【第1篇】愛的教育讀書心得300字優秀范文怎么寫450字
最近一周，我有幸讀了亞米契斯的《愛的教育》一書，內心感受很深。
《愛的教育》講述的是情感教育，用愛來教育孩子。全書以一個小學生安利柯的身份，利用日記的形式，講述了安利柯的成長的故事，詳細地記錄了他一年之內在學校、家庭、社會的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國、父母、師長、朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。
讀完了這本精彩的《愛的教育》，其中同學、朋友之間的友誼，兄弟之間的關懷，子女與父母之間偉大的愛，師生之間的愛。天真無邪的心靈，處處為人著想的品格，知錯就改的行為習慣，無一不沖擊著我的心靈，觸發我的思想。
這部書的作者認為，素質教育就是愛的教育，愛是做人的根本，只有學會愛才有學會其他素質的基礎。書中的每一個故事，包括每月例話，都洋溢著愛，因為一個連愛都不懂的人，怎么才能在社會立足，怎么可能接受素質教育呢?
讀完了這本書，我深刻體會到了愛是什么。愛是做一切事物的基礎。只有懂得愛，才能做一個十全十美的人!才能為社會做出更多的貢獻!
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寫心得，關鍵得看你是不是真的用心去讀了書。像《愛的教育》這樣的書，它講的是孩子成長的故事，里面提到的那些小事情，其實挺值得琢磨的。要是想寫出點自己的想法，就得先讓自己沉浸進去，別光看熱鬧。
有些人可能覺得寫心得就是摘抄幾句好聽的話，然后拼湊一下就完事了。其實不然，寫心得最重要的是結合自身經歷。比如書中提到父母對孩子無微不至的關愛，咱們就可以想想自己小時候父母是怎么照顧我們的。這樣寫出來的東西才真實，不會顯得空洞。
不過有時候寫著寫著，就會發現自己思路有點亂。就像我剛才打字的時候，突然想到一件事就跑題了。這就提醒我們寫心得的時候，最好有個大概的方向。可以先把腦子里蹦出來的想法記下來，再慢慢整理成條理清晰的段落。當然，整理的過程肯定不是一帆風順的，有時候寫著寫著就卡住了，這時候不妨停下來喝口水，換個角度再繼續。
寫心得的時候，最好能用上一些專業點的詞兒。像《愛的教育》這本書，里面涉及不少教育理念，像什么“因材施教”、“寓教于樂”，咱們在寫的時候都可以適當引用。這樣不僅能顯得自己有學問，還能讓讀者覺得你的理解比較深入。
不過，寫心得也不是非得追求完美不可。有時候寫得太拘謹反而不好。比如我就見過有人寫心得時，為了顯得深刻，故意用一些復雜的句子，結果讀起來特別拗口。其實簡單的表達往往更能打動人心。所以寫心得的時候，既要注重內容的深度，也要注意語言的流暢性。
【第2篇】最美的教育最簡單讀書心得總結怎么寫4150字
本月讀了尹建莉老師《最美的教育最簡單》一書，書中傳達的有心無痕的教育理念，讓我感受很深，字里行間流露出教育的美麗和質樸，再次讓我接受了心靈的洗禮。雖然兩本書落腳點在家庭教育上，但書中列舉出很多案例，對教育方式方法進行論證，簡單有效的家庭教育和學校教育有機融合的方式，卻非常值得我學習借鑒。在孩子的教育上只有我們不斷加強自我教育能力，才能為孩子提供更寬松、愉快、深入的教育方式。結合我的實際，淺談一下我讀完這本書的幾點感受：
第一：培養孩子的專注力。尹老師提到孩子注意力不需要培養，越培養越渙散。“不打擾”就是最好的培養。的確，孩子之間存在著個體差異。有的孩子很容易被什么東西吸引，分散注意力;有的孩子會全神貫注于一件事情。根據他們的年齡特點，好玩是他們的天性。玩耍也是孩子重要的學習途徑。我在設計教學的時候，多在游戲中讓孩子們找到學習中的樂趣，給他們寬松的學習學習氛圍。
第二：接納孩子的與眾不同。大千世界豐富多彩，人的愛好也五花八門。一個人喜歡什么，醉心于什么，會受天賦和環境等各鐘因素的影響，微妙得不可捉摸，愛好就是天才，想想現在我教的一年級小朋友中，有個叫楊元生的孩子，他的表現在孩子中特別顯眼，不太和同齡的小朋友玩，一個人總是默默的坐在自己的座位上忙著自己的事情。他不愿意和我交流，我主動找他說，主動和他拉勾勾，讓他愿意和我交朋友。盡管看似他上課不認真聽，但是學習思維卻非常敏捷。
第三：時刻關注自己的潛臺詞。生活有萬千細節，在和孩子們相處的每個細節中都有教育。現在的孩子都很聰明，對孩子們的教育也要甜甜化。孩子們在不斷的長大，不光是身體的長高，更重要的是他們的心智發展，也會有變化。我要不斷的觀察孩子，經常反思自己，從觀念上提升自己，尊重以孩子為主體的生命化教育。
最美的往往是最簡單的，愛是一門藝術，讓我們擁有一顆平常心，信任孩子、修煉自己
《最美的教育最簡單》讀書心得總結篇2
兒童本身都有豐富的想象力，如果他在生活中很少遇到這個不許動、那個不能那樣做之類的限制，并且他早早地接觸了書籍，能從書籍這扇窗中望出去，看到現實以外的世界，那么想象力就可以得到正常發展。
有人說過，兒童是天生的哲學家，我十分相信這句話，只有在一個自由的靈魂中，才能產生真正的自我思考，才能產生想象力和創造力。這種力量，必須在幼兒期萌發、茁壯，否則就會萎縮。
經常有人問如何培養孩子的想象力，其實想象力不用培養，不限制就是培養。在教育上，并非家長做得越多越好，有時恰恰相反。尤其在培養孩子想象力方面，“少就是多”是一條黃金法則。檢驗孩子在家中是否獲得了尊重和自由，家庭是否為他提供了一個放飛想象的空間，這里有一道簡單的自我測驗題：當孩子不小心闖了禍，如打了杯子或碰翻電腦，他的第一個反應是為那損壞的東西而難過，出現內疚情緒，還是急于看你的臉色，出現辯解的行為?
假期中借閱了尹建莉的書《最美的教育最簡單》，這是我品讀她的第二本書，第一本是在幾年前的一次家長會前夕，突發奇想想與家長交流一下家庭教育的科學性與藝術性問題，有針對性的到書店挑選了《好媽媽勝過好老師》一書，讀后如沐春風，家長會過后好多家長紛紛借閱，并通過飛信、QQ等進行了熱情交流。現今再次手捧尹老師的潛心之作，頓覺倍感親切，深感此書理論扎實可靠、案例詳實可操作，讀來令人信服，當真是萬千家長和孩子的福音。靜心品味，浮現于眼前的是我們該送給孩子的三個禮物：
最深情的禮物——無條件的愛
孩子6歲之前的人格已經基本形成，尤其3歲之前是建立安全感非常重要的時期，這個時候孩子還沒有和外界建立清晰的認知，他最依賴的人就是母親，母親即世界，世界即母親，母親對待他的態度，就是這個世界和他自己對待自我的態度。這個時期，母親和孩子怎么親密都不為過，及時回應孩子的情感需求、允許他親自動手、動腳嘗試這個世界，允許犯錯，親自照顧他的衣食起居，以孩子的需求為中心。很多人說這樣會慣壞孩子，其實這是一種誤解，這正是父母之愛應該有的深度，讓小嬰孩時刻感知到自己是被呼應的，他對這個世界自然是感覺安全的，自我認知也得到強化。如果這個時刻錯失了，孩子終生內心都有一處深深的“心靈黑洞”，那種不安全感會深深影響日后的人際交往。愛之深，情之切，很多父母往往陶醉在這種“給予”的幸福中，殊不知他們又進入另一個極端，變成了“替代”父母，剝奪孩子鍛煉的機會，替他決策人生的交友、學習、游玩等事項，這就是“溺愛”，本質是父母愛自己的“偉大”與“奉獻”。無條件的愛就是不因為孩子是什么，是否聽話，是否滿足我們的要求而去愛他，而是尊重他的本來面目，允許他按照意愿發展自己的人生，我們只需用目光溫情相送。 最豐盛的饋贈——不羈絆和自由
做了父母的我們，總是想教孩子這個，指導那個，殊不知孩子有無限的可能，如果操作不當，孩子終生在我們劃定的圈圈里打轉，無法發展、成就自己的人生。雖然“沒有規矩不成方圓”，可是如果為了某一個規則和事件，整天呵斥、糾結、改正，父母和孩子之間豈不成了“貓抓老鼠”，那孩子的某一個缺點恰恰得到強化，孩子怎么能跟我們敞開心扉，彼此形成對立沖突關系。生命可以很輕松，比如一件很小的事情，可以大化小，小化了，如果揪住不放，孩子每天就戰戰兢兢，整天花費能量在考察你的目光上，沒有時間和精力發展自己。放平心態，孩子是普通人，開心、快樂、自由、健康最重要，其他的都是驚喜，沒有必要為了面子、權威意識、規則，而讓雙方糾纏不清，彼此敵對，這就失去了生命的意義。書中提到，近期有專家發現，自閉癥孩子很多都出生在高知識分子家庭，從小父母就寄予厚望，要么父母忙于事業學業，將孩子托付給長輩，喪失了最寶貴的親子時刻，要么從小對孩子各種“嚴
格要求”，代價就是失去了親密的關系和內心的自由。著名教育學家孫云曉說過，親子教育的前提就是親子關系，沒有好的依戀關系，父母只靠權威管教孩子，終有一天將發生巨大的叛逆，也有可能孩子的自由意志被深深壓制，終身陷入自我封閉的枷鎖中，人生的幸福大打折扣。我去年暑假突然接到一個孩子母親的電話，哭訴孩子跳樓自殺了，驚出我一身冷汗。冷靜之后才知道原來是一場虛驚。孩子父親生意失意，債臺高筑，常年外出打拼但從沒放棄對孩子的厚望，無形中給了孩子莫大的心理壓力，孩子在日記中說到了自己的那份孤獨和恐懼，輕生的念頭有過多次了，第三次轉學的時候她甚至連續十幾天吃不下飯睡不好覺，那時就感覺活著太累了。誰能想到，一個十幾歲的成績優秀的女孩子，心理會有如此難以承受之重。孩子母親過后哭著告訴我，父母每次吵架都能感受到孩子眼中的那份膽怯和無望，只是沒想到孩子會動了輕生的念頭。值得慶幸的是，在孩子即將從十五樓跳下去的時候，她想起了一些讓她留戀這世間的人和事。她想起了病中的媽媽，想起了老師和同學，想起了那些讓她渴望展現自我的一系列活動。在一節笑對煩惱的心理輔導活動課上，我說，當你真有一天有了那處在黑房子里的感覺時，請你記住，打開窗戶，讓陽光透進來;開啟心門，讓自己走出去。把一切交給時間，明天永遠充滿希望!在一次數學競賽活動后，我為每一個獲獎的學生花七元錢買了一個潔凈無瑕的玻璃杯，并對他們說，請你們記住，要把美好的自己當做一個完整無缺潔白無瑕的杯子，好好呵護，你們每一個人都是這個世界上獨一無二的，你最棒，永遠別放棄自己!現在想來，留意每一個孩子的情緒變化，讓每一個孩子都能自由自在的享受美好童年，是何等價值連城。不經意間，也許，你就成就了一顆幼苗，甚至是一顆參天大樹。讓我們認識到孩子身心和諧發展的重要性，別讓意外發生在蓓蕾初開的季節。
最平等的溝通——來自心靈深處的信任
還有什么比信任孩子更能讓孩子內心升華起自我的榮耀感和愉悅感，當我們每天都質疑、否定孩子的動作、思想、言行的時候，孩子怎么能自信，這樣的質疑其實就是在剝奪孩子成長的力量，自己設定一個“法則”，孩子為了取悅父母，終身糾結困頓其中，而失去了自我發展的動力。雖然我們是孩子的第一任老師，卻不要總把自己認為正確的觀點灌輸給孩子，這樣就是取代孩子成為他靈魂的主人。簡單說，時刻記得自己和孩子是平等的，不要以父母的身份自居，高高在上的教導與訓誡，一旦失去了這種平等，孩子就很難和父母交心。對于孩子合理合份的要求，要慷慨地給予，不要質疑孩子的動機，處處為難，甚至指責“奢侈”、“虛榮”，讓孩子以“乞討”的姿態出現，更不能在孩子有求父母的時候，趁機換條件，只會讓孩子自尊心受挫，失去對父母的信任和依賴。
最美的往往是最簡單的，我們只需擁有一顆平常心，信任孩子，修煉自己，孩子有無限的人生可能，祝福每個孩子都生活在愛和自由之中，也讓我們在最簡單的教育生活中盡享那份幸福與安寧。
最近一直在讀《最美的教育最簡單》一書，作者用很容易讀懂的話語講述了教育的最最珍貴的道理。很多的教育案例都充分說明我們人作為子女或者家長身上存在的問題。正是自身的問題沒有很好的解決和改善而影響了自己的行為方式和處事方式。回想自己的童年，父母是否真的做到了最簡單的教育了呢，我想肯定是沒有的，多多少少都會有不如意的地方。當自己也成為一名老師的時候，能不能做到最簡單的教育?因此真的需要好好的研究自己了。因為，尹建莉在第67頁引用了一句蒙臺梭利的話就充分的說明了這一點，“教育的真正準備是研究自己”。我們常常無意中阻礙了兒童的發展，我們很難認識到自己是多么生硬和粗暴，所以我們必須時時刻刻盡可能溫和地對待兒童。 經常被苛責的孩子，學會了苛刻，經常被打罵的孩子，學會了仇恨;經常被批評的孩子，很容易變得自卑;經常被限制的孩子，會越來越刻板固執...
“身教重于言傳”是教育中的一條被時間和無數時間驗證過的真理性的結論，嚴厲教育本身也是一種示范，如果成年人對孩子拿出的是經常性的批評和打罵，怎么能培養出孩子的友善與平和呢?通過閱讀這部分內容，我覺得要從自身做起，建立鼓勵的常規方式，用表揚和鼓勵來代替指責和批評，也許課堂上難免會有對事情的批評和指正，但是每個人都是那么的需要被發現和被關愛。我覺得作者的初衷就是讓每一個教育者明白，教育的最本真的源泉是要回歸，回歸當初的美好，一切的美好。
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寫心得總結，說難也不難，說簡單，也真不是那么輕松。很多人覺得讀書多了，想法就多，其實不然，不少人在翻完一本書后，腦海里是一片空白，什么也沒留下。這跟書讀得少沒關系，更多是不知道怎么去整理自己的思路。
比如你剛看完一本教育類的書，想寫點東西出來，腦子里可能蹦出一堆概念，什么素質教育，終身學習，全人發展啦。可把這些全塞進一篇心得里，那文章肯定亂七八糟。這時候就需要慢慢理順，先把最重要的摘出來，再想想它們為什么重要。像是“因材施教”這個理念，它為什么重要？因為每個學生都不一樣，有的擅長動手，有的腦子轉得快，老師要是能針對這些特點調整教學方式，效果肯定更好。
寫的時候不用太追求華麗辭藻，平實一點就好。有些人喜歡堆砌大詞，好像這樣顯得自己學問深。其實倒不如用自己的話講明白。就像我有個朋友，他寫心得老愛用一些復雜的句子，結果他自己回頭看看都覺得繞得慌。后來他試著把話說直白了，反而寫得順暢很多。
不過也不是說完全不用動腦筋。有時候寫著寫著，突然冒出個靈感，就忍不住順著寫下去，結果跑題了。這種情況我也經常遇到，明明是寫讀書心得，寫著寫著就開始吐槽起學校里的事，最后成了一篇雜感。所以寫之前最好心里有點譜，知道自己到底要寫什么。
引用書里的例子很重要。不是為了湊字數，而是為了讓讀者知道你是真的看過這本書。但引用也要適度，太多就成了摘抄本了。我以前寫心得就犯過這樣的錯，把書里的段落抄一大段，自己反倒沒話說了，顯得特別空洞。
書寫注意事項：
心態也很關鍵。別老想著一定要寫出多么深刻的感悟，有時候隨心所欲地寫反而會有意想不到的效果。有一次我去咖啡館，看到旁邊有人在寫心得，字跡歪歪扭扭，但看得出來他是真心在表達。那種感覺很真實，不像那些規規矩矩排版好的文章，總覺得少了點溫度。
【第3篇】教育常識讀書心得體會1100字怎么寫1750字
拿到《教育常識》這本書時，我略有些吃驚：既然是常識，還有必要專門寫書來講嗎?對于教育常識，即使一般的家長不懂，但那些工作在教學一線的老師們也不知道嗎?這本書的價值到底在哪里?
該書的“序言”回答了我的疑問：“在我看來，就是社會彌漫著的對常識的無知和漠視，是對常識的尊重和敬畏的缺失……失卻常識讓世界惶然失措，深受其害。”在我看來，我們所處的這個時代，到處充斥著煩躁情緒，引領我們的是所謂的創新。很多人眼里的創新，就是與眾不同，與舊不同，這里的“眾”和“舊”都是“創新”要打破的。常識無疑就具有“眾”和“舊”的特點，因而也極容易被人們不加思索地放到“創新”的對立面。真正的創新，不能違背常識。恰如作者所言，常識是我們工作的底線。不止如此，我們還必須進一步地思考：什么是常識?什么是真正的常識?什么是我們不可違背的、作為底線的常識?
懷著反思教育常識的緊迫感，我認真讀完了這本書，就像作者說的：“我期待的讀者，是能夠在思考、質疑、實踐中完成自我建構的讀者。理想的閱讀，不是‘六經注我’，而是‘我注六經’。”我抱著這樣的態度，盡情地品味作者的智慧。
該書語言具有散文的風格，每章分為數節，每節圍繞一個主題展開論述。作者或從一個日常用語的釋義開始，或從一個日常故事的講述入手，娓娓道來，引領我們進入他要描繪的世界。但是在這個世界里，他似乎又是一個隱者，需要思考的依舊是我們，是我們用自己的生活注釋他的文字，而不是他的文字注釋我們的生活。該書所討論的，多是嚴肅的話題，但是并不顯得生硬，反而因為散文化的語言，使它在嚴肅中透著輕靈。
仔細觀察該書，可以發現它的編排具有嚴密的邏輯性。全書分為人性常識、教育理想、教育過程、教育內容、學生常識、教師常識和教學常識等7章。從各章標題來看，該書的論述體現了一個從大到小、從學理到實踐、從宏觀到微觀的發展過程。依照這種邏輯，作者從人性的高度談起，把教育內容、學生、教師、教學放到教育過程中去一一考量，最終認定教育的理想是“為每個人的幸福生活而教育”。如果把作者的哲學假設，即關于“人性常識”的探討，歸納為幾句簡單的話，那就是：教育面對的是一個人，這是一個“獨一無二”的人，一個有著自己生長節律的人，是一個尚須依靠教師的幫助來用一生去自我完成的人;從事教育事業的教師也是一個人，是一個要在師生共同的成長中追尋自己幸福的人。
當然，如果想在這本書中找到標準答案，那么你會失望。因為該書討論的常識是作者在實踐過程中的體驗，恰如“序言”中所表達的：“說到底，本書所講的教育常識，首先是我自己眼中的教育常識，它絕非教育常識的全部，可能只是其中極少且微不足道的一部分，甚至有些是他人眼中的‘謬論’。我要努力做到講出我思考過、體驗過因而確信過的教育常識，是在和已有常識的對話中‘自己講’和‘講自己’。”的確，這樣的“常識”里帶有濃厚的個人氣息，但正是這種經過個人經歷、體悟、思考、提煉、驗證的常識，才顯得真實，才富有人情味。并且作者的指向也不在于提供一個標準的答案，在復雜的教育生活中也不可能提供這樣的答案，作者所能做的只能是引起我們的思考，我們必須用自己的思考去解決我們遇到的問題。
如果你想在這本書中找到具體的教育教學實施方案，那么你也會失望。該書并沒有提供具體的、可操作的方案。也許這是個缺陷，但是我們不能苛求。因為現在的人類還沒有認清自己，人的復雜性決定了教育活動的復雜性，這樣的復雜性讓我們無法提出一勞永逸的方案。該書提供的是能夠激發教育智慧的智慧，在這種智慧的引領下，廣大教師可以依據具體的教育情境做出切實有效的方案。在教育的生活中，我們必須“在路上”，在不斷思索的路上，在不斷探索的路上。我認為，該書所能做的和所要做的是，引起我們對教育常識的思索，從而讓這樣的思索引領我們充實自己的教育生活。
該書用輕松的方式闡述嚴肅的話題，它是一本引發我們對教育常識乃至生活常識反思的書，是一本立意深遠卻可以輕松讀懂的書，是一本讀起來“有情、有趣、有味”的書。在我看來，一本真正的好書應該是能夠用平實、清晰的語言去表達深刻的涵義，最重要的是能夠喚醒我們的思考。無論是家長、教師，還是教育研究者，如果你想加深對教育常識的理解，如果你想喚醒自己對教育常識的思考，那么不妨來讀讀這本《教育常識》吧。
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寫讀書心得體會，特別是關于教育常識類書籍，得有自己的理解，不是照搬書里的內容。剛開始，最好挑一本感興趣的書，別選那種厚厚的大部頭，不然寫著寫著就沒了興趣。看書的時候，不要光看文字，試著去琢磨書里提到的觀點背后的原因，這很重要。
記得有一次看一本書，講到學生學習習慣養成的問題，當時就想著要是能套用到自己教學生的方式上就好了。其實，這種結合自己的經驗去想的方式挺好的。不過，有時候會因為一時興奮，把一些想法寫得有點亂，比如把“這個方法不錯”寫成了“這個方法很贊”，其實意思差不太多，但總覺得寫得不夠嚴謹。
寫心得的時候，最好能從幾個不同的角度入手。比如，可以從書中的某個理論出發，談談它在實際教學中的應用；還可以對比一下以前的做法，看看有沒有改進的空間。有時候寫著寫著就會發現，原來書里的某些理念已經在日常工作中不知不覺地用了，只是沒意識到罷了。
書里總會有一些特別吸引人的地方，可能是某句話，也可能是一個案例。遇到這樣的部分，不妨多花點時間想想，為什么它能引起你的共鳴。比如書中提到一個例子，說有個老師通過讓學生互相幫助來提高成績，這個方法聽起來很簡單，但效果卻很明顯。我當時就想，是不是也可以試試類似的方法，畢竟每個班的學生情況都不一樣。
寫心得的時候也別忘了記錄下自己的感受。有時候看書的過程中會有靈光一閃的想法，千萬別急著把它放一邊，趕緊記下來，回頭再整理。有時候寫著寫著，可能思路會突然中斷，比如前面寫了“這種方法很有用”，后面接了一句“不知道能不能推廣”，這樣前后就不夠連貫了。不過，這樣的小問題其實不影響整體效果。
小編友情提醒：
寫完之后別急著交出去，給自己留點時間重新看看。有時候寫得太快，難免會出現一些小問題，比如用詞不當或者句子不通順。改的時候要注意保持原意不變，但也要讓句子變得更通順些。整個過程就像打磨一塊石頭一樣，慢慢來，才能寫出讓自己滿意的心得體會。
【第4篇】問題學生教育指南讀書心得怎么寫1900字
“生命因此而精彩。”這是本書的前言題目。也是主編關文信對問題學生教育價值的詮釋。問題學生轉化的過程是一個鳳凰涅盤的過程，也是一個化蛹為蝶的過程。書中認為，沒有問題學生的教育只是一種良好的愿望，卻不是真實的教育，教育的前提是尊重差異。每個班存在幾個問題學生是正常的現象，教師應以平和心去看待。問題學生同樣是我們的學生，一個教師的教育生涯有時會因為問題學生而精彩。
學生的情況千千萬，想用千篇一律的愛，解決形形色色的問題，顯然是不行的。哪么怎樣對待問題學生呢?通過閱讀此書，我得到以下幾點體會。
一、曉之以理、動之以情
俗話說得好：“人非草木，孰能無情”。由于“問題學生”常常被遺忘，要想使他們在短期內由后進變先進不大可能。需要經過一個漫長的過程，只要我們多接觸他們、了解他們，找出他們的閃光點，給他們講清道理，注意他們一點點的變化，用愛心、用真情去感化他們。我想：精誠所至、金石為開。他們會改變的。
二、循序漸進、允許反復
嚴師出高徒，是的。但是凡事都得講個度，任何事物變化都有一個過程。所以，對“問題學生”的改造也要有一個循序漸進的過程，更何況是一個小孩子，要容忍“問題學生”的“舊病復發”。首先得給他們分分類，看看他們屬于哪一類，是智力低的還是智力高的，只有弄清病根才能對癥下藥。對于智力低的學生，只有把復雜的知識簡單化，分層次進行練習，先抓基礎再逐步加深。能學到什么程度就什么程度，不能過于勉強。對于那些智力還可以的則要多督促。因為他們之所以成為“問題學生”主要是他們自控能力差，學習態度不端正。所以得多提醒，不能放松，多做思想教育。多講一些古今中外名人成才的故事啟發他們，使其端正學習態度，然后再耐心指導，遇到困難要迎難而上，不能退縮，教師在一旁鼓勵。一份耕耘一份收獲，要讓學生時刻感受到老師心中有我。
三、挖掘閃光點，增強自信心
人人都有優點，如同人人都有缺點一樣。再好的學生都有缺點，再差的學生也有優點，我們要善于尋找后進生身上的閃光點，然后讓這些“星星之火”，通過我們教師的“小題大作”，使其形成燎原之勢，在班級多開展一些活動，以便給他們提供展示才華的機會，這樣可以讓后進生展現自己閃光點，還可以受到別人的尊重。教育孩子的奧秘就在于在我們的心靈深處都堅信自己的學生“行”。哪怕天下所有的人都看不起你的學生，做教師的也一定要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他，為他而自豪。
反思自己的教學工作，對于自己的學生，當然有出自內心的愛，有時也恨鐵不成鋼。正因為這樣，所以有時學生犯了錯，我會很生氣，當場批評他。但是，過后一想，他們畢竟只是九歲的孩子。正像一位同事說的，不要把他們看得太大。實踐證明：要和學生友好相處，就要與學生平等相待,不要拿老師的架子居高臨下訓斥他，拿大人的思維衡量他。我們應該允許學生犯錯，犯了錯允許改正，這才符合學生成長的規律。
在工作中，我們卻常常不是這樣。因為要求太嚴，使他們產生了抵觸情緒，就像個別學生抵觸其父母一樣。其實他們都有自己獨特的個性，因材施教是必要的。不許犯錯，強迫他們按照教師自己的意愿行事，是違反教育規律的行為。相反，允許犯錯正是為了他們更好地成長。
有一段時間，因為上課經常有人吵鬧，我很惱火，常發脾氣訓人。這樣效果并不好，時間一長，我感到學生對我產生了抵觸情緒。怎么辦？我問自己：老師的職責到底是什么?是批評還是引導與鼓勵？這種思考給了我很大的震撼。原來，長期以來我總是批評多，表揚少，好像把工作重心都放在對個別同學的指責上了。實際上，對學生的教育工作不能只盯著學生表現不好的一面，更多的是要發現學生的優點，肯定學生的長處。即使有個別學生不守紀，也不要老是批評他，而要耐心教育、引導他。如：我班的××同學原來上課不是說話，就是看課外書。我沒收了他的幾本課外書后，他對我很有意見。于是，我多次找他談話，讓他認識到自己的錯誤，同時鼓勵他努力學習，后來他慢慢改掉了這樣的毛病，比以前表現有所進步。因為我努力改變自己，給學生營造了一個和諧、寬松的學習與成長的環境，最后所教班級課堂紀律大有好轉，學生對語文學習也煥發出前所未有的熱情。蘇霍姆林斯基說：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”當我們看到一個問題學生在我們的引導與呵護下，走出了泥淖，沖破了陰霾，重新煥發生命的光彩時，我們心中涌起的是一種幸福感。一個教師的職業生命因此而精彩。
《問題學生教育指南》給了我許多新的啟示。在以后的教學之路上，我將毫不吝嗇地施愛于我的每一位學生。最后，我會盡自己最大的努力堅持讀書學習，不斷提升自己，使自己在書籍的海洋里遨游。
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寫心得，說到底還是得從自己的經歷出發。我之前帶過一個特別調皮的學生，那小子上課不是搗蛋就是睡覺，真讓我頭疼。后來我想到他喜歡玩游戲，就試著把課堂內容跟游戲結合起來講，比如用打怪升級比喻知識點的掌握過程，居然慢慢讓他有了興趣。
其實寫心得最重要的是真實。你得把當時的情景、自己的感受都寫出來。比如那次活動，我剛開始覺得沒什么意思，但后來發現挺有意思的，這中間的過程就可以多寫寫。要是光寫個結果，那就沒意思了。記得有一次我去聽講座，本來想著聽聽就算了，沒想到聽完后感觸挺深，回去就寫了篇心得，把自己當時的想法全記下來了。
有時候寫東西會遇到瓶頸，不知道怎么開頭。我一般會先隨便寫點，想到哪兒寫到哪兒，寫著寫著思路就出來了。不過有時候也會寫跑題，比如本來想寫教學方法的，寫著寫著就扯到學生的家庭背景去了。這種情況也不是不能接受，只要能自圓其說就行。
心得，用詞不用太講究，太正式反而顯得生硬。像我剛才提到的那個學生，我寫心得的時候就用了“那小子”這樣口語化的稱呼，效果還挺好。當然，也不能太隨意，畢竟這是給人看的東西。
寫心得的時候最好能有點自己的見解。比如看到別人的經驗，覺得很有道理，就照搬過來寫，這樣就沒什么意義了。我記得有一次讀了一本關于教育的書，里面有些觀點我覺得不錯，但我結合了自己的實際情況重新整理了一下，這樣寫出來的心得才更有價值。
有時候寫心得也會碰到一些小問題，比如時間久了，細節記不太清了。這時候可以找找當時的筆記，或者問問參與過的同事，回憶一下當時的情況。不過這也不能完全依賴別人，畢竟每個人的視角不一樣，寫出來的東西也就不一樣。
心得寫完后，最好能找個同事看看，聽聽他們的意見。有時候自己寫的東西，自己看不出來毛病，別人一眼就能看出問題所在。記得有一次我寫完心得給同事看，他說我寫得太啰嗦了，我就試著刪掉了一些多余的句子，果然好了很多。
【第5篇】愛的教育讀書心得800字范文怎么寫750字
假期里，媽媽給我買了一本意大利亞米契斯著的《愛的教育》，愛，一個多么熟悉的眼，在每個人的心目中都有一份純潔的愛，愛是無私的，愛是博大的，只有生活在愛的海洋里，才會享受愛。而我讀了《愛的教育》這本書后，我才真正領悟了愛的境界。
《愛的教育》介紹了意大利小孩安利柯在一個學年十個月中所記的日記,包含了同學之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,對祖國的愛,使人讀之猶如在愛的懷抱中成長.“愛的教育”這四個，說來容易，做起來又何其難!在安利柯的生活中，父母老師如此細膩的用行動教會孩子怎樣去愛。《愛的教育》中，作者把愛比成很多東西。的確是這樣又不僅僅是這些。我想：“愛是什么”不會有明確的答案，但我知道，愛，是無處不在的。我們一出生，就沉浸在愛的海洋里，有父母的愛和爺爺奶奶外公外婆的愛。漸漸長大了，上學了，又有老師的愛，同學們的愛。愛就如空氣一般，我們身邊到處都是愛，我們從未離開它。愛可以使人絕處逢生，愛可以使浪子回頭，愛又可以激發人無窮的力量。
透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學生感到溫暖：把學生當親人的老師!當安利柯的老師說道：“你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人!你們是我的兒子、女兒;我愛你們，請你們也喜歡我!你們之中，我一個都不愿責罰，請將你們的真心給我看看!讓我們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀!”先生的這些話，讓所有的學生都信服于他，這位老師的坦誠深深地打動了我!他讓我們意識到，老師或家長用平等的目光看待孩子是多么重要!
這本書教會我們要真正的把愛心，獻給需要的人，應當從點滴的小事做起，從換位思考做起，學會理解、諒解和寬容。這不僅是大人們的事，我們逐漸長大了，很多事，同樣也需要去理解辛辛苦苦教我們的老師，和養育我們的父母。
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說到寫讀書心得，很多人第一反應就是去網上搜范文，照搬照抄，這樣其實挺沒意思的。畢竟每個人的感受都不一樣，要是能把自己的理解寫出來，那才算是真正的收獲。
先說說準備，拿到一本書，別急著下筆，得先把書看透。《愛的教育》這樣的書，講的是成長故事，里面的人物性格鮮明，情節也挺吸引人的。如果只是匆匆翻一遍，就很難寫出有深度的心得。所以，邊讀邊做筆記很重要，特別是那些讓自己感觸特別深的地方，可以記下來，回頭看看這些片段，就能找到寫作的方向。
接著就是構思了，這一步很關鍵。不用想得太復雜，把自己最想表達的東西挑出來就行。比如，書中那個安利柯的成長經歷，可能讓你想起了自己的童年，或者是身邊的同學朋友，把這些聯想寫進去，就會顯得真實不少。當然，有時候寫著寫著，思路會突然斷掉，這時候不妨停下來想想，是不是剛才走神了？重新理清頭緒再繼續。
寫的時候，要注意語言不能太死板。像這類教育題材的書，語言要是太過嚴肅，讀起來會讓人覺得枯燥。試著用一些生動的例子，把書里的道理融入到日常生活中去。不過，有時候會不小心把句子寫得有點啰嗦，比如為了強調某個觀點，把話說得繞來繞去，結果自己都快搞不清楚到底想說什么了。遇到這種情況，就停下來檢查一下，把多余的詞刪掉，讓句子變得簡潔明了。
引用書中的內容時，記得不要太多，不然就像在復述故事一樣，沒有自己的想法。適當的引用能增強說服力，但多了反而會喧賓奪主。有時候可能會因為一時疏忽，把書中的名字或者情節搞混了，這種小差錯雖然不影響整體，但最好還是仔細核對一下。
【第6篇】我的教育理想讀書心得體會范文2000字怎么寫1900字
《我的教育理想》被專家學者及廣大教師舉薦為教師、校長、教育工作者必讀名著。下面小編為大家準備的我的教育理想教育讀書心得2000字， 希望大家喜歡!
《我的教育理想》讀書心得2000字雖然今年的夏天炎熱異常，但是無法抵擋老師們學習的熱情，先是完成了遠程繼續教育，然后又趁休息時間拜讀了朱永新老師的《我的教育理想》，趁熱打鐵我就來談談我的讀后感受。
《我的教育理想》這本書給老師們描述的是一個宏觀的教育理想，談到了對老師、校長、學生、甚至是家長的一個理想的描述，要求學生、老師、校長應該是怎樣去做，給了大家一個目標與框架，這本書也給出老師、校長要努力的辦法與方向：
首先我來談談理想的老師，他們應該是胸懷理想，富有激情和詩意;自強自信，不斷自我挑戰;善于合作，富有人格魅力;充滿愛心，受學生尊敬;追求卓越，富有創新精神;勤于學習，不斷充實自我;關注人類命運，具有社會責任感;堅韌、頑強，不怕挫折。這樣的老師不僅僅是一個優秀的老師，還是社會中一個優秀的個體，如果老師們能富有這樣的品質那么何愁教育水平提不上來呢?
我心中的老師是應該有大格局的人，他們不僅僅只注意學生的成績，他們還能目光長遠，給孩子們指出發展的方向;我心中的老師是有自己教育風格的老師，他們不僅會給孩子們講知識，還能通過自己的魅力讓孩子建立學習的興趣;我心中的老師是有心的人，他們不僅僅會口吐蓮花，還能寫教育日記、教育敘事鉆研自己所做的工作;我心中的老師不僅是苦心詣旨、嘔心瀝血工作的人，還是愛讀書、愛運動、有自己的課余生活，把自己的人生過的充實有趣的人，因為只有這樣的老師才會給學生們建立正確的人生觀、價值觀。
然后我來談談理想的校長，從某種意義上說，一個校長就是一所學校。一位好校長就是一所好學校。理想中的校長應該具有奉獻精神和人文關懷;珍視學校的名譽;追求人生理想和辦學理念，具有獨特辦學風格;胸懷寬廣，富有感召力和凝聚力;善于協調關系，能調動一切力量發展學校;重視教育科學研究;注重為教師提供發展平臺，挖掘教師潛能;注重營造優美的校園環境和濃厚的文化氛圍。
宋代張載說：志大則才大，事業大;志久則氣久，德行久。只有志向遠大，品德才會完美。老師與校長應該有共同愿景，要讓全體師生都知道，踏踏實實的去追求，整個學校才有了活力，活力應是校長點燃的，朱老師有一個建議就是讓中國學校的校長也可以長時間任職，這樣他們制定的共同愿景才能一直堅持下去并逐步實現，我也覺得有道理。
其次，我來談談我理想中的學生，天底下最遼闊的是天空和大海，而比天空和大海更遼闊的是人的心靈，所以學生們應該是品行端正，熱愛生活，富有理想，朝氣蓬勃;積極進取，敢于創新，富有獨特見解和思想;自強自信，在困難和挫折面前永不低頭;讀后感m.simayi.net有豐富的精神生活、廣泛的興趣愛好和一定特長;善于與人合作，善于與人相處;勤于思考，有豐富的想象，掌握科學的學習方法。
其實，我倒認為我理想中對學生的要求也符合對老師要求，一個社會中存在的個體就應該順應社會的要求，不斷努力進取，想起了毛主席的話，貴有恒何必三更起五更睡，最無益只怕一日曝十日寒。人生貴在堅持!
最后，我來談談我理想中的家長，雖然把它放在最后談，其實家長才是對孩子的人生中有最重要影響的。對于社會中個體對老師和學生要求的品質同時適用于家長身上，身教重于言教，只有家長自身做到的事情才可以要求自己的孩子，才有說服力，打鐵還需自身硬。
對于家長教育孩子的要求還有這些，把孩子的人格健全、道德完善放在首位;讓孩子輕松、自由、愉快地成長;善于挖掘孩子的潛能，培養孩子的特長，對于這一點我有想法，學生在學校中的學習都是制度化的，統一的缺乏的就是特長，這一點不能寄希望學校發掘，學校學生太多老師們難以發現每個孩子的特長，這個需要家長在生活中發掘孩子的特長并且培養起來，讓孩子有多種興趣不要打擊他，然后在孩子的日益成長過程中發現他最擅長的然后專注學習，相信培養出的孩子肯定出類拔萃，然后家長還應該以朋友的身份平等的對待孩子，培養孩子健全的人格，龍應臺說，每個孩子來到世界上都是一個獨立的個體，是來陪伴家長們成長的。所以家長們不能把自己的思想強加在孩子身上，要給孩子創造一個和諧平等的家庭氛圍，你可以不支持他的觀點，但應該尊重孩子說話的權利，讓你的孩子敢說敢干，而不是唯唯諾諾的乖寶寶。
恩格斯曾經講過，一個人最大的發展境界，是能夠有最多的閑暇時間從事自己想做的事情。所以整個暑假雖然沒有上課教學，但我覺得這是我給養的最佳時刻。當一名人民教師是我人生中最樂意從事并愿意為之奮斗終生的職業!
《我的教育理想》讀書心得2000字，盡在。
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寫一篇關于教育理想的讀書心得體會，其實不是一件輕松的事。很多人會想，既然是心得體會，是不是得把書里的東西都復述一遍？其實不然，心得體會更多是要結合自己的理解和實踐去談感受。我第一次寫這類文章的時候，就差點把整本書的主要內容照搬過來，結果寫出來的東西就像流水賬一樣枯燥乏味。
開始寫之前，最好先理清思路。比如，你最近讀了一本關于教育改革的書，那你就得想想這本書到底講了什么，它有沒有觸動你的某些想法。如果書里提到什么教學方法讓你覺得特別新鮮，不妨試著聯系一下自己平時的教學經歷。比如有一次我在課堂上試用了書里的互動式教學法，效果還挺不錯，學生們參與度提高了不少。這就可以作為一個切入點，從個人體驗出發談談對書的理解。
寫心得體會的時候，語言可以隨意一點，不用太正式。像我剛開始寫的時候，總是擔心用詞不夠嚴肅，后來才發現，用自己的話表達反而更容易讓讀者產生共鳴。不過有時候寫著寫著，就會不小心把“學生”寫成“學童”，雖然意思差不多，但總覺得有點別扭。這種小問題，多檢查幾遍就能發現。
書寫注意事項：
書里可能有一些專業術語或者比較復雜的概念，寫的時候可以根據自己的理解適當簡化。比如書里提到“多元智能理論”，如果你覺得這個詞太拗口，可以直接換成“每個人都有不同的強項”。這樣既通俗易懂，又不會偏離主題。
我覺得寫心得體會最重要的是真實。比如我有一次讀到一本書里提倡要尊重學生的個性發展，當時就想到自己班上有個孩子特別喜歡畫畫，但成績一直不太好。以前我可能會覺得這是懶惰的表現，現在想想，或許他只是需要一個更適合他的方向。把這些真實的感悟寫下來，比單純復述書里的理論更有意義。
寫心得體會也不是一蹴而就的事情。有時候寫著寫著會突然卡住，不知道接下來該說什么。這時候不妨停下來，翻翻書，看看有沒有遺漏的地方，或者換個角度重新思考一下。比如我有一次就因為糾結于要不要加入某個細節，結果寫了好幾版都不滿意，最后索性放下筆休息了一下，回來再看就豁然開朗了。
【第7篇】教育新理念讀書心得體會怎么寫1950字
《教育新理念》讀書心得體會
根據教育局舉行的“教育思想大討論、專業知識大學習、專業技能大練兵”三大活動要求，暑假我自學了《教育新理念》一書。《教育新理念》思想敏銳，視野開闊，關注現實，在對當代教育實踐中遇到的突出問題、典型案例、教育科學史上的名家名篇名言及其他領域中相關信息的分析對比綜合上，從課堂教學、學科教育、素質教育、理想教育、教育研究等5個方面進行了深入的思考，提出了亟需更新的教育新理念。從宏觀教育理念，一般教育理念以及教與學的理念上為我們作了詳盡的闡述，使我們認識到任何教育行為都應以教育理念為指導。有了新的理念，就可以站在社會發展的高度，以時代的特點為背景不斷自我更新，及時汲取當代最新教育科研成果，成為一個成功的教師。
袁振國先生文中的事例深入淺出地為我們剖析了當前教育界所面臨的問題與困惑，他文筆簡潔流暢，全無枯燥、沉重之感，而富聯想、啟發性，可讀性很強。如：在國際奧林匹克學科競賽中，中國學生屢屢獲金奪銀，卻沒有一位諾貝爾獎獲得者;中國學生基礎扎實，卻出不了世界級的大師;中國學生的計算能力世界第一，卻少有原創意義上的知識科技創新，以致于在最近的世界科技實力總評價中，美國得了100分，日本得了72分，德國得了54分，俄羅斯得了25分，中國僅得了20分。……中國的孩子放學回家以后，家長問孩子的第一句話，從黑龍江到海南島，差不多是一樣的;“今天的作業做完了嗎?”家長們關心的是學校既定的任務完成了沒有。世界上還有一個民族也特別關心下一代的教育，那就是以色列民族。當孩子們放學回家后，家長們問他們的第一句話差不多也是相同的：“你今天在學校向老師提問了嗎?”如果孩子得意地說：“我今天向老師提了一個問題，老師沒有回答出來!”那家長會像孩子一樣的得意，會喜形于色。可是如果中國的孩子回來對家長說他提了一個問題把老師難住了，絕大多數家長會感到尷尬和為難，甚至會斥責孩子：“你逞什么能!”……這些事例在閱讀的過程中，很能引起我的共鳴。兩種不同的問法體現了兩種完全不同的教育理念。我國的家長關心的是孩子有沒有完成老師給的學習任務，我們老師關心的是如何傳授已有的知識，而教科書就成了權威知識發布的載體。而國外的許多教育卻從能不能在沒有問題的地方發現問題，在沒有機會的地方發現機會，在沒有道路的地方開拓道路等方面來考慮學習的意義。難怪我國學生在國際奧賽中屢屢摘金奪銀，卻沒有一位諾貝爾獎獲得者;我國學生基礎扎實，卻出不了世界級的大師;我國在世界科技實力總評價遠遠落后于其他國家，得分只有美國的五分之一。在我們周圍的確普遍存在這種情況，只是我們有時視而不見，懶得思考而已。《教育新理念》一書中，不僅直言了我們教育面臨的現狀，還為我們教育者進行了剖析，就具體的事例進行分析，挖掘背后隱含的教育觀念，提出了一系列新的思考。在閱讀過程中有一種一氣呵成的痛快。作為一位教師，我在閱讀了此書后不禁反思：我們的孩子喜歡怎樣的教育?因而，我，更應該是我們，要從中深刻地認識到，我們開展教育的目的不應該是為了讓學生記住已經被證實的，確信無疑的知識，而是應該為了教學生怎樣去發現新知識，解決新問題。也就是說，我們講課不能以讓學生回答我們的問題作為目的和方式，而應該引導學生帶著更多的問題走出課堂。
教育是什么?贊可夫曾經說過：所謂真正的教育，就是指不僅讓兒童完成教師的要求而且使他們的個性，他們的精神生活得到自然的發展。素質教育歸根結底是“尊重個性，發展個性”的教育。在教學中，我們應留給學生自主活動的余地，讓其個性得到充分的張揚。“時代向我們提出了這樣的要求：教育需要以創新能力的培養為目的，以能否有效地培養創新能力為衡量教育成敗的最高標準。”時代呼喚創新教育，創新教育呼喚創新人才，而創新人才的培養關鍵在于創新型的教師和充滿科學與創造藝術的課堂教學。新世紀的人才，不僅要有較全面的素質結構，更需要具備創新的活力，以承擔知識創新的重任，適應知識經濟社會的需要。這就對培養人才的學校教學——尤其是基礎教學提出了挑戰。創新教育也是一種“活”的教育。我們提倡孩子“思維無禁區”，讓孩子暢想、暢言，精神上處于一種自由、放松的狀態。在這種氛圍中，任想象馳騁，任思路縱橫，多種想法涌動、交匯，自然會碰撞出創造的火花，引發創新的潛質。
讓我們記住蘇格拉底說的話——“教育不是灌輸，而是點燃火焰”。的確，《教育新理念》讓我認識到了對于面向未來的教育，讓學生發現問題、思考問題比解決教師給學生的問題更重要;教的過程比結果更重要。
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寫心得體會，要是真想寫出點門道來，得先把書看明白。就拿教育新理念那本書來說，里面什么概念都有，像什么個性化學習、終身學習這些詞兒，聽著挺高大上的。可你光看懂這些詞兒沒用，得琢磨透它們背后的意思。比如個性化學習，不是說給每個學生發個本子就完事了，得考慮學生的興趣愛好、家庭背景什么的，這樣才能真正幫到他們。
有些人寫心得就愛堆砌辭藻，結果寫出來的東西看著挺花哨，其實沒什么干貨。我建議，寫的時候別急著下結論，先把感受記下來再說。比如看書時有個地方特別打動你，就把它記下來，然后想想為什么會這樣。還有，寫的時候別太拘泥于格式，想到什么寫什么就行。有時候靈感來了，話就順著筆尖往下流，寫出來的反而真實。
不過，寫心得這事也不是一蹴而就的。剛開始可能寫得亂七八糟，什么都往一塊兒塞，后來慢慢就會找到感覺了。比如說教育新理念這本書，有的人看完就只記得幾個名詞，根本沒體會到書里的精髓。所以，寫心得前最好多翻幾遍書，把重要的點都理清楚，不然寫出來的東西肯定空洞得很。
還有一點要注意，寫心得時別老想著迎合別人的眼光。要是自己都沒弄明白的事，硬要裝作很懂的樣子寫出來，別人一眼就能看出來。寫的時候保持真誠的態度，把自己真實的感悟表達出來就好。當然，寫心得也不是一成不變的，有時候突然冒出個想法，覺得很有道理，就趕緊記下來，說不定以后能用得上。
寫心得的過程中，難免會遇到一些小問題。比如有時候寫著寫著思路就斷了，這時候不妨停下來歇會兒，換個角度再繼續。還有就是，寫心得的時候千萬別光顧著抄書上的內容，要結合自己的理解去寫。如果實在不知道從哪里下手，可以從身邊的小事說起，比如最近看到的新聞或者經歷的事情，只要跟書里的內容沾點邊就行。
【第8篇】教育智慧從哪里來——讀書心得怎么寫1050字
教育智慧從哪里來
——讀書心得
哈爾濱市復華小學校
張娜
假期中讀了《教育智慧從哪里來》這本書，書中的教育案例好像就發生在我們身邊，感覺每個案例都是那么的鮮活，從中我也學到許多的教育智慧。比起以前讀過的一些理論性很強的教育書籍，這本書讀起來更輕松，更加樂于去讀，從中也收獲了不少。
讀過了書中的一些教育案例，自己在教學中的一個個場景也浮現在眼前，和書中的一些老師的教育方式和做法也進行比較，也反思了一些做法，如果換一種方式可能教育的效果會不盡相同，這也就體現出了教育的智慧和策略的重要性。
在這本書中給我印象最深是，一個學生在老師剛講完不許爬樹之后，他仍然爬樹，當老師問他問什么爬樹時，他的回答僅僅是：“找比不到小朋友，我看不到他們，我就爬到樹上想看看他們在哪里。”而老師則微笑的問他：“如果我找不到小朋友站到你的肩膀上去找，你愿意嗎？”多么巧妙的處理，讓孩子換位思考，引導孩子而不是去一味的去否定。想想自己在處理類似事件的做法，當老師講完要求，學生再次犯錯時，常常簡單的認為學生故意搗亂，想和老師作對，不知不覺中把學生引向了老師的對立面，從這樣的角度去說教學生，效果可想而知。而這位老師巧妙的處理方式，從學生的角度出發，聰明的引導，讓學生意識到自己的錯誤，化敵為友的做法，讓學生欣然接受。
在我們平時的教育教學中，常常會遇到相類似的情況，如果我們都能像這位教師一樣，把問題進行轉換來處理，那樣的效果會大不一樣。在《教育智慧從哪里來》這本書中有許多這樣的案例，值得我們去學習，去思考。書中提到的100個案例，只是我們在教學中的一小部分，更多的情況需要我們利用我們的教育智慧去處理。我想讀過每一本書，不僅僅是把書中的內容記住，更重要的是領會書中的教育方法和策略，在我們遇到不同情況的時候，能轉換處理問題的角度，并且能夠舉一反三。《教育智慧從哪里來》不僅僅是告訴我們處理這100件事情的方法，而是給我們提供了處理類似問題的思路，就像書中提到的一位專家用一種方法很奏效，但是遇到一名師范生，這個方法反而不好用了。教育就像醫生開藥方一樣，要針對每個人不同的癥狀來開藥，不能千篇一律，要對癥下藥。對待不同的孩子要用不同的方法，針對每個孩子不用的特點，采取不同的教育策略，適時的引導。每個孩子犯錯誤的背后，都有一些孩子的想法和原因，只有深層的了解，才能找到根源，就象醫生診病，要查明病根，才能準確的下藥。教育的智慧在哪里，需要我們去觀察，去發現，真正的走進孩子的心靈，讀懂他們。
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說到寫讀書心得，我覺得得從平時積累說起。平時多留意書里的細節，別光顧著看故事本身，那些看似不起眼的小地方，其實藏著不少門道。比如有些書會用一些隱喻，乍一看可能覺得沒什么特別，但如果細細琢磨，就會發現作者想表達的東西遠比表面看起來深。
寫的時候，腦子里得有個大概方向。你可以先想想這本書最打動你的點是什么，是人物的成長經歷，還是某個深刻的道理。然后再慢慢展開，把自己的感悟寫出來。要是能結合自己的生活經驗就更好了，這樣寫出來的內容更有說服力。當然，有時候寫著寫著可能會跑題，這很正常，寫完之后回頭看看，把那些偏離主題的部分刪掉就行。
記得有一次我寫心得，因為太急于表達想法，結果一段話寫了好幾層意思，自己都快搞不清楚到底要說什么了。后來發現這個問題后，我就學乖了，寫一段就把思路理清楚，這樣寫起來順暢多了。還有就是，千萬別照搬書里的原話太多，用自己的話說出來才更有誠意。
有時候靈感來了，就趕緊記下來，不然過兩天就忘光了。我以前就有過這樣的教訓，當時覺得某個想法挺好的，擱置幾天再去寫時，已經想不起當時的感受了。所以，隨身帶個小本子或者用手機記個備忘錄，都是不錯的選擇。
寫讀書心得最重要的是真實。如果你只是敷衍了事，應付差事，那寫出來的東西肯定沒味道。哪怕你對這本書的理解還不夠深入，只要是從心里流露出來的文字，讀者也能感受到你的真誠。當然，寫完之后最好能找人幫忙看看，聽聽別人的意見，說不定能發現自己忽略的地方。
其實寫讀書心得跟種莊稼有點像，得下功夫去澆灌、施肥，才能收獲到真正的果實。不是說非要寫得多長，關鍵是能不能寫出自己的體會。要是每次都能有所收獲，那就算成功了。
