的心，親切的教態來組織課堂，來感染每一位同學，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學高為師，身正為范”。
三、教師精心備課，使學生們的課堂真正達到了積極參與和有效參與的統一 教師為主導，學生為主體，把課堂真正的還給了學生。老師真正輕松了嗎?
不是的。因為“功夫在課外”，老師的任務更重了。只有充分預習，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學生在課堂上的活動有意義，一定要加強預習。學生的預習實際上是在教師指導下的自學，幫助學生明確目標任務、引導學生掌握學習方式方法，教師的精心備課準備，充分自覺地把學生帶入了一種想學、能學、搶著學的氛圍之中。使學生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
回想課堂，有時學生動起來了，大多數是形式上的花樣翻新，我要立足本土，因地制宜，不搞形式，精心備課，讓學生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學生們的思維在課堂上動起來，學生的靈感生發出來，課堂精彩起來!
今天一個令人難忘的日子，在短短的一天時間里，我有幸觀摩了小學數學優質課的展評活動，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，令各家可一展風采。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據小學生的特點為學習創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。最后得出認知的理念。
2、在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
3、各課都展示了新的理念. 在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數學知識與技能,數學思想和方法,獲得廣泛的數學活動經驗,進而使學生在獲得對數學理解的同時,在思維能力,情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展. 讓學生學有價值的數學,使數學更貼近生活,才能使學生學得主動,因為數學來源于生活,而又為生活服務.老師把數學問題生活化,因為生活本身就是一個巨大的數學課堂,我們的數學教學要盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數學,數學中也處處有生活的道理.加強數學教學的實踐性,給數學找到生活的原型,讓學生體驗到“學數學”不是在“記數學,背數學,練數學,考數學”而是在“做數學”. 在教學中應以學生為主體,教師為主導,教師在“導”中幫助學生主動建構知識.充分發揮學生的主動性,積極性和首創精神,最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的.讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來,促進學生健康成長,更好地發展學生的各方面能力.
4、通過一天的學習使我對教學有了更新的認識,即教師重視數學與現實世界的密切聯系,注意內容貼近學生生活實際,呈現方式豐富多彩,重視學生在數學學習中的主人地位,注意提供學生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統的學習方式,注意培養學生創新意識和實踐能力;注意激發學生學習數學的興趣,培養學生解決問題的意識和能力. 5、數學的知識,思想和方法必須由學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發展,而不是單純地依賴教師的講解,單純依模仿與記憶.數學本身來源于生活,現實生活里充滿數學.我們注意從學生熟悉的生活情境出發,選擇學生具有一定數學價值的,生動有趣的,有利于學生主動探索的事物,創設鮮明的問題情境作為學習素材,以激發學生學習數學的策略與機智,吸收他們展開學習活動,并從中感受數學與生活的密切聯系,體會數學的意義.
總之，數學教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人.
數學教學要給學生教生活，其核心主線是：以生活為起點，引導學生發現數學，激發數學興趣;幫助學生借助已有的生活經驗去探究數學、理解數學，進而抽象，建立數學模型;再引導學生運用所學數學知識去解決生活問題;在應用數學解決生活問題的過程中進一步形成數學觀念。
下面就以課堂教學為平臺，闡述一下自己在這方面所嘗試的一些體會。
1 .創設生活情境，引導學生發現數學
數學與生活有著千絲萬縷的聯系。作為教師應努力挖掘數學知識中的生活資源，創設一定的生活情境，引導學生從中發現數學，進而產生探究問題、解決問題的強烈愿望。如在學習“ 6 的組成”時，為了讓學生能獨立地發現數學，激發探究的欲望，我聯系生活實際創設了一個這樣的情境：小明家有 3 口人，每天吃飯都是小明為大家取筷子。你猜一猜，小明會怎樣取筷子?取了幾次?每次取了幾支?用小棒代表筷子取一取。通過操作，學生們發現可以取一次( 6 和 0 )、取兩次( 1 和 5 、 2 和 4 、 3 和 3 或是取多了再去掉多的部分)、取三次( 1 、 2 、 3 ; 2 、 2 、2 ; 1 、 1 、 4 ;……)……有的學生一根一根地取了 6 次，即 6 個 1 。通過日常生活中一個司空見慣的生活情境“取筷子”，學生便發現了其中蘊含的數學知識，并且玩得高興，學得輕松。
2 .借助生活實例，引導學生探究數學
要使學生真正掌握數學知識，就必須要引導學生去親歷知識的發生、發展與形成的過程。因此，在教學中，教師要為學生提供親自探究的機會和素材。如借助動畫幻燈片的手段再現了“上車下車”的生活實例，以此來幫助學生探究加減混合運算的運算順序：例題為 4 - 2 3 ，動畫展示：公共汽車上原有 4 人，到站后先下去 2 人(先減 2 )，又上來 3 人(再加 3 )。使學生直觀清楚地看到：計算時，先從 4 人中去掉下車的 2 人，再加上上車的 3 人，結果車上還有 5 人。即 4 - 2 3 的運算順序是先算減法，再算加法。這一生活實例的引入使學生直觀地認識了加減混合運算的運算順序是從左往右依次運算;同時，也激發了學生的思維。在這一學習過程中，學生不僅探得了知識的本源，培養了探究能力，而且使創新思維得到了發展。這些意外所得的關鍵在于將數學知識的探究與生活實例緊密地融合到了一起。
3 .提供生活背景，引導學生應用數學
在小學數學教學中，引導學生運用已有的數學知識經驗解決生活中出現的數學問題，是素質教育的核心內容之一。因此，教師在教學中要從學生的生活背景出發，向他們提供充分的從事數學活動和交流學習的機會，從而提高對數學知識的應用能力，培養數學要應用于生活的意識和實踐能力。如在學習了“認識物體和圖形”之后，可讓學生們用各種立體圖形搭建一面墻或蓋房子，看誰搭得最結實?結果絕大多數學生都選擇了長方體或正方體，都不選擇球體，因為球體愛滾動。剛學的知識就派上了用場，每個學生的臉上都洋溢著自豪的笑容。
總之，在小學數學教學中，特別是在低年級的數學教學中，教師要將生活與數學相互滲透，有機地融為一個整體，用生活之泉來滋潤學生的數學素養，用數學之法來完美我們的日常生活。
精選用戶撰寫心得39人覺得有幫助
寫教學心得可不是一件簡單的事，尤其是小學數學這門課，得琢磨好方法才行。教數學的老師都清楚，課堂上的每個環節都要用心去設計，不然學生學起來就費勁了。像我剛當老師那會兒，總覺得教案寫得很完美，但一到課堂上就亂了陣腳，后來慢慢才明白，這心得不是照搬理論，而是結合自己的經歷。
記得有一次講“分數”的時候，我就試著從生活入手，用西瓜分塊的例子引導學生理解。剛開始孩子們沒反應過來，我就畫圖給他們看，沒想到越畫越起勁，最后居然有幾個孩子舉手說他們發現了新規律。當時特別開心，回家就把這個過程記下來了。其實寫心得的時候，最好把具體的情景描述出來，這樣既真實又能給其他老師借鑒。
還有一次公開課，讓我印象深刻。那天準備了很久，結果一上課就出了點小狀況——有個小朋友突然站起來問了個問題，把我問懵了。當時腦子一片空白，好在反應快，隨便編了個答案應付過去。事后想想，這種突發情況也是教學的一部分，要是能提前預設一下類似的問題就好了。所以寫心得時，也可以寫寫課堂上遇到的小插曲，說不定還能引發別的老師的共鳴。
不過心得，光靠記流水賬可不行。我以前寫的時候，總是想把所有事都寫進去，結果文章又臭又長，根本沒人愿意看。后來改用講故事的方式，把關鍵點拎出來，反而效果更好。比如那次公開課的經歷，就可以重點寫怎么處理學生的提問，而不是啰嗦那些無關緊要的細節。
寫心得也不能太隨意。我記得有一次寫得太過隨意，結果有個同事看了說我寫得像日記，雖然他說這話可能有點玩笑的意思，但我確實意識到，寫心得還是要有點專業味的。像數學這一科，就得用一些專業術語，比如“啟發式教學”、“情境導入法”之類的，這樣看起來才像是個專業的數學老師寫的。
不過有時候也會不小心寫錯，比如把“導入”打成“倒入”，雖然意思差不多，但仔細一看還是覺得別扭。還有一次寫得急了，句子結構有點混亂，讀著讀著自己都覺得不太通順。不過這也提醒我，寫心得的時候還是要多檢查幾遍，不然容易出錯。
【第3篇】學習小學數學高效課堂心得體會怎么寫1600字
學習小學數學高效課堂心得體會范文
《數學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發展，提高課堂教學的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。 “有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談談自己的體會。
一、高效課堂重視課前的備課
（1）認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近發展區”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等。
（3）創造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創新，大膽對教材進行“再加工”、“再創造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。
二、高效課堂重視課中教學行為的有效性
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的`過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢？我認為：
（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師要放下傳統觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構知識。
（2）教師要創設學習情境，激發學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯系學生的實際，從生活或具體情境中引入數學新知，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結合教學內容，努力創設各種生動形象的教學情境，激發學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創設情境使學生產生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
（3）高效課堂來自貼近學生生活的問題設置。力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的數學問題，以激發學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。數學教學中，教師要不失時機創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。
三、高效課堂重視課后的教學反思
“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。
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寫心得體會其實挺有感觸的，特別是像小學數學這樣的科目，大家平時接觸得不少，寫起來就有話說了。我剛開始寫的時候，總覺得沒什么頭緒，后來慢慢琢磨出點門道。
先說選材，像講到高效課堂，就得想想課堂上哪些環節讓你印象深刻。比如說有個老師上課前會放個小視頻，一下子就把孩子們吸引住了。這個細節就值得提一下，能讓讀者感受到課堂氛圍的不一樣。不過有時候寫著寫著就容易跑題，這可能是自己沒太注意，想著一個點就發散開了。
寫的時候，最好能結合自己的經歷。記得有一次聽課，老師用了一些小游戲，學生特別喜歡參與，氣氛特別好。當時我就想，要是平時自己也能這樣，學生們肯定學得更開心。不過有時候會發現自己描述得有點啰嗦，像是說了半天還沒說到重點，這可能是因為思路不太清晰。
還有就是語言表達上，有時候會用一些專業術語，像什么“情境導入”、“啟發式教學”，這些都是常用的教育詞匯。不過有時候一不小心就會把話說得有點復雜，像“通過運用多種手段進行引導，最終實現了預期目標”這種句子，讀起來就有點拗口了。
書寫注意事項：
寫的時候要多想想讀者的感受。比如提到某個方法效果很好，就可以具體說說怎么個好法，是提高了學生的興趣，還是增強了理解能力。有時候會忘記補充例子，結果讀者看不明白，這就不太好。
小編友情提醒：
寫完后別忘了檢查一下，看看有沒有明顯的錯誤。不過有時候忙起來就顧不上了，像標點符號沒打對之類的小問題，就容易漏掉。寫東西，難免會有點小瑕疵，重要的是用心去寫，把自己的想法真實地表達出來。
【第4篇】小學數學課堂教學藝術讀書心得怎么寫2050字
《小學數學課堂教學藝術》讀書心得
教學是一門科學，也是一門藝術。教學藝術不僅取決于教師有較高的專業知識水平和較完善的智能結構，如淵博的知識、豐富的語言、廣泛的審美情趣、生動的表演技巧和較強的組織能力等，而且取決于教師的教學法理論素養和教學實踐經驗。僅從教學過程這個方面分析一下黃老師課堂教學藝術的特色。
1、開講，體現了一個“趣”字。
例如，他用音樂課的“節奏練習”來導入“循環小數”，用“猴王分餅”的故事來導入“分數的基本性質”，用發布亞運會新聞的課前談話來導入“百分數的認識”，用“奶奶和孫子生日”的故事來導入“年、月、日”等，都較好地創設了問題情境，產生了“先聲奪人”的教學效果，顯示出扎實的教學功底。
2、新授，體現了一個“實”字。
例如，在“百分數的認識”這一課例中，在基本講完新課后，他設計了這樣一個數學活動：讓學生書寫10個百分數，要求一個比一個寫得好并且盡可能地快。在學生書寫的過程中，老師突然叫停筆，讓學生默默地數一數，自己寫了幾個。接著，教師提問：“你能告訴老師寫了幾個嗎？”學生紛紛舉手。老師沒有讓學生回答，而是接著問：“你能用百分數來告訴老師完成的情況嗎？”學生頓覺有趣，積極思維后，有的學生回答：“我已經寫好的個數占要寫個數的30％。”有的學生回答：“我完成了任務的40％。”有的學生回答：“我還剩任務的60％沒有完成。”有的學生回答：“我再寫任務的10％，就完成一半了。”教師又問：“你們是如何想出這些百分數的呢？”同學們都說出自己的思考過程，如一學生回答說：“我寫了4個，占任務10個的十分之四，也就是百分之四十。”教師充分肯定學生愛動腦筋，學生獲得了學習成功的滿足。這個教學活動不僅讓學生練習了寫百分號，更重要的是將學生所學的知識用到了實踐中，激發了學生的興趣，開拓了學生的思維，為后續知識的教學做好了鋪墊。
3、練習，體現了一個“精”字。
例如，“分數的基本性質”這一課例的練習就較好地體現了上述特色。黃老師在練習設計中，注意練習的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性，注意應用題組練習，加強各種練習的聯系和配合，提高練習的整體效率；在練習的編排上做到了由易到難，循序漸進；在練習結果的處理上，做到了及時反饋評價，引導學生在對比中弄清區別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯系，在評價中受到激勵。
4、結束，體現了一個“活”字。
例如，“質數與合數”這一課的結束就設計得頗有韻味，他讓學生判斷自己的學號數是質數還是合數，然后啟發學號數是1號的同學先走，因為1既不是質數，也不是合數。再讓學號數是質數的同學走，最后讓學號數是合數的同學走。先走的學生要大聲報出自己的學號數，讓沒有走的學生判斷。學生在有趣味的游戲活動中，既鞏固了知識，又享受了數學思維的快樂，可謂一舉多得。
黃老師在教學中關注學生的發展，為學生發展而教；尊重學生，與學生“和”“平”相處。在教學藝術上，求“實”，求“活”，求“美”，求“趣”，求“新”，求“效”深深地影響著我。教學生先愛學生，建立融洽的師生關系是教學的基礎。我堅信我在教學中要向黃老師學習，熱愛自己的學生。在教學方法上，關注學生在“數學思考、解決問題、情感與態度”等方面的發展，讓學生愿意親近數學、了解數學，學會用“數學的眼光去認識自己所生活的環境與社會”。
黃老師對教學的鉆研，對孩子的愛深深地影響著我。我從他的教育教學理念中學到了對我來說是極其重要的教育教學觀點，也不斷促使著我激勵著我錘煉精湛的課堂教學，建立融洽的師生關系，創設精彩的教學舞臺。黃老師提出了一個教育的永恒目標：暢神境界的追求。即教師在復雜多變的課堂教學中進行“教育智慧的追求”。
其中最令我深思的幾句話是：
1、讓人把話說完吧！（傾聽是一種教育行為和教育方式，傾聽的方式表現出教育的質，尊重，信任，虛心。傾聽中迸出教師的智慧——傾聽的核心是思考）
2、求異蘊藏著創新，蘊藏著靈性，而這靈性就是思維創新的`火花。
3、課堂上的精彩，源于上課之前的精心。
4、教學是生命與生命的對話，語言是心靈與心靈的溝通。此外，黃老師提出了“智慧不是可望而不可及的滿天星辰，沒有誰注定滿腹經綸，妙趣橫生……”，激勵我們不斷追求教育的智慧，不斷創造教育的智慧，用智慧成就教育人生！
在課堂教學中力求：引人入勝地創設問題情境、激情四射地開展探索研究、意猶未盡地實踐延伸。比如：在循環小數一課里，黃老師用盡人皆知的：從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說，從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說，從前……這樣一個有趣的童謠，作為本課的“開場白”，形成了輕松、愉悅、民主的學習氣氛，使學生一下子進入了最佳學習狀態。
黃老師的課堂猶如師生間對話式的真誠交流。孩子們想說，敢說，而黃老師也給足了孩子們充分表達的機會。哪怕說錯，他也耐心地傾聽，甚至爽朗地對答錯同學笑，在笑聲中傳遞給孩子不用拘束的暗示，再巧妙地指引，讓孩子聽得心服口服。黃老師的評價語沒有充滿激情卻充滿了真誠，讓人得到真實的激勵和有用的指導。正是黃老師的“平淡中見神奇”讓我們領略了數學課堂的無窮魅力。這種創新的課堂正是我們需要學習和傳承的！
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寫心得體會，剛開始得明白自己為什么寫這個。有些人寫是為了應付任務，有些人則是真想把自己的想法記錄下來。小學數學教學這事，跟別的教學不一樣，它得特別注重趣味性和基礎性。要是寫心得，就得從自己的課堂經歷出發，比如某堂課上用了什么方法，學生反應怎么樣。
比如有一次我在講加減法的時候，就畫了一些小動物，每個小動物代表一個數字，這樣孩子們看著圖就能明白題目的意思了。后來我發現這種方法還挺有效的，很多孩子都記得很清楚。不過，有時候課堂上準備的東西太多了，反而會讓學生分心。比如那次我帶了好多小卡片，結果孩子們光顧著搶卡片玩，都沒心思聽課了。
寫心得的時候，也可以聊聊遇到的問題。比如，有些知識點講了好幾遍，學生還是記不住。這時候就得換種方式，可以試試讓學生自己來講，或者讓他們互相教。記得有一次，有個學生講分數的概念講得特別清楚，其他同學聽得也津津有味。其實這說明一個問題，就是有時候老師講多了，反而是個阻礙。
心得里還可以寫寫自己的感悟。我覺得最重要的是耐心，尤其是面對那些學得慢的學生。有時候真的會有點急躁，但轉念一想，他們才多大，不能要求太高。還有就是溝通很重要，得知道學生到底哪里不明白。比如有一次，一個學生說他不懂乘法，我就問他是不是覺得數字太復雜了，他說不是，是不知道怎么算才好。后來我教他用手指頭比劃，一下子就明白了。
心得里別忘了提點小細節。比如備課的時候，最好把教案寫得詳細點，不然到課堂上容易忘東忘西。有一次我因為沒記清步驟，差點把整節課搞砸了。還有，上課的時候聲音得洪亮點，不然后排的學生聽不清，會影響他們的理解。
小編友情提醒：
寫心得的時候，可以把自己的一些小經驗分享出來。就像我之前提到的，用小動物圖解加減法，或者讓學生互相當小老師，這些都是不錯的嘗試。當然，每個人的教學方式都不一樣，適合別人的不一定適合自己，所以還得結合自己的實際情況來。
【第5篇】創建小學數學高效課堂教學工作心得怎么寫1550字
創建小學數學高效課堂教學工作心得
《數學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發展，提高課堂教學的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。實行高效課堂是給學生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學校一個更美好的未來。對自己的數學教學有以下幾點反思：
一、高效課堂來自多姿多彩的情境創設
1、情境創設應目的明確。
每一節課都有一定的教學任務。教學中及時引導學生從情境中運用數學語言提煉出數學問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發性，不能籠統地提出諸如“你發現了什么”等問題。
2、教學情境應具有一定的時代氣息。
當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創設的情境也應具有一種時代氣息。
二、學生的自主學習很重要
以學生的自習課時間和其他時間內通過學生的主動學習、提前預習，來提高我們的課堂效率，導學案起到非常明顯的作用。我們的數學課堂正是通過：基礎知識填空的完善、典型例題的學習、課堂同步練習的訓練、幫助學生預習新課、解決新課中的大部分簡單問題，把以往學生在課堂上的任務放在課下課前提前解決，讓學生帶著問題聽課，經過這么長時間的的推行，覺得效率還是不錯得。
三、高效課堂來自貼近學生生活的問題設置
力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的數學問題，以激發學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。數學教學中，教師要不失時機創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的`積極性，主動有效地參與學習。
四、課堂展示，展出自信和魅力
課堂教學的核心是調動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發展。教師要發揮組織者、引導者、點拔者的作用，帶動學生的主體性、主動性，讓學生進行探究學習。放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發展。使數學課堂教學真實高效。
1、課前展示應該在上課之前安排某一個同學根據本節課的需要，有針對性的安排學生進行激情展示。若需要激趣，可安排學生介紹歷史人物、故事等；若學生有能力可說突破難點，可安排學生有梯度的復習需要的知識等。
2、學生課堂激情研討：讓學生明確學習目標，帶著問題對課文進行預習，培養學生的自學能力。課前學生的自主學習是“學案教學”的重要環節，而問題設計的好壞也直接關系到教學目標完成的狀況。上課學生對問題的激烈討論，更能知識能條理化、系統化和整體化，同學間互相幫助，增進學生間的感情，與此同時，在講題中，學生更能找到自信。
3、課堂展示，讓學生在有限的黑板空間，使學生能很好的表現出書寫功底和概括能力。
五、高效課堂來自不斷地教學反思。
“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。
總之，對于高校課堂我雖然也抱有過懷疑的態度，也怕學生雖然上課討論的很積極，不知道他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的討論過導學案中的問題。但是經過實踐，我如釋重負，學生的整體水平不但沒有下降，還稍有提高。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問題，比如導學案的編寫我自己還有很多困惑的地方；課堂上一些問題解決課、鞏固練習課、回歸復習課具體操作還有很多瑕疵和不足；一些學生學習的積極性還沒有提高上來；怎么能讓那些愛學習的學生更加喜愛學習并幫助那些積極性不高的同學等等很多問題。但是我相信，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。
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寫教學心得其實挺講究方法的，尤其是小學數學這一塊。剛開始得明確自己的目標，就是想讓孩子們學得開心又扎實。課堂上要是能調動起學生的積極性，那效果肯定不會差。比方說，準備課件的時候，可以多用一些生動的例子，像講到分數的時候，可以用蛋糕分塊來比喻，這樣學生理解起來就容易多了。
有時候備課的時候會遇到些小麻煩，比如說設計互動環節，既要有趣又要能讓學生學到東西。有一次我就試著讓學生自己動手做題，結果發現他們特別喜歡這種方式，甚至還能互相幫助。這讓我意識到，課堂上的氣氛很重要，老師得學會引導，而不是一味地灌輸知識。
批改作業也是個關鍵步驟。我發現如果能在作業本上寫幾句鼓勵的話，學生們會更有動力去完成接下來的任務。當然，這也需要花點心思琢磨，不是隨便寫幾個字就行。像什么“你這次進步很大”“繼續加油哦”之類的，都是不錯的選擇。
不過，有時候寫心得也會遇到瓶頸，特別是當遇到棘手的問題時。比如某個知識點總是講不明白，這時候就需要多參考其他老師的教學方法了。記得有一次我借鑒了一位同事的經驗，調整了一下講解方式，結果學生們的反應明顯好了不少。
書寫注意事項：
平時得多跟同事交流，聽聽他們的想法。畢竟每個人的教學風格都不一樣，說不定就能學到點新招數。像我們學校就有個老教師，他的課堂管理特別棒，每次聽他講課都感覺很受啟發。
再就是要注意觀察學生的表現，看看他們在哪些地方容易出錯。有一次我發現有幾個孩子總是搞混加減法，后來專門針對這個問題做了個小測驗，發現效果還不錯。所以，及時發現問題并解決，這是提高教學質量的關鍵。
【第6篇】追尋數學課堂真諦的小學數學研討會心得體會怎么寫1150字
追尋數學課堂真諦的小學數學研討會心得體會
____年10月14日到17日我在z參加了“z省小學數學研討會”。會議期間觀摩了13節地市優質課，聆聽了數學泰斗曹培英先生對新課標“十個核心詞”的解讀，最后學習了z省教研員z先生對前面數學課堂教學的分析與點評。專家的話給我的心靈很大震撼。____年新課程實施以來，至今已有十二載，課改在磕磕絆絆中迂回上升。無論是教師的理念還是教學方法都發生了巨大變化。在這13節課中，集中體現了兩點：學習數學的必要性和一切從學生的需要出發。這不僅是緊扣新課標的目標，也恰恰代表了當前數學課堂發展的方向。下面根據曹培英先生對新課標的解讀結合我的教學實例，重新認識小學數學中關于“數感”和“符號意識” 的教學真諦：
一、關于數感。
很多老師對數感的教學存在偏差。例如：我們在教學中經常出現這樣的教學情境：
（1）先估再數，看誰估的準？
“教學100以內數的認識”時估豆子：出現一堆豆子讓學生想辦法估一估大約有多少粒？
“教學1000以內數的'認識”時估紙：給出一摞a4紙，讓學生估一估大約有多少張？這不是在培養學生的數感，而是在培養學生的穿透力、特異功能，連數學家都做不到的事情小學生怎么能做到？
（2）加強應用，培養現實的數感。
在教學整萬數的認識時，有的老師給出一大摞人民幣，讓學生估一估大約有多少錢？如圖：先出現一小摞錢，
再估一堆錢……。
以上都不是在培養學生的數感，而將數感、量感混為一談。簡單、通俗地說，數感就是對于數的感覺與理解，是最樸實的數學素養。請看讀數的例子：
30600， 30060， 30006
三萬零六百 三萬零六十 三萬零六
上面三組數中，前兩個數的零是可以不讀的，而第三組數中的零時必須讀出來的，因為中國人有省略計數單位的習慣。所以說，數感可以數出來、讀出來、算出來、估出來、用出來……
二、關于符號意識
培養符號意識誤區的主要表現：
（1）生活中的符號混同數學符號；
（2）規律的表征混同符號意識；例如：
紅 綠 紅 綠 紅 綠 ……
1 2 1 2 1 2 ……
○ △ ○ △ ○ △ ……
……這些只是記號，而不是符號。
（3）一概讓學生自創符號。
學生自創符號之后更應了解為什么全人類沿用這些符號？例如“=”的發明者英國學者列科爾德所講“再也沒有比平行而又等長的短線段更確切的相等符號了”。 可見，數學符號如同“象形文字”， 簡潔、生動、形象、傳神。符號本身就具有促進理解，幫助記憶的教學功能。任何教學藝術、任何語言描繪，都相形見絀！
對于小學數學來說：培養學生的符號意識，首先是讓學生親近符號，接受、理解符號！其次是讓學生感悟符號表達的優勢與作用。“優勢”不僅在于“簡潔”、還在于“準確”、“無歧義”，更在于由特殊到一般……這體現了新課標中所提倡的“使用符號可以進行運算和推理，得到的結論具有一般性”
z之行使我真正體會到“人生因思想而精彩，生命因思想而美麗”。
精選用戶撰寫心得94人覺得有幫助
參加小學數學研討會的時候，我發現自己對教學的理解又深了一層。其實，數學，表面上看就是數字和公式，可實際上它背后藏著很多門道。就像這次研討會上老師提到的，要把數學教好，得先明白孩子心里想什么。有時候我們備課的時候光想著怎么把知識點講清楚，卻忘了學生是不是能接受。記得有個老師分享經驗說，他以前上課總是覺得自己講得很到位，可后來才發現學生根本沒聽進去。為什么？因為他講得太快了，學生跟不上節奏。
還有一次討論讓我印象特別深刻，有位老師說她剛開始教低年級數學時，總覺得那些簡單的加減法沒什么好講的，結果后來發現，孩子們其實對這些基本概念理解起來并不容易。比如她說有一次教“等于”的概念，剛開始學生們老是搞混，后來她試著用一些生活里的例子，像買菜找零之類的，慢慢就明白了。所以我覺得呀，備課的時候不僅要準備知識點，還得想想怎么讓學生感興趣，讓他們覺得數學不是冷冰冰的東西。
有時候寫心得的時候，我會忍不住多寫點自己的感受。比如說這次研討會上提到的小組合作學習，我覺得特別實用。以前總覺得數學是個單獨的事情，一個人做題就行，現在想想，要是能讓孩子們互相討論，說不定效果會更好。不過也有時候會遇到些麻煩，像有的學生在小組里不太愿意開口，這時候就需要老師多引導了。
說到體會，我覺得最重要的還是得站在學生的角度去想問題。有一次我在課堂上試了個新方法，本來挺有信心的，結果發現效果一般。后來反思了一下，可能是我沒有充分考慮到學生的實際情況。有時候我們太急于求成，反而忽略了最基礎的部分。當然，也不是說這種方法完全不行，只是需要調整一下策略，比如增加一些互動環節，這樣可能就會好一點。
其實寫心得體會的時候，我也常常會想到自己的教學經歷。比如那次公開課，準備的時候特別認真，可一上臺就緊張得忘詞了。事后想想，這可能是因為我對課堂掌控還不夠熟練吧。所以我覺得，寫心得不僅是記錄，更是反思的過程。通過這樣的方式，才能慢慢找到適合自己的教學路子。
這次研討會讓我學到不少東西，也意識到自己還有很多不足。不過有時候寫心得也會有點糾結，不知道該寫些什么。有時候寫著寫著就跑題了，寫成了一堆雜亂無章的想法。不過我覺得沒關系，畢竟寫心得的目的就是梳理思路，哪怕寫得不夠完美也沒關系。
【第7篇】小學數學高效課堂聽課心得體會范文怎么寫1200字
外出學習聽課，收獲頗豐，同時也感到肩上的壓力很大，很有一種危機感，一種被改革的潮流所淘汰、被其他學校所超越的危機感。
一、4月26日有幸參加了“玉門市小學數學高效課堂暨電子白板應用評選觀摩活動”聽完課后，給我留下很深的印象。每一位老師都以自身詮釋著小學數學“高效課堂”教學中。置身于課堂中傾聽著每位執教老師精心準備的課，親自聽到他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生思維的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對“高效課堂”的思考：
1、這次課整體設計很好，無論是課件的制作、教學環節的安排、教師的點撥啟發還是小組的合作，都遵循著讓學生掌握知識和培養學生能力的原則。從導入開始就緊緊圍繞課要進行的話題，對舊知識的復習環節也設計得自然，把新舊知識連接起來，設置了很好的梯度，學生很容易自己就可以嘗試新知識。這就是我們平時所說的給學生一個階梯，階梯設好以后，為后面學生的自主學習掃除了障礙，學生自主合作就很容易。這是我們的教學過程中把握不好的一點。
2、課堂的拓展部分也是關注了所有的學生，讓每個學生都有充分展示的機會。如果我們在課堂上只把學生當成容器，把自己的教案全都傾倒在容器內，而不讓學生有任何其他的想法，以免節外生枝，其實這就是忽視了對學生的生命關懷。因為學生在課堂上產生的一些想法有時正是學生讀書過程中的難點，可這樣的難點一旦忽略，不僅造成學生學習的困難，而且會讓學生發問的腦筋產生惰性，讓我們的課堂毫無生意。新課程提倡對話，師與生對話、生與生對話、生與讀本對話，這樣課堂就應該是師生互動、心靈對話的舞臺老師和學生都可能在課堂上創造出奇跡，喚醒潛能。
從課堂中我們還應該注意以下幾個問題：
1、課堂環節中注意學生良好書寫習慣的養成，這也是我們老師忽略的。
2、課堂過程要有總結性評價。
3、要關注每一個學生，給每個學生展示的機會，特別是不喜歡舉手的孩子。
4、課堂上小組的展示不能過多。
5、課堂展示時一定給下面的同學一定的任務，這樣大家才能認真聽。
6、對作業的處理老師要做到心中有數，在教學的過程中可適當的滲透，這樣學生做起來較容易。
7、重視語言的輸入，巧設語言的輸出。（如老師的一句“最自信的_____”、“最聰明的_____”、“最優勢的_____”等等）
8、對本節的重點可以多一個呈現的過程。
二、根據學科班長總結，課題實施中存在的問題：
1、老師習慣控制課堂，學生缺乏獨立思考的學習時間和空間。
改進方向：體會、嘗試教學模式，合理安排自主學習、合作學習時間。
三、在我們的教學中應該注意做到以下幾點：
1、認真研究學習新的教學模式，讓每一個老師都很清楚它的操作流程、實施要點以及在操作過程中應該注意的問題。
2、反思我們的教學，根據教學模式，針對自己的課堂教學設計出自己的課堂模式，把新的理念一直貫徹下去。
精選用戶撰寫心得23人覺得有幫助
聽一些優秀的小學數學老師的課，對提升自己的教學能力很有幫助。記得有一次去聽課，那位老師講的是關于分數的概念。他剛開始就從學生熟悉的例子入手，比如把一個蘋果分成兩半，問學生一半該怎么表示。這樣一下子就拉近了抽象數學概念和生活實際的距離。我覺得這個方法特別好，能讓孩子立刻明白分數的意義。
接著，這位老師還用了不少教具，像彩紙剪成的不同形狀，有的是圓形，有的是方形。通過動手操作，學生們很快掌握了分數的基本運算規則。尤其是當學生自己動手折紙的時候，那種成就感真是溢于言表。我觀察到，課堂上孩子們的積極性非常高，每個孩子都愿意參與討論，回答問題。
聽課的過程中我也注意到，這位老師特別注重引導學生自己去發現規律。他不會直接告訴學生答案，而是通過一系列提問，讓學生一步步接近正確結論。這種方式比直接灌輸效果好很多，能讓學生真正理解知識點背后的原理。不過有時候，他提的問題有點繞，需要稍微琢磨一下才能弄明白。
回到自己的課堂后，我就試著模仿這位老師的做法。剛開始的時候，我發現有些學生不太適應這樣的方式，他們更習慣于直接得到答案。后來慢慢調整策略，比如多給學生一些時間思考，鼓勵他們用自己的語言表達想法。慢慢地，學生的反應越來越好，課堂氣氛也活躍起來。
每次聽課都有收獲，但也有需要注意的地方。比如，有些老師在講解過程中會忽略基礎較差的學生，只顧著照顧那些成績好的學生。這其實是個小問題，但如果長期這樣下去，就會導致班級里的兩極分化更加嚴重。另外，有時候老師為了追求課堂效率，會跳過一些必要的步驟，結果學生雖然知道怎么做題，但并不清楚為什么這么做。
其實，聽課不僅僅是為了學習別人的經驗，更重要的是找到適合自己的教學方法。每個人的教學風格都不一樣，所以不能完全照搬別人的模式。關鍵是要結合自己的實際情況，不斷摸索、改進。比如我最近就在嘗試用更多的游戲形式吸引學生的注意力，效果還不錯。
【第8篇】小學數學和美課堂培訓心得體會怎么寫1750字
xxxx年12月10至11日，我有幸參加了“和美課堂”核心素養下名師課堂教學觀摩研討會。在短短兩天內，我聽了羅鳴亮，徐長青，吳正憲，俞正強等七位名師的課。第一次聽這種名師的課堂，收獲頗多。現代教學提倡用核心素養的思想去教學，培養學生用數學的視角去認識世界，用數學的方式去思考問題。在為期兩天的課堂當中，我感受到教師是如何把學生放在第一位教學的。充分體現了現代教育提倡的以學生為本的思想。原來數學課堂可以上的這么生動有趣，尤其是徐長青，吳正憲這兩位名師的課堂，讓我受益匪淺。
徐長青老師上的是《解決問題的策略》這一堂課。徐老師先跟學生們聊關于魔術師的話題，成功引起了學生的興趣。并通過以魔術的小游戲帶領學生理解“信息”。得出結論：不同的信息，會得到不同的答案。這一重要結論。先給學生在大腦里建了初次認知形象。學生自然而然會帶著這種思想上完整一堂課。這種引導我特別喜歡，因為學生在愉快的氛圍當中開始了我們的課堂，這一堂課就已經成功了一半。接著徐老師通過撕紙片的游戲，詢問學生得到幾張紙片，讓學生自己猜，并把方法說給大家聽。讓學生自己模擬撕紙片的動作和聲音，和學生一起互動，加以引導學生表現都特別好，都能跟著老師的思路。并總結出：不同方法得到不同的答案。這時候徐老師加大問題難度，提出紙片如何變成xxxx，xxxx，xxxx片呢？通過交流，徐老師提出了知難而“退”的思想，并讓學生帶著化繁為簡，化大為小的思想去思考紙片是如何得出的。整堂課徐老師不僅教授數學知識，也教授學生解決問題的思想。“學習要回頭看，溫故而知新。”“現象用眼，智慧要腦。”這些都是徐老師跟學生分享的學習觀。學生也樂于接受，真正做到了教書育人。
學生的心理發展階段屬于由具體形象思維過度到抽象性思維。因此，在真正的課堂教學當中，要讓學生觸摸到具體的形象的事物，通過教師正確的引導，讓學生慢慢過度到抽象性思維，并用抽象性思維去思考遇到的問題。那么整一堂課的教學目標也基本達到了。
吳正憲老師的是《小數的意義》這一堂課。吳老師先在黑板上寫了一個5字。讓學生理解5個1組成5。理解1的重要性，并引入計數單位，給學生一個初步的認識和復習。吳老師以一個問題導入這堂課：今天我們來認識一個數，你們如何認識小數？你們的印象是什么？認識是什么，畫出來，寫出來，表達你心目中的小數。吳老師收集學生的作品，并展示出來：1、小數比整數小；2、小數不是整十數；3、我認為小數要有小數點，它是代表……吳老師根據學生所反映的對小數的認識從而進行教學。吳老師畫了一張平均分成10條豎格的紙。并詢問學生如何用小數表示，進而推導出0.1，并讓學生明白0.1是計數單位。并用同樣的方法，推導出0.01，0.001的計數單位。并在教學過程當中，教授學生相鄰兩個數之間的進率是10。整堂課通過吳老師的啟發，讓學生充分思考，得出結論。最后總結為什么我們要學習小數，讓學生通過圖片觀察得出結論，培養學生思考能力，數學源于生活，應用于生活。
吳老師教學設計特別的棒，這一堂課是概念課，吳老師充分抓住了要教的概念是哪些，這是我需要好好學習的。概念教學是數學課的一大難點，因為屬于抽象性思維的講授，學生難于去理解，因此教師在這一方面要加強練習。在課前備課也要好好思考如何根據學生的情況去設計教學，從學生已有的認知水平去認識新的`知識。這一過度的設計特別的重要，教師也要學會用學生的語言去上課，用他們理解的話上課，這樣子事半功倍。概念教學很抽象，如何讓學生形成表象，進而再深入教學，這些是值得我們去思考的。
這兩天下來，我感受到了數學課堂真正的魅力所在。這些老師都是以學生為本，從學生的角度去出發，去設計自己的教學。課堂上與學生互動，讓學生主動發現問題，自己想辦法去解決問題。老師只是一名引導者，帶領學生通向學習的彼岸，學生自己走，得到結果印象會更深刻。教師要終身學習，提高自己的專業素養，正確運用心理學，教育學的知識，去上好一堂課。一堂好課，老師要準備充分。教師要學會抓住學生的好奇心，生動有趣的上課。我很提倡學生從玩中學習數學，學生不會覺得課堂枯燥無味，相反會很有積極性去學習。調動學生主動學習的興趣，興趣是最好的老師，會幫助學生更好的學習。在今后的教學中，我要多了解學生，從學生的角度去思考問題，去設計我的教學，用學生的話教學，寓教于樂。
小學數學和美課堂培訓
精選用戶撰寫心得22人覺得有幫助
參加完小學數學和美課堂的培訓，感覺收獲挺多的。剛開始拿到培訓資料的時候，覺得內容還挺豐富的，各種教學案例和方法都列得挺詳細。我先從基礎的開始看，比如怎么設計課堂活動，怎么調動學生興趣之類的。這部分內容對我來說比較實用，特別是那些教學實例，能讓我直觀地看到別人是怎么做的。
后來我發現，有些理論性的部分其實挺難理解的，尤其是關于數學美學那塊。我當時就有點懵，不知道該怎么把這些概念用到日常教學里。不過我試著結合自己的經驗去琢磨，慢慢就有點眉目了。比如講幾何圖形的時候，我就試著讓學生動手畫一畫，然后讓他們自己找規律，這樣他們不僅記得牢，還覺得挺有趣的。
培訓期間還有不少互動環節，大家一起討論教學中的問題。剛開始我有點緊張，怕自己說錯什么。但后來發現大家都是同行，互相交流還挺有意思的。有人分享了自己的小技巧，比如用故事的形式引入數學概念，我覺得這個方法不錯，回去后也想試試看。
不過有時候寫心得體會的時候，我也遇到點小麻煩。比如有時候寫著寫著思路就亂了，句子寫得特別長，讀起來費勁。還有一次，我把“引導”寫成了“引到”，我自己都沒注意到，直到交上去才發現。這種情況發生過幾次，后來我就會多檢查幾遍。
這次培訓讓我明白，做老師不能光靠老經驗，還得不斷學習新東西。雖然過程中會遇到一些困難，但只要堅持下來，肯定會有進步。希望以后還能有機會參加類似的培訓，學到更多有用的知識。
