班組安全管理的三要素（十二篇）

第1篇 班組安全管理的三要素

班組作為生產車間安全管理的最小單元，是生產車間各項規章制度和安全措施的貫徹執行者。所以，班組安全管理水平的高低，直接影響到企業的經濟效益和長遠發展。我認為，做好班組安全管理，應當做到“講、查、抓”。

要素一“講安全”。車間班組長要充分利用班前班后會，不厭其煩地強調安全的重要性。講安全，內容要結合實際、切中要害，形式要有所創新。要在班組中樹立“所有意外均可避免，一切風險皆可控制”的安全理念，營造出“人人講安全，事事重安全，時時抓安全”的良好氛圍。

要素二“查隱患”。班組在生產開機前，各種危險源的防控措施是否完善到位，是保證生產安全的關鍵。任何事故的發生都并非偶然，是有先兆和苗頭的。因此，生產過程中要有措施做保障，要勤觀察，善于發現事故苗頭，對查出的隱患要及時分析、整改和上報，并做好備查記錄。同時，對于重大危險源要加強監控、重點防范，根據不同時期、不同季節、不同環境，制訂相應的安全措施和控制預案，做到防患于未然。

要素三“抓典型”。班組長在安全管理過程中，要不斷總結安全管理經驗，善于發現和培養先進個人，在班組中抓典型，造聲勢，樹榜樣。為此，班組長要經常把先進個人的經驗進行總結，把先進個人的事跡進行宣揚。此外，班組長還要注意吸取事故教訓，避免同類事故再次發生。要善于客觀分析形成安全隱患的原因，做到超前分析，要舉一反三，既要分析設備運行現狀，又要分析設備可能存在的安全隱患，超前控制。班組長還要學會分析人的主觀因素，在班組中樹立起主人翁意識，強化班組成員的安全責任心。

第2篇 儀表班組安全管理實施細則

結合比迪歐公司《安全生產管理辦法》，將目標任務、安全基礎管理內容分解到班組并明細責任人、落實到人的要求，根據維修車間的實際情況，特制定此班組安全管理實施細則：

1. 安全文化建設設立安全文化建設領導小組，設安全文化宣傳專欄，宣傳教育內容，安全理念法律法規，崗位風險或安全知識，支部負責人，班組積極投入安全稿件每月不少于四篇，落實人班長。

2. 年度安全培訓教育計劃按期實施，新從業人員經過三級教育并考核合格后上崗。按月計劃開展安全學習活動，班組安全活動時間應不少于規定學時，管理人員定期參加（檢查）活動記錄并簽字做評語。安全員安排學習內容，班長主持，班組成員認真學習做好記錄，缺一次考核班長。

3. 監視和測量設備規范管理，技術員負責人，班組定期校準和維護并保存記錄，不按時或不規范時考核班長。

4. 嚴格執行檢修管理制度，實行日常檢維修和定期檢維修管理，檢維修作業時嚴格執行檢修前危害識別，培訓教育，編制方案，措施確認，防護到位，技術員負責人，班長安排檢修時應向員工說明檢修危害，防范措施，有三違現象考核班長。

5. 嚴格執行隱患排查治理報告制度，班組建立隱患自查臺帳，每周一次，做好日常巡檢記錄，有缺次考核班長。

6. 車間成立應急救援成員，救援物資，經常維護保養，記錄完好狀態。責任人安全員，每月檢查一次完好狀態。

7. 安全檢查內容規范，查出隱患有整改措施，明確責任人，驗收確認，限期完成，記錄規范，對暫不能整改的向車間回報，列入整改計劃。

8. 加強5s管理制度，班組環境整潔，擺放規范，桌面整齊；班組成員要互相尊重，待人要講禮貌，接聽電話要及時，態度認真。

維修車間儀表班組

2011-10-8

第3篇 班組安全管理講座－班組在企業中的地位和作用

1.班組是企業生產經營管理的第一線,具有保證企業管理目標實現的作用。

2.班組是企業經濟活動的細胞,具有提高企業經濟效益的作用。打個比方:班組是細胞,企業是軀體。

3.班組是企業能人、強人的聚集庫,具有對企業的發展起“輸能”的作用。

4.班組是企業活力的源頭,具有對企業活力的增強起支撐作用。

5.班組是企業民主管理的基地,具有團結和穩定職工的凝聚作用。

6.班組是企業職工的小家,具有育人和護人的熔爐作用。

第4篇 班組安全管理具體做法

班組的安全管理，就是對班組安全行為進行研究、預測、引導、控制等的安全管理行為。其目的是要充分調動全班組人員的安全生產積極性，不斷增強克服個體的不安全行為的能力，提高自我保護意識和互保意識。要做好班組的安全管理，應注重抓以下的幾方面工作：

一、防止人為的不安全行為。要從思想上培養班組成員的安全意識、安全生產的責任感和集體榮譽感。具體的做法是：

1、開展安全生產特征性教育，使全體成員了解安全生產的相對性、復雜性和長期性，掌握安全生產的主動性；

2、從分析行為動機入手，正確判斷不安全行為的原因；

3、搞好人際關系，開展互保活動；

4、在生產中樹立“不傷害自己，不傷害別人，不被別人傷害”的“三不傷害”意識，提高自我保護能力。

二、克服個人不良的心理狀態。事故發生有多種原因，而人為因素是最主要的。個人不良的心理狀態表現為：不重視安全、思想麻痹、心存僥幸、粗心蠻干、身體有病導致精神不振、情緒不穩定等。

解決的辦法為：

1、有針對性地進行誘導和教育，并通過技術訓練和事故模擬操作來提高判斷能力和應急操作的本領；

2、嚴格實行責任制，提高責任心；加強定期檢查，并實行互相檢查，提高遵守規章制度和嚴格執行操作規程的自覺性；

3、使用安全檢查表，實行點檢法，逐項檢查，確認后簽字，以增強員工的責任心；

4、把人為改變的工作程序，如操作方法的改動、變化等等，要及時通告班組成員，并要進行專門訓練，針對異常情況，作出故障設想，增強操作人員的應變能力；

5、增強團隊精神，團結協作，相互監督，相互提醒，在班組中養成有“安全忠告”的良好習慣；

6、注意觀察班組成員的情緒波動情況，摸清原因，做好思想工作，幫助解決問題，解除后顧之憂。

要杜絕安全事故的發生，主要工作在班組。我們應當加強班組各方面的管理，對職工做耐心細致的思想教育工作，提高他們的安全生產意識。另外，在操作規程，遵章守法上也要嚴要求，使抓安全，講安全在車間，在班組中蔚然成風。

第5篇 班組安全管理關鍵在創新

班組是企業的基本單位，企業的各項工作任務和目標都要通過班組來落實，因此，企業的安全管理必須從班組抓起。但班組安全管理在繼承傳統好的管理方法的基礎上，還要根據實際，不斷創新。筆者就此談幾點認識。

創新安全管理理念

班組長是班組的核心，既是生產者，又是管理者，具備承上啟下的特殊作用。因此，要抓好班組安全管理，必須從班組長抓起。首先，班組長要牢固樹立安全第一責任人的形象。要樹立對企業和職工安全高度負責的態度，要起模范表率作用，身體力行，嚴格遵守各項規章制度，在此基礎上認真抓好“三違”控制，及時制止不安全生產；班組長要確立技術權威的地位，努力提高安全管理水平，要善于學習，在技術上能夠獨當一面。在班組管理中不墨守成規，能夠不斷提高新的設想和辦法，并帶領班組成員進行實踐；班組長要有良好的群眾基礎，要善于做群眾工作，掌握班組成員的思想動態，及時幫助有困難的職工，把大家團結在自己身邊。其次，安全員要強化安全監督的作用。安全員要有高度的責任心，踏實嚴謹的工作作風。作風要實、標準要高，了解情況要細、檢查管理要嚴，傳達信息要快、落實文件要及時，思考問題要多、檢查交流要勤；安全員要有良好的心態，開闊的胸懷。在班組安全管理中，安全員經常會得不到別人的理解，甚至會得罪人，因此安全員要不怕委屈，善于在逆境中開展工作。再者，班組成員要落實安全崗位責任，安全工作直接關系到班組每位成員的切身利益，歸根結底是廣大職工自己的事情。為了使每位職工都能認識到安全生產的重要性，并能自覺地參加管理，堵塞事故發生的漏洞，就必須落實安全責任，明確崗位職責，實現自我管理，自我約束。

創新安全教育培訓方式方法

安全教育要突出實效，據統計，煤炭行業發生的事故絕大多數與人的因素有關。因此，必須把安全教育工作放到首位，使職工從被動的要我安全轉變為主動的我要安全。安全教育要從正反兩方面入手，樹立先進典型，以先進事跡為榜樣，促使職工自覺增強安全責任心。以事故案例為教材，使職工牢記血的教訓，時刻引以為戒。同時要注重進行獎懲教育。對工作認真負責、遵章守紀、制止三違行為、及時發現和排除隱患、避免人身傷亡和重大設備損壞事故的有功人員，要大力宣傳、表彰，并給予重獎、重用。對因工作失職、自由散漫、麻痹大意或有三違行為者，要嚴格按照規章制度給予處罰和處分；技術培訓要重在實用。對新參加工作的人員要進行嚴格的崗前技術培訓，合格后才能跟班見習。班組整體技術水平的高低，體現在班組成員對本崗位實用技術的掌握和運行能力上。因此班組要對全體職工進行業務技術培訓；落實安全管理的效果重在實踐。提高班組安全管理水平，安全規章制度的貫徹落實極其重要。要嚴格執行國家和本企業的安全工作規程和管理制度。對于生產一線的班組來說，它是實現安全生產的根本保證。要結合班組的工作實際，積極開展各項安全活動，如崗位練兵、反事故演習、事故預想等，加深班組成員對有關規章制度的理解和認識。要分解管理任務，明確個人責任。以班組六大員為基礎，按照全員參與、全員管理的原則將安全制度管理的目標分解到班組每一位成員，從而提高班組成員參與管理的普遍性和積極性。

創新班組安全管理思路

班組安全管理要正確處理三個關系：一是正確處理安全與效益的關系。煤炭企業生產中任何一個環節出現問題，都會或多或少地給企業帶來損失。事實證明，事故是最大的浪費，是對效益的一種損害，而安全出效益，安全本身就是效益。因此在班組生產中，要樹立全局觀念，明確安全與效益的辯證關系，在安全與效益發生矛盾時，堅定不移地把安全放在第一位。二是正確處理安全與進度的關系。安全是進度的保證，進度是效益的前提，沒有良好的安全局面，進度不可能提高，效益也無從談起。在班組生產中，要在安全第一的方針指導下，糾正單純向錢看的思想，完成任務時要堅持實事求是的原則，不可貪多、求快。三是正確處理安全與穩定的關系。煤炭企業安全生產不僅關系到企業的經濟效益和社會影響，還關系到每一位職工的切身利益和家庭幸福，可見安全對促進穩定具有重要的意義。

第6篇 設備班組安全工器具個人防護管理辦法

一、 目的

為了加強醋酸車間設備班組安全工器具的規范管理,確保安全工器具的有效及合理使用,防止人身傷害事故的發生,特參照行業標準及結合公司部門實際制定本制度。

二、范圍

本管理規定規定了生產準備部安全工器具管理的職責、管理內容與方法、檢查與考核。

三、 規范性引用文件

(一) 中華人民共和國國家標準《安全帽》gb2811-2007;

(二)中華人民共和國國家標準《安全帶》gb6095-2009;

四、常用安全工器具和個人防護用品的類別

4.1 一般防護安全工器具和個人防護用品主要有:安全帶、安全帽、安全繩、防墜器、各類防護工作服、防護鏡、防毒用具、防腐蝕手套、防噪聲用具等。

4.2 各類安全圍欄、活動支架、安全網、圍網、升降板、腳扣、梯子等。

4.3 絕緣安全工器具和個人防護用品主要有:絕緣棒、絕緣檔板、絕緣罩、絕緣夾鉗、驗電筆(器)、絕緣手套、橡膠絕緣靴、絕緣梯、接地線等。

五、 安全工器具的管理職責

5.1 班長的職責

5.1.1 貫徹執行公司、部門和車間的有關規定、標準,管理制度。

5.1.2 負責明確班組安全工器具管理職責與責任分工,設置班組安全員。

5.1.3 督促、監察班組安全工器具管理工作的落實。

5.1.4 負責班組安全工器具的配備計劃、更新報廢、借用手續的初審。

5.2 車間安全員職責

5.2.1 對班長負責,協同配合車間專職安全員工作,做好班組的安全工器具管理工作。

5.2.2 負責班組安全工器具報廢手續(以舊換新)、新增工器具申請、借用計劃手續的辦理,經班長初審后報送車間專責安全員。

5.2.3 建立班組安全工器具管理臺帳,列出安全工器具清冊,并報送車間專職安全員。

5.2.4 聽從車間專職安全員安排,定期進行安全工器具預防性試驗。

5.2.5 負責班組安全工器具的領取、驗收、試驗、保養工作

六、 安全工器具和個人防護用品的管理內容與要求

6.1 安全工器具和個人防護用品的個人配置、公用定點配置

安全工器具和個人防護用品由醋酸車間根據安全年度費用計劃的規定的配置,依據公司物資采購程序提出計劃,經安全生產部審查,報經營部采購,由安全生產部登記、建立臺賬后分發至現場定置點或個人。

6.2 安全工器具和個人防護用品的保管

6.2.1 個人使用的安全工器具和個人防護用品由個人妥善保管;班組使用的安全工器具由班組指定專人負責保管;公用的安全工器具和個人防護用品由部門專人負責保管,并建立相應的管理制度。

6.2.2 安全工器具和個人防護用品要進行登記并建立臺賬,做到物賬相符,定置管理。

6.2.3 安全工器具和個人防護用品應按規定分類存放,要防止受潮、霉爛、變形、受熱、機械損傷,不可接觸各種油類、酸堿物質,以防腐蝕。

6.2.4 合格的安全工器具和個人防護用品不得與不合格的安全工器具混放。

6.2.5 班組員工應熟悉安全工器具和個人防護用品的使用方法,要對借出和收回的安全工器具和個人防護用品進行登記和常規檢查,確保安全可靠。

6.3 安全工器具和個人防護用品的定期試驗

6.3.1 安全工器具和個人防護用品應嚴格按照國家及行業中的規定進行定期試驗。

6.3.2 嚴禁使用未經試驗或已超預防性試驗周期的安全工器具。

6.3.3 在使用前應按規定進行檢查,無異常后方可使用。

6.3.4 使用中的安全工器具和個人防護用品應放在妥當的地方,不可隨意亂放,以免損壞。

6.3.5 安全工器具和個人防護用品不能代替普通工具移作它用。

6.3.6 絕緣安全工器具的檢查、試驗見《電力安全器具預防性試驗規程》(試行)。

6.3.7 登高工器具檢查。

6.3.8 安全工器具和個人防護用品試驗記錄檢查。

6.3.9 安全工器具和個人防護用品管理臺賬檢查。

6.3.10 安全工器具和個人防護用品的檢查、使用

6.3.11 安全工器具和個人防護用品應按其出廠說明書和銘牌的規定使用。使用者應熟悉安全工器具的正確使用、操作方法,凡不熟悉安全工器具的正確使用方法的人不準使用。

6.3.12 安全工器具和個人防護用品的使用者,在使用前應認真核查合格證上的試驗日期是否在有效期內,并進行使用前的常規檢查。

6.3.13 不論在什么場所作業都應使用符合有關安全標準要求的工具。

6.3.14 外界環境條件不符合使用此安全工器具的要求時,不準使用。

6.3.15 使用者的勞動保護用品佩戴不符合《安規》規定時不準進行工作。

6.4 梯子的使用:

6.4.1 梯子使用前必須先檢查后使用,梯子的結構應完整,防止梯子滑移,鎖固裝置應完好,固定梯子工作角度的撐桿裝置應完好。

6.4.2 梯子應有足夠的強度和穩定性,不允許有歪斜、扭曲變形及其他影響強度的缺陷。梯邊(梁)不得有開裂。

6.4.3 工作時梯子必須放在固定的地平面上,地面上不得有冰雪、油、水等易滑物。

6.4.4 不得兩人或多人蹬在一個梯子上工作。梯子上有人時不得移位,不得調整梯子。

6.4.5 在梯子上工作時,梯與地面的斜角度為60°度左右,工作人員必須登在距梯頂不少于1m的梯蹬上工作。最高兩檔不得站人工作。使用者工作點的高度不得超過梯子頂部支撐點。

6.4.6 各類金屬梯不得從事升壓站、電氣設備小室及電氣高壓設備部位的檢查、維護工作。

6.4.7 靠在管道上使用的梯子,其上端須有掛鉤或用繩索縛住。使用直梯、拉伸梯一定要有監護人或采取綁扎固定措施,并做好防止落物打傷下面人員的安全措施。

6.4.8 禁止把梯子架設在木箱等不穩固的支撐物上或容易滑動的物體上使用。

6.4.9 禁止在懸吊式的腳手架上搭放梯子進行工作。

6.4.10 梯子長度不夠而將兩個梯子連接使用時,須用金屬卡子接緊或用鐵絲綁扎牢固,綁扎不得少于3道。

6.4.11 在梯子上工作,應使用工具袋,工具和物件不得上下拋擲。

6.4.12 在通道上使用梯子時,應設監護人或設置臨時圍欄。梯子不得放在門前使用,必須用時,應采取防止門突然開啟的措施。

6.4.13 必須在機械的轉動部分附近使用梯子時,為避免轉動的機械卷住工作人員的衣服,應在梯子與機械轉動部分之間采取臨時隔離防護措施。

6.4.14 使用任何梯子上下時,都必須面向梯子,手中不允許持帶任何物件。

6.4.15 折梯(人字梯)在使用時,上部角度應以35~40°為宜。上部絞鏈必須牢固,并要有可靠的拉、撐措施。

6.4.16 使用梯子從事高空作業時,同時執行高空作業的相關規定。

6.4.17 車間安全員每半年定期進行檢查一次,使用頻繁的梯子要增加定期檢查次數,檢查人要對被檢查的梯子負責,并簽注檢查時間、檢查人。

6.4.18梯子使用中部件損壞或發現不符合要求的缺陷要及時聯系部門安全員進行處理。

6.5 安全帽的使用:

6.5.1 各單位人員安全帽顏色、式樣配置按照中國國電公司 安全設施 標志 標識標準化圖冊”要求配置。

6.5.2 任何人進入生產現場(辦公室、控制室、值班室、檢修班組室除外),必須戴安全帽并系好扣帶。

6.5.3 使用時不得為了透氣而擅自在安全帽上開孔,降低帽體強度。

6.5.4 不得用安全帽代替其他用具(如盛水工具、工具袋、小板凳等)。

6.5.5 不得人為進行損壞、擠壓,在帽上亂涂亂畫。安全帽要保持清潔,帽上的污垢要及時進行清理。

6.5.6 安全帽使用中要經常檢查,發現龜裂、下凹、裂痕和破損等情況要立即更換,不準繼續使用。

6.5.7 凡在施工現場使用過期或有龜裂、下凹、裂痕和破損等缺陷的安全帽按未戴安全帽處理。

6.5.8 安全帽的使用周期從產品制造完成之日起計算不許超過兩年半。一般為兩年更換一次,不再續用。

6.5.9 上級領導、兄弟單位來現場檢查、學習、指導工作的人員,由引進單位負責辦理借用手續。外包工、臨時工一律不得使用更換的舊安全帽,對使用過期安全帽者,按違章處理,并禁止其進入現場工作。

七、檢查與考核

本規定所列管理內容,可依據部門和車間的管理規定進行檢查與考核。

八、本規定凡與公司規定不相符或未能涉及到部分,均按照公司規定執行。

本規定從即日起執行,解釋權歸醋酸車間所有。

醋酸車間

2023年1月1日

附:安全工器具編號原則

編號原則規定如下:

cs-sb-***-***

編寫說明:工器具名稱代號用工器具漢語拼音前大寫字母。

安全工器具的編號(或工器具清單號)

第7篇 感情激勵在班組安全管理中的作用

馬克思曾經說過：“人的素質并不是單以固有的抽象物。在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”班組職工作為一個社會人，不僅有物質上的需求，更需要感情上的交流、關心和尊重。那種忽視人的社會屬性，主張“有錢能使鬼推磨”，只講物質激勵或經濟處罰，忽視精神作用的安全管理方法，實踐證明是不可取的。它不僅會造成“一切向錢看”的拜金主義泛濫，導致”錢多多千、錢少少千、沒錢不干”的消極后果，同時還會淡化班組成員的主人翁意識，削弱班組安全生產的向心力和凝聚力。從某種意義上說，情感紐帶是維護班組內部團結一致的最重要的紐帶。班組成員之間、上下級之間，只有具備共同的情感基礎，才會形成共同的安全生產目標、共同的安全工作信念和統一的安全作業行動。

(1)要在班組內部形成團結和諧的人際關系和群體意識 首先，要注意發揚民主、平等待人。要尊重職工的人格、維護職工的合法權益、傾聽職工的意見和呼聲、尊重職工的首創精神，絕不能高高在上、唯我獨尊、不講民主，對職工動輒訓斥。

其次，處事要客觀、公平、公正。特別是在分配問題上，要堅持“效率優先，兼顧公平”的原則，讓那些安全思想作用好、安全技術水平高、對企業及班組貢獻大的人得到較高的報酬，發揮榜樣的激勵作用。同時，對那些一時有困難的職工給予精神上的關懷和物質上的幫助，使他們感到企業、班組的溫暖。

再次，作為班組的領導者和管理者，要真心實意地為職工辦好事、辦實事，關心職工的衣食住行，在發展企業的同時，努力改善的安全工作環境，減少事故的發生。

(2)要把提高人的安全素質作為企業和班組發展的首要條件要想取得好的經濟效益，在激烈的市場競爭中取勝，關鍵在于消滅各類事故，消滅事故取決于職工隊伍整體安全素質的提高。一個成功的班組不僅要重視少數的高、精、尖安全人才，更要著眼于大多數普通職工，要為他們的全面發展提供良好的環境，創造必要的條件，使每一個職工都能成為具有較高的安全道德修養，掌握一定安全技能，并創造性地進行安全工作的人。對待班組職工，特別是大多數普通職工，不能僅僅把他們當作勞動力來使用，更應把他們當作具有獨立人格的社會人來對待。作為班組長，既要研究安全生產的規律，更要下力氣研究人的安全思想、安全心理和安全行為規律。要運用各種方式對職工進行安全思想教育，增強他們的安全生產責任感和主體意識，使職工充分認識到自己在班組安全生產中的地位、作用、責任和利益，形成共同的安全價值觀，并自覺地為實現班組安全生產目標而奮斗，使班組與職工形成休戚相關的安全利益共同體。

當今的社會已進入信息和知識經濟時代，科學技術飛速發展，知識更新的速度越來越快。一個班組，只有不斷地對職工進行安全技術業務培訓，使職工的安全文化素質、安全技能、安全科學水平不斷跟上時代的發展，始終站在安全科學技術的前沿，才能充滿生機與活力，在激烈的市場競爭中長勝不衰。同時，對班組的職工而言，如果不注重安全學習，就可能被社會淘汰。因此，班組要把對職工的安全培訓作為安全管理的重要內容，為職工的全面發展創造良好的條件，使他們在完成本職安全生產工作的同時，實現個人的人生價值。

(3)要重視職工參與安全管理的作用，激發職工的主人翁意識在深化企業改革的過程中，班組長更應進一步重視職工參與安全管理的作用，拓寬職工參與安全管理的渠道。應當看到，職工在班組中雖然分工不同，但都是班組這個大家庭中的一員。職工對班組安全管理參與得越深，主人翁意識就越強，與實現企業整體安全生產目標的要求也就越趨于一致，也就越能形成安全工作的凝聚力和向心力。

國有企業在深化改革的過程中，創造了許多職工參與安全管理的好形式，其中職工代表大會制度就是落實職工參與民主管理的主渠道。通過廠長(經理)定期向職代會報告工作，讓職工及時了解企業生產經營狀況、安全生產狀況；重大問題包括重大安全問題提交職代會討論，廣泛征求職工群眾意見；落實職工的知情權、建議權、監督權和決策權，維護職工的合法法益……使職工真正感受到自己在企業中的地位和作用，與企業形成了“廠興我榮，廠衰我恥”的命運共同體。

總之，把感情激勵運用到班組安全管理中，使班組內部形成團結和諧的人際關系，把提高人的安全素質作為班組發展的首要條件，使班組每個職工增強安全生產責任感，把職工參與安全管理的作用滲透到班組的各項安全生產任務中，使班組形成了安全工作命運共同體。這樣，感情激勵就收到了事半功倍的成效。

第8篇 如何提高供電企業班組安全管理水平

強化班組安全管理多年來的實踐告訴我們，在當前供電企業班組安全管理基本框架已經形成，有關安全管理的法規、制度已經出臺，基層班組安全管理已經取得豐富經驗的情況下，要想使多經施工企業的班組安全管理見成效、上水平，與時代同步，就必須立足于重在管理，旨在育人，做到從細入手抓管理，從嚴要求核績效，在增強班長的號召力、班組成員的凝聚力、戰斗力、整個團隊的綜合競爭力上下功夫。

一、以人為本，強化班組安全思想教育

電力生產長期積累的經驗教訓證明，大多數事故都是由于人員思想造成的，在實現安全生產的各因素中，人的因素尤為重要，而人的安全行為既取決人的能力高低，也取決于自身安全意識和工作責任心。因此，我們把開展安全思想教育與推動班組各項管理有機結合起來，努力把“安全第一”的思想貫穿于班組每個成員工作的始終。

一是扎扎實實地開展好每周一安全活動。通過活動，組織全體職工認真學習上級有關安全生產的指示精神和安全生產規章制度，開展“我為公司發展獻一計，我為公司安全敬一言”的專題討論，發動員工為搞好安全施工獻計獻策。

二是抓住典型事例，適時開展典型教育。3年來，我們一直堅持認真組織員工學習各類事故通報，用鐵的事實教育員工。在學習中，要求班組成員，能緊密結合自己身邊發生的事例展開討論，有針對性地舉一反三，吸取教訓，制定預防措施，按照“四不放過”的原則，認真組織分析，使員工在想問題、查漏洞，挖根源的過程中受到深刻的自我安全教育。

三是充分調動一切積極因素，堅持開展外圍教育。員工工作期間的情緒、心態，對安全生產有著重要影響，而這些情緒、心態受到多方面因素的影響，其中家庭因素的影響不容忽視，尤其在我們公司，由于員工大多數是市郊農村的，他們家中上有老、下有小，還有耕地，每逢春耕秋收的農忙時節，由于員工要準時上下班，農務活根本來不及照顧，此時，成員間很容易產生不理解，觸發矛盾，引發不安全情緒。因此，我們適時組織人員開展家訪座談活動，并在每年的安全活動月都適時召開員工家屬代表座談會，創造機會，提供平臺。由公司領導介紹公司安全生產形勢，員工的工作狀況，向員工家屬宣傳安全生產的重要性，征求她們的理解和支持，同時請家屬代表發言，介紹如何支持家人工作的經驗，幫助班組共同做好員工思想工作，理順情緒，使他們集中精力做好本職工作。總之，我們在做好員工的思想教育方面，一貫堅持“重在疏導”的原則，把握“乘虛而入”的時機，運用“細雨潤物”的方法。多在情上交融，善在理上溝通，用誠心、熱心、耐心、恒心、愛心來感染、鼓舞、教育、幫助、關心員工。

二、狠抓班組業務技能培訓俗話說：“沒有金剛鉆，不攬瓷器活”。沒有過硬的業務技能，安全生產也無以保障，因此，我們始終把班組技術培訓作為一項重要工作抓緊抓實，

一是把培訓工作作為一項長期戰略。公司針對員工文化素質普遍不高、業務技術底子相對較弱的特點，制定了班組員工中、長期培訓計劃，確定了階段性培訓目標和培訓措施，并根據計劃購買技術書籍、行業標準、規程規范等；針對員工長期在野外施工的特點，公司還為每位員工備了一個“學習袋”，學習袋輕便小巧、容易攜帶，每個學習袋中裝滿了各種與工作息息相關的《安規》書籍和各類技術手冊，員工到哪里施工都可以隨身攜帶，隨時都可以為自己充電，打破了常見的“填鴨式”學習方法。通過學習使員工的安全意識得到提高，安全觀念得到轉變，從“要我安全”轉變為“我要安全、我能安全”。針對絕大部分員工沒有出過遠門參觀過同行企業的特點，公司每年都會在忙里抽閑中擠出時間帶領骨干人員外出進行同行比較，通過聽、看別人的先進做法來尋找差距彌補不足。力求通過較系統的培訓、靈活的學習、同行的比較來使員工的業務技能、操作水平、眼界視野得到普遍提升。

二是堅持每月兩次的安規考試。安規的內容都是前人用生命和鮮血換來的真理，公司為了提高員工自覺遵守安規的意識和能力，從一組建開始至今，始終堅持對員工進行每月兩次安規考試，每次考試的試卷和成績均記入員工檔案，通過頻繁的安規考試來使員工真正做到平常自覺學“安規”，計劃工作想“安規”，施工過程用“安規”，考核驗收講“安規”，確保安全落到實處。三是堅持開好“兩會”（開工會、收工會）。為了開好“兩會”，我們在各施工班組和生產技術部門都配了一個寫字板掛在墻上，每次施工的前一天，由工作負責人根據設計方案、現場交底及前期準備情況將施工現場的電氣主接線圖、工作地段、工作桿號、工作環境、危險點、應采取的安全防護措施等在寫字板上給以繪圖和標注，并召集工作班所有成員集中開會，進行具體分工、明確施工程序及危險點如何控制等，讓與會人員未干之前就對第二天的工作有一個總體認識和如臨其境的感受，最終做到每次安排生產周密，任務區分合理，工作責任明確，力求使員工個個有事做，件件能完成。當天工作任務完成不管是早還是晚，都要認真開好收工會，在收工會上做到：小結認真，問題找準，表揚及時，批評嚴肅，概括全面。使員工人人明白自己做了什么，個個清楚自己干得怎么樣，此舉受到市公司主要領導的高度贊揚，在去年的安全月活動期間，市公司安全監察部還在公司召開了“兩會”現場會，此做法也在系統內的各生產單位得到了推廣。

第9篇 班組安全管理經驗與方法

在認真學習《班組安全管理經驗與方法》以后，作為成型一組組長我看到了自己的不足和差距。我認識到，安全生產并不是空頭的口號，而是需要每個員工參與的系統工程，它涉及各類人員、各個生產崗位、各個環節。只有每個人、每個崗位、每個環節都做到了安全，才能保證整個生產系統的安全。而本書教給了我們讓每個職工都意識到安全的重要性以及讓安全生產的各項制度得到有效執行的具體方式和方法。也讓我更明確了作為一名組長的工作職責--除了要完成公司交給我組的生產任務外，還應做好對班組安全管理的工作，而做好安全管理工作還需要恰當的方式和方法，才能更有效的開展工作，讓全組人團結起來，形成凝聚力，共同學習進步，攻克難關。 這套方式方法不僅適用于安全管理，也適用于工作管理的各個方面。

本書秉遵安全第一的理念，執守安全管理制度，任何情況下都把安全生產放在第一位，做到不安全絕不生產。要做到不安全決不生產，就要按本書所述做到：1、堅持貫徹執行安全生產責任制，尤其明確班組長安全生產職責和班組員工的安全職責2、做好安全培訓工作，尤其做好調崗，復崗前的安全培訓工作，以避免安全盲點。3、做好設備使用前的檢測工作，以確保設備能正常運行，杜絕安全隱患。4、做好6s管理。5、定期對設備進行檢修，即使更換設備壞損零部件。6、嚴格按規章作業，戴好防護勞保用品。作為一名組長，我不僅應該自己認真遵守以上要求，而且還要提醒和監督組員做到。在目前的實際工作中，以上幾項做的還不夠好，在以后的工作中，我將按照本書所述的方法把工作做得更好。

通過本書，我也認識到班組是企業的最基層組織。一方面，企業的大部分機械設備都集中在班組，企業的生產任務要靠班組去、完成，同時事故也多發生在班組，因此班組是企業安全管理的關注點；另一方面，先進的管理制度，科學的施工方法，合理的勞動組織，完善的安全措施，都要靠班組去貫徹、去落實，因此班組又是企業安全管理的落腳點。班組長，應充分認識安全文化建設在班組建設中的重要地位和作用，自覺抓好安全文化建設。另外，認為班組只要按照上級的要求，抓好日常安全管理工作就行了，抓安全文化建設是多此一舉，班組搞沒有多大必要的觀點是錯誤的。這種認識是沒有看到安全文化建設對班組日常安全管理工作的指導作用。其實通過班組安全文化建設，可以營造安全氛圍，宣傳和傳播安全知識，增強職工的安全觀念，把安全作為生活與生產的第一需要，自覺地保護自己和他人；通過班組安全文化建設，可以牢固掌握應知應會的安全科學知識，學會安全技能；通過班組安全文化建設，可以實踐、開發和創新班組日常安全管理工作。因此加強安全文化建設與抓好班組日常安全管理工作是一致的。只有在意識上注意安全，才能在行為上也注意安全。 抓安全文化建設不僅僅是上級領導和機關的事，它也與班組密切相關。顯然，在企業安全文化建設中，上級領導和機關負有重大的責任，但這不等于說班組負有的責任可以放棄或減輕了。因為企業安全文化建設的基本要求，歸根到底要落實到班組，落實到每個職工，只有班組的安全文化建設加強了，整個企業的安全文化建設才會有牢固的基礎。更何況安全文化建設具有層次性的要求，只有破除“上下一般粗”的做法，形成各自的特色，才能保持企業安全文化的生機與活力。

班組猶如一個大家庭，是一個具有不同層次的群體。群體中每個人的成長經歷不同，個性也不盡相同，都有自己特定的心理環境。這就要求班組長在工作中不能以自己的處事標準來要求別人，要善于發現對方的長處，因勢利導，尊重職工個人的興趣和愛好，并考慮到每個人的心理狀態，注意解決人們在交往中產生的矛盾。針對班組中青年人多，上進心強，而且自尊心也較強的情況，應鼓勵年輕人多學多問，提倡有經驗有技術的同志多講多教，杜絕以往“留一手”、“一招吃遍天下”的保守做法，讓大家清楚這個教和問的過程其實也是經驗交流的過程，在向別人講和教的同時也就是對自己知識和經驗的加深和鞏固。這樣，最大限度地把職工團結在班組群體的周圍，使職工感到班組中有關心、溫暖、理解和信任，從而產生一種依戀班組的真摯感情，把職工的個性發展寓于班組的共性之中，形成個性與共性相一致的共同利益，充分調動全班的積極性，創造團結和諧的集體氣氛，齊心協力，更好地完成班組工作。

第10篇 白國周班組安全管理九法解析

理 念 引 領 法

理念引領法主要包括提煉理念、宣灌理念、踐行理念。

提煉理念：倡導工友每人提煉自己的安全理念，粘貼在全家福下面。

宣灌理念：利用班前會、班后會時間，采取看電視、讀書讀報等形式，組織工友學習安全知識，灌輸安全理念，加強安全教育；運用事故案例進行警示教育，組織工友討論，使大家時刻繃緊安全弦。

踐行理念：牢記并踐行安全理念，使每個人的安全理念成為自己安全行為的準則和目標追求，內化于心，外化于行。

班前禮儀法

主要班前禮儀內容包括：

一、值班領導點名，安排布置工作；

二、班長講評當班安全生產注意事項；

三、職工對有關工作和注意事項進行點評；

四、班長帶領大家進行安全宣誓；

五、更衣后，班長帶隊，集體下井。

“三必談”身心調適法

“三必談”即發現情緒不正常的人必談、對受到批評的人必談、每月必須召開一次談心會。

發現情緒不正常的人必談：注重觀察工友在工作中的思想情緒，發現情緒不正常、急躁、精力不集中或神情恍惚等問題的，及時談心交流，弄清原因，因勢利導，幫助解決困難和思想問題，消除急躁和消極情緒，使其保持良好心態投入工作，提高安全生產的注意力。

對受到批評的人必談：對受到批評或處罰的人，單獨與其談心，講明批評或處罰的原因，消除其抵觸情緒。

每月必須召開一次談心會：堅持每月至少召開一次談心會。工友聚在一起，暢所欲言，共享安全工作經驗，反思存在的問題和不足，相互學習、相互促進、取長補短、共同提高。

手指口述交班法

當班工作結束時，班長要向下一班班長進行手指口述交接班，將當班任務完成情況、未處理完的隱患和需要注意的問題，向下一班班長交代清楚。

特殊工種崗位上的職工也要向下一班接班的職工進行手指口述交接班，未處理完的問題要口傳口、手交手，詳細地交代給對方，待對方同意并接班后方可離崗，隨當班人員一起集體升井。

互助聯保法

互助聯保法主要包括集體上下班、相互觀察、師徒連帶。

集體上下班：入井、升井時，由班長舉旗帶隊，全班人員列隊到達工作面或升井到達地面，避免個人單獨入井、升井時發生違章行為。

相互觀察：針對施工過程中出現動態安全隱患的實際，要求全班每個人都能做到既是施工者，又是安檢員，時刻注意觀察工友身邊的工作環境，并能做到相互提醒、相互幫忙、互助聯保。

師徒連帶：班里新工人拜老工人為師，簽訂師徒合同，結成一幫一對子。工作中，老工人帶領新工人下井，傳授相關安全技能，并對新工人進行幫助和約束。出現違章，師徒共同受到處罰；沒有違章，且師傅所帶新工人業務水平有明顯提高的，對師傅進行獎勵。

班里的人雖然都被白國周不留情面地批評過，卻沒有一個工友記恨他，更沒有人因為挨了訓跟他對著干。一提起班長白國周，班里的工友個個都很佩服、感激他。一位工友說：“一個班里的工友就是親兄弟，在井下，我們不僅要自保，更要互保、聯保，在安全生產上如果班長不嚴、不管、不問，那才是對我們不負責任。”

“三不少”隱患排查法

“三不少”即班前檢查不能少、班中排查不能少、班后復查不能少。

班前檢查不能少：堅持接班前，對工作環境及各個環節、設備依次認真檢查，排查現場隱患，確認上一班遺留問題，并指定專人進行整改。

班中排查不能少：堅持每班對各個工作地點進行巡回檢查，重點排查在崗職工精神狀況、班前隱患整改情況和生產過程中的動態隱患。

班后復查不能少：當班工作結束后，對安排工作進行詳細復查，重點復查工程質量和隱患整改情況，發現問題及時組織處理，處理不了的現場向下一班職工交代清楚，并及時匯報。

“三快三勤”現場管理法

“三快”即嘴快、腿快、手快。

嘴快：安排工作說到、說詳、說細、說清、說明，發現工作不到位或哪里容易出現問題就及時提醒。

腿快：認真落實“三不少”制度，對班組所管的范圍，不厭其煩地巡回檢查，每個環節、每臺設備都及時檢查到位。

手快：無論到哪個地方，發現隱患和問題，現場能處理的當即處理，處理不了的及時匯報。

“三勤”即勤動腦、勤匯報、勤溝通。

勤動腦：結合生產現場實際，對遇到的困難和問題，勤動腦、勤思考，并靈活運用各種方法，迅速組織處理。

勤匯報：對發現的隱患和問題，尤其是有可能影響下一班安全生產和工程進度的，及時向上級匯報，使上級在第一時間能掌握生產一線的工作動態，合理分工，科學調度，統籌安排。

勤溝通：經常與隊領導溝通，了解隊里的措施要求；與上一班和下一班人員溝通，了解施工進度和施工過程中存在的問題；經常與工友溝通，掌握工友工作和生活情況。

親情和諧法

親情和諧法主要包括親情、文明、民主、和諧。

親情：準確掌握班里每個工友的家庭詳細情況。工友過生日，組織大家一起去慶賀；誰家有困難，組織大家一起去看望；工友心里有解不開的疙瘩，組織大家一起去開導；逢年過節，工友都帶著家人一起聚會、一起熱鬧。

文明：針對井下職工習慣性說臟話、開玩笑過火等不文明現象，要求班組成員做文明人、行文明事、上文明崗，避免因傷和氣影響團結，避免因不良情緒影響安全生產。

民主：分配工資時，廣泛征求工友的意見，根據生產任務、安全狀況、工程質量、文明生產等日常考核情況進行分配，并找幾名班組成員全程監督。

和諧：工友在工作中偶犯錯誤，不亂發脾氣，生硬批評，而是循循善誘，因人施教，耐心指出問題的根源；遇到問題時，不自作主張，和工友一起協商解決。

第11篇 淺談如何加強班組安全管理

一、引言

班組是企業的細胞，是企業進行生產活動的前沿一線，班組安全管理是確保企業搞好安全生產的基礎，也是實現企業安全生產的關鍵之所在，各項生產工作的有效程度如何，也最終都從班組反映出來。班組成員是企業生產的主要承擔者和實現者，也是生產事故和職業危害的直接受害者，據大量事故案例統計分析，有90%以上的事故是在班組勞動生產中發生的，80 % 以上的事故是由于違章指揮、違章作業或由于管理缺陷使得設備隱患沒能及時發現和消除等人為因素造成的。這就清楚地告訴我們：降低事故的發生率，關鍵在于生產一線的班組，加強班組安全管理是企業加強安全生產的關鍵，是減少傷亡事故、保障職工在生產過程中的安全與健康最切實、有效的方法。本文從班組安全管理為出發點，運用事故致因理論、人本原理、風險控制等現代安全管理原理，理論聯系實際，對某鋼鐵廠班組安全管理的現狀進行分析，提出針對性的建議、措施。

二、班組安全管理的意義和特點

（一）安全管理的基本概念和目標

在談班組安全管理的意義和特點前，要先搞清楚什么是安全管理。這里講的安全管理是針對生產活動而言，因此，安全管理就是針對人們生產過程的安全問題，運用有效的資源，發揮人的智慧，通過人們的努力，進行有關決策、計劃、組織和控制活動，實現生產過程中人與機器設備、物料、環境的和諧，達到安全生產的目的。班組安全管理就是要達到減少和控制危害，減少和控制事故，盡量避免生產過程中由于事故所造成的人身傷害、財產損失、環境污染以及其他損失。

（二）班組安全管理的意義

班組是企業生產經營活動最基層的單位，是進行生產和日常管理活動的主要場所，班組職工是企業完成安全生產各項目標的主要承擔者和實現者。企業的設備、工具和原材料等，都是由班組掌握和使用，也要通過班組的活動來實現。從企業的整體來看，一個班組的范圍雖然很小，但它們的總和卻很大。在生產中一個班組發生事故，就會使人員受傷、生產脫節，影響局部甚至整個企業的正常生產秩序，造成嚴重的后果。因此說，班組是企業安全生產的重要陣地，是企業取得安全、優質、高效生產的關鍵所在。

班組成員是企業生產的主要承擔者和實現者，也是生產事故和職業危害的直接受害者，只有良好的班組安全管理，才能有效保障作業人員的安全與健康。

（三）班組安全管理的特點

班組成員在同一個環境中工作，相互接觸時間較長，形成互控、他控，因而對班組的安全生產影響很大。當前傷亡事故中，包括重大、特大事故，因為不可抗拒的自然災害或目前技術上還不能解決的原因而造成的事故是極少數，絕大多數屬于責任事故。在這些責任事故中，90%以上的事故是在班組勞動生產中發生的。因此，從安全的角度來說，班組是控制事故的前沿陣地，是企業安全管理的基本環節，企業安全管理的各項工作必須緊密圍繞生產一線班組開展才行之有效。

三、某鋼鐵廠班組安全管理現狀

某鋼鐵廠班組安全管理是以建設安全生產標準化班來推進的，從2001年正式開始實施安全生產標準化班組建設，其主包括班組安全檢查、安全學習、安全考核和現場定置管理等。安全生產標準化班組分三級，即一級（區級）安全生產標準化班組、二級（市級）安全生產標準化班組、三級（公司級）安全生產標準化班組，公司每年組織各級管理人員對公司的班組建設進行檢查、驗收，并參加全區的評比。通過實施安全生產標準化班組建設，加強班組安全管理，安全生產績效明顯好轉。從2002年開始，工傷人數下降，工傷事故的各項指標如下表。

其中2002年到2005年一級和二級安全生產標準化班沒有發生一起重傷、死亡事故。通過以上數據對比，我們也可以看出，企業的安全生產績效取得了較好的進步，在一定程度上也說明加強班組安全管理對企業安全生產工作的作用和重要性。至2023年，已有903個班組，合格班組有782個，其中一級（區級）安全生產標準化班組101個，二級（市級）安全生產標準化班組177個，三級（公司級）安全生產標準化班組504個，其它未達標班組121個。雖然班組安全管理取得了一定的成績，但也存在不少問題。

（一）好的一方面

86.6 %的班組安全管理扎實有效。其特點主要有以下兩點：

1、班組安全制度完善，并認真執行

安全制度主要包括安全操作規程執行制度、安全檢查制度、安全教育制度、安全考核制度等， 這五項安全制度執行得好的有743個，占82.3%。現狀如下：安全作業、規章制度標準化，班組職工人人熟知安全規章，個個按規章作業，堅持上標準崗、干標準活、做安全人；安全檢查制度化，這些班組堅持定期檢查安全工作，對查出的問題及時處理上報；安全教育科學化，各班組堅持因人施教、因時施教，對職工進行科學的安全教育，組織職工重點學習崗位安全操作規程和上級安全工作精神；安全考核嚴格化，在安全考核中，各班組堅持做到“五有”，即獎優罰劣有制度、違章違紀有登記、考核落實有記錄、教育懲處有臺賬、安全獎勵有兌現。

2、班組安全措施落實到位

在全公司903個班組中，安全聯保互保、現場隱患整改等安全措施落實得好的班組有782個，占86.6%，這些班組經常進行現場安全環境治理，確保作業通道暢通，安全標志醒目，防護裝置齊全，現場無隱患，作業時做到安全確認。同時，積極開展事故危險源辨識工作，控制措施項項落實，確保危險源運行安全可靠。

（二）不足之處

18.4%的班組安全管理抓得不實。其主要表現有四點：

1、重生產、輕安全，安全管理制度在班組沒有落實

部分班組在安全管理上存在不足，其最根本的原因在于各級領導（廠長、工段長、班長）重視程度不夠。有些領導對班組安全生產管理在企業生產經營中的地位和重要性認識不足，對現代安全管理基本知識不夠了解，在生產組織過程中存在著嚴重的短期行為和僥幸心理，出現重生產、輕安全和重效益、輕安全的現象，不能正確處理生產與安全的辯證關系。當生產與安全發生矛盾的時候，領導往往考慮的是生產，而忽略了班組的安全工作，對班組的安全生產的常規檢查流于形式，缺乏對班組安全工作的總體考慮，安全工作浮于表面。由此造成安全管理制度在班組沒有得到認真執行。

如職工不認真按照作業指導書的要求操作，設備帶病運行不及時上報、處理，班前會流于形式等。這些班組的安全活動和班前會質量不高，開“湊合會”，有的班組開會前班長點一個名，開會中班長敷衍幾句就散會；有的班組參加安全活動日人員不足，或有代簽名的現象；有的職工討論發言時聯系實際談安全問題不具體。“周三”安全活動開展不正常，安全學習內容空洞，安全學習記錄只是為了應付檢查，甚至出現過“周三”安全學習記錄超前填寫的情況。

2、班組安全管理制度不完善

班組安全管理制度不完善主要體現在班組沒有自己可操作的安全檢查考核記錄，只建立了班組生產指標考核制度，沒有班組安全考核或只是注重事故發生后的考核，忽視了班組安全管理的過程控制，認為以經濟建設為中心，班組安全管理是可有可無的，導致在班組安全管理上說起來重要，抓起來次要，忙起來不要，對存在的隱患查處和整改不力。如有的班組沒有開展本班的安全檢查，還有的班組對本班出現的違章指揮、違章作業、勞動紀律“三違”現象沒有檢查沒有考核。這種缺陷，造成班組安全管理過程的失控。

3、班組安全生產危險源管理不規范

企業已經建立了職業健康安全管理體系，其核心就是風險管理，即危險源辨識、風險評價和風險控制。個別班組沒有認真開展危險源辨識工作，技改工程、新投產項目沒有及時納入危險源辨識，造成危險源辨識有漏項；針對危險源的控制措施不完善，控制措施未落實。如一些危險、要害部位沒有按要求設置“警示牌”，制訂了應急計劃沒有組織演練，或演練后沒有進行評審等。

4、班組標準化作業滯后

標準化作業就是對每道工序、每個環節、每個崗位直到每項操作都要制定科學的標準，全體操作人員都按各自的標準進行生產活動，各道工序按規定的標準進行銜接。只有班組作業標準化，職工有章可行，才能提高勞動生產效率，又可保證生產安全。通過對大量班組的調查分析，發現作業標準化只是在機械、電氣自動化操作上得到了較好的推廣，許多班組的作業隨意性大，特別是對故障處理、檢修以及一些簡單作業（如打鐵錘、捅料等）標準化作業的程度非常低。如某軋鋼廠，每一塊鋼板在生產過程中都要對鋼板進行定尺剪切，剪下的板邊經漏斗下到皮帶運輸機。設備經常出現板邊在漏斗處被卡住的故障，但職工在處理此故障時沒有規程，更無標準：有的職工用手拉板邊，有的用木棒捅，還有的用鐵棒捅，所站位置也是五花八門，最終在2005年因捅板邊導致一職工右手被鐵棒打傷，造成骨折。由此可見，作業無標準所造成后果的嚴重性。

上一頁12下一頁四、用管理學相關原理對班組安全管理存在的問題進行剖析

縱觀以上班組安全管理存在的問題，筆者認為原因是多方面的，既有主觀因素，也有客觀因素，是企業安全工作的薄弱環節的具體反映，現運用事故致因理論、人本原理、風險控制等管理學原理進行分析。

（一）對安全效益認識不足

很多管理者、投資者對安全投入所產生的效益認識不足，造成重生產輕安全的不正常現象。安全效益指的是在生產中為了避免事故發生，確保職工的安全與健康、減少企業財產損失、保障企業生產持續穩定發展的投入所產生的效益。安全投入包括安全措施、安全教育、預防職業病、勞動衛生保健等許多方面，其覆蓋的面非常廣泛，實現的過程各有不同，產生的作用和意義是廣泛和復雜的，表現出來的安全效益更是有著其特殊的性質。

1、安全效益的間接性、滯后性

安全的投入不能直接地為企業創造物質財富，安全的經濟效益總是通過減少事故造成的人員傷亡和財產損失，以及通過保護生產順利進行的間接作用來體現其價值的。安全減少傷亡和財產損失的作用，不是在安全措施運行之時就能體現出來的，而是在事故發生之時才表現其價值和作用。

2、安全效益的長效性、多效性

安全措施的作用和效果往往是長效的，不僅在措施的功能壽命期內有效，就是在措施失去“功能”之后其效果還會持續或直接發揮作用。多效性是指安全能通過多種形式促進企業經濟發展和社會穩定，如：保障生產順利進行、安全保護勞動者、避免或減少人員傷亡和財產的損失、調動職工積極性等。

（二）對安全管理人本原則認識不夠

人本原理就在安全管理中把人的因素放在首位，體現以人為本的指導思想，一切活動都是以人為本開展的。在班組安全管理中，重生產輕安全，嚴重違背了這一原則，職工的安全與健康沒有保護，又如何調動職工的積極性、創造性。

（三）安全生產風險管理沒有得到認真貫徹執行

現代安全管理表明，企業安全管理就是安全生產風險管理，通過查找企業內的危險源，識別每個危險源存在的可能造成事故的風險，并對其風險進行評價，然后針對每項不可承受的風險制定具體的控制措施，達預防事故發生的目的。班組安全管理危險源辨識不完善，有漏項，控制措施不到位，又如何預防事故的發生。

（四）海因里希事故致因理論在班組安全管理的運用不成熟

海因里希把事故的發生發展描述成具有一定因果關系事件的連鎖，即：人員傷亡的發生是事故的結果，事故的發生原因是人的不安全行為或物的不安全狀態，而人的不安全行為或物的不安全狀態是由于人的缺點造成的，人的缺點是由于環境引發或人故有的。這是一副多米諾骨牌，切斷其中任何一個環節，都可防止人員保密觀念傷。從以上五個環節可以看出，企業安全工作的中心就是防止人的不安全行為，消除物的不安全狀態，中斷事故連鎖的進程，避免事故發生。而班組安全管理如果沒有對安全過程的監督檢查，僅僅以事故結果作為考核的依據，正好是忽視了對人的不安全行為和物的不安全狀態的控制和管理。

作業標準化，就是職工按照規定的程序和標準進行操作，準確無誤地完成整個作業過程。非標準化作業，往往會帶來人的不安全行為。作業標準是長期生產實踐總結出來的科學經驗和方法，用鮮血和生命換來的，推行標準化作業正是為了消除人的不安全行為。

（五）其它方面的原因

前面三點僅從安全管理原理的角度對班組安全管理存在的問題進行分析。當然造成班組安全管理問題的原因是多方面的，如：班組長的安全生產管理職責不明確；班組長、職工自身安全素質不高；只有制度，沒有監督檢查和考核，造成制度成擺設；對班組長、職工的安全知識和安全意識教育不夠；對國家安全生產相關法律法規不了解；生產環境不良或設備本身存在缺陷等等，在此不做深入探討。

五、加強和改進班組安全管理的幾點建議

通過以上深入分析，筆者認為，班組是企業生產活動的主要場所，企業安全管理工作必須緊緊圍繞生產一線的班組來進行；班組安全管理應以事故致因理論、人本原理、風險控制等現代安全管理原理為基礎，有針對性地制定管理制度、控制措施，才能有效控制和減少事故的發生。因此，加強和改進班組安全管理應從以下幾個方面下功夫。

（一）提高各級領導、管理人員對安全生產工作的認識

通過辦安全學習班和安全教育活動，學習有關安全生產的方針、政策、法規、典型事故案例，使各級領導認識到安全生產的特殊性和安全生產重要性，認真貫徹安全第一、預防為主和“以人為本”的思想，只有實現安全生產，才能保證企業長遠、穩定的經濟效益。從思想上、源頭上解決重生產、輕安全的極端傾向。

（二）進一步完善班組安全管理制度

以制度為準繩，規范班組安全管理，嚴格執行制度是規范班組安全管理的有效途徑之一。為此，應重點抓好以下兩點：

1、建立完善安全生產責任制

安全生產責任制是企業各項安全生產規章制度的核心，是企業規章制度的重要組成部分，也是國家有關法律法規在企業安全生產中的具體體現。在明確廠長、工段長分別是廠、工段的第一責任人的同時，必須明確班組長對本班的安全生產所有的權力和責任，明確責、權、利。安全生產責任制應編制成冊，下發到各班組。

2、建立健全班組安全檢查制度、安全考核制度

班組在建立生產目標、指標考核制度的同時，也要建立班組安全監督檢查考核制度。這個考核制度，應包括安全目標完成情況考核即事故考核，還應包括對日常生產活動過程的監督檢查考核。檢查和考核的結果要做到公正、公開，做到班組成員共同參與安全管理。當然，對安全工作開展好的班組和個人，還應給予適當的獎勵，做到有獎有罰、獎罰分明。

班組安全檢查制度是班組自身對本班的安全生產情況進行檢查，是消除隱患、防止事故、改善勞動條件的重要手段，也是安全管理的一項重要內容。認真開展班組安全檢查：一查思想，查本班人員的思想動態，在接班的時候就要觀察職工的精神面貌，通過交流了解思想上是有否有異常情況。這個方面的檢查常常不受到人們的重視；二查現場，深入到生產現場，查設備是否符合安全要求、是否存在安全隱患；三查紀律，查職工是否違反了安全生產紀律，是否按規定穿戴好勞動保護用品，是否按作業指導書的要求操作等。檢查發現的隱患要及時處理、上報，發現“三違”情況要納入班組安全考核制度進行考核，做到有問題、有整改、有考核，有始有終。

只有這樣，才能從制度上保證班組安全管理既講結果又重過程，也就是說注重安全結果的考核的同時，又注重對安全生產過程中人的不安全行為和物的不安全狀態的控制和管理，中斷事故連鎖的進程，確保安全生產。

（三）推廣班組標準化作業

推廣班組標準化作業就是生產操作規范化，通過規范職工的操作，引導職工上標準崗、干標準活，做安全人。因此，推廣班組標準化作業，可以減少職工作業的隨意性，減少人的不安全行為，班組作業標準化是一項從根本上保證職工在勞動過程中安全與健康的重要措施。認真研究生產過程中的各個程序、環節，根據國家有關標準和設備的特性，制定統一和優化的作業標準，如崗位技術安全操作規程。值得注意的是，作業標準應細化，必須明確作業順序及動作標準，從而使人的不安全行為、物的不安全狀態得到控制。

（四）加強生產現場管理

海因里希理論告訴我們，生產現場環境不良也是導致事故發生的重要環節之一。因此，加強生產現場管理也是預防事故發生的有效措施之一。根據企業生產和場地條件情況對作業通道、作業區域、護欄防護區、物料堆放高度和寬度等，均應制定相關標準；生產現場有物必設定區域，有區域必設定標志牌，危險源區域也掛牌標識，做到標識明確。通過科學管理，為職工創造一個安全、衛生的工作環境。

（五）完善班組危險源管理

危險源管理其核心是找出危險源并制定控制措施，其關鍵是控制措施的完善和貫徹實施。以班組為最小單位，認真組織開展危險源辨識、風險評價和風險控制。危險源辨識要堅持按“橫向到邊、縱向到底，不留死角”的原則，不能走過場。班組要組織本班成員對本班所管轄的區域、作業進行分析，找出存在危險源，再識別每個危險源存在的各種風險，并對存在的風險進行安全評價，根據評價的結果對危險源實行分級管理，并有針對性的制定風險控制措施。危險源辨識應保持動態管理，對運行過程中發現的辨識有漏項、風險評價過高（低）、控制措施不到位以及本班發生的各類事故、事件等不合適之處進行修改，并根據生產工藝的變化及時完善危險源辨識。

（六）加強對職工的安全教育

根據海因里希理論，人的缺陷也是導致事故發生的重要環節之一。加強對職工的安全教育也時安全管理中常抓不懈的內容。對職工的安全教育，根據教育的內容可選擇不同的教育方式，但不管哪種方式，都應根據各個班組的實際情況制定培訓的內容，并在年初的時候就制定年度安全教育培訓計劃，按計劃逐步實施。

1、加強安全意識教育

要增強職工的安全意識，首先應使職工有一個正確的態度。安全意識教育包括安全態度、安全生產方針政策及法紀的教育，使職工認識到自己在生產過程中應享有的權益和造成事故所承擔的法律責任，增強職工的自我防范意識。這種教育一般通過講課、參觀、會議、班組周三活動等方式實現。

2、加強安全知識教育

安全知識教育包括安全管理知識教育和安全技術知識教育，通過教育使職工對安全管理的理論有一定的了解，提高職工執行企業安全管理規定的自覺性；通過教育，使職工熟悉生產工藝和設備，使職工熟知生產過程中對人體健康有害的因素，并積極采取措施。這種教育一般通過講課等方式實現。

3、加強安全技能培訓教育

安全生產技能是指職工安全地完成生產作業的技藝和能力，它包括操作技能、緊急情況下的應急處理技能等。安全技能培訓就是按照不同的專業工種，對作業人員進行專門、系統的安全操作培訓，提高他們安全完成任務生產作業的技巧和能力。制定年度安全技能教育培訓計劃，有步驟地進行培訓。一般來講，培訓時要先簡單后復雜，要注意實踐練習和理論學習相結合。這種教育一般通過講課、演練等的方式實現。

六、結束語

總而言之，在企業從事生產的過程中，班組安全管理是企業安全管理的基本環節。我們要以現代安全管理為根基，靈活運用事故致因理論、人本原理、風險控制原理，有針對性的采取各種有效措施加強班組的安全管理，切斷事故發生的鏈鎖，才能保障員工在勞動過程中的安全與健康，才能有效地控制、減少事故發生，促進企業持續發展和社會穩定。

第12篇 幫助班組長做好安全管理工作秘方

目前安全生產形勢非常嚴峻，在其他核電施工現場第一季度中發生2起重大安全事故，給核電施工現場及各施工單位不同層面人員在思想上、情緒上都有一定的影響。為了做好安全管理工作，從最基層抓起，hse管理室協助班組長排除解難，查找相關安全資料，從他山之石取得的良好實踐，用拿來主義為我所用，可為我們的班組長借鑒，并做參考。

秘方一：班組長的責任與作用

上面千條線，下面一根針，針頭是關鍵。從這個意義上來講，毫無疑問班長長是班組的第一管理及安全責任人，也是領頭羊，所以班組長要學會做好領導者、管理者、教育者、監督者及指揮者。拿破侖曾經說過：“獅子率領的綿羊部隊，可以勝過綿羊帶領的獅子部隊”。請班組長領會拿破侖的經典。因此，班組長不僅會看圖紙、領取材料、還要學會科學管理及領兵打仗，活著像條龍，絕不能像條蟲。

秘方二：建立班組全員安全管理

全員安全管理是每一個班組成員都要擔負著一部分安全工作，真正把安全責任滲透到每一個人，人人都是一道安全屏障，不僅形成“安全工作，人人有責”的氛圍，還要真正做到“事事有人管、事事有人查”。道理很簡單，安全是從生產中產生的，所以抓安全就要從生產施工過程中找細節、找缺陷，從而改變過去安全工作看作安全職能部門或是安全員的差事。

秘方三：開好班前會

1、軍事化站位，由班組長或輪值安全員組織；此時檢查人員精神狀態，或詢問人員身體狀況；

2、布置施工任務，指出施工任務過程中可能產生的不安全因素或隱患，并提出具體的安全防范措施；

3、提出特殊或危險操作部位的安全要求和注意事項進行安全交底；

4、進行經驗反饋，將相關的安全事件/事故以及違章行為進行分析及提出糾正處理方法；

5、傳達上級領導的安全指令；

6、檢查班組成員正確穿戴、使用勞動保護用品、用具的情況，糾正不良安全習慣；

7、解答班組成員提出的問題（如有）。

8、做好班組會議記錄以及班組成員安全確認。

秘方四：建議進行班后會

1、?認真總結，講評當天的安全、質量狀況以及生產任務完成情況；

2、?表揚好人好事；

3、?批評、糾正工作中出現的問題，提出整改措施，例如：忽視安全、違章作業等不良現象。

4、?做好班組會議記錄。

秘方五：細節決定成敗

在西方流傳著一個古老的歌謠：

少了一個鐵釘，丟了一只馬掌；

丟了一只馬掌，翻了一匹戰車；

翻了一匹戰車，傷了一位騎士；

傷了一位騎士，敗了一場戰役；

敗了一場戰役，失了一個國家。

這首英國民謠起源于歷史上一場決定由誰來統治英國的戰斗。

秘方六：不放過任何蛛絲馬跡

發現問題后，如何挖掘問題背后的原因呢？最簡單、最有效的方法，就是持續地問“為什么”，直到找到問題的原因為止。

舉例：某單位班組長王某看到組員李某正將鐵屑撒在機器之間的通道地面上。

班長問：“為什么你將鐵屑撒在地面上？”

李某答：“因為地面有點滑，不安全。”

班長問：“為什么會滑

李某答：“因為那兒有油漬。”

班長問：“為什么會有油漬。”

李某答：“因為機器有滴油。”

班長問：“為什么機器會滴油。”

李某答：“因為油是從聯結器泄漏出來的。”

班長問：“為什么會泄漏。”

李某答：“因為聯結器內的橡膠油封已經磨損了。”

班長王某連續提出五次為什么，終于找到了問題后面隱藏的原因“聯結器內的橡膠油封已經磨損了”。找到問題原因后就可以及時采取措施，將問題徹底解決。于是王某就選用金屬油封取代了橡膠油封來處理泄漏問題。

秘方七：事故預防工作在事前控制

事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制，這是班組長謹記的原則。

典故：扁鵲的醫術

魏文王問名醫扁鵲說：“你們家兄弟三人，都精于醫術，到底哪一位最好呢？”

扁鵲答：“大哥最好，二哥次之，我最差。”

文王再問：“那么為什么你最出名呢？”

扁鵲答：“大哥治病，是治病于病情發作之前，由于一般人不知道他事先能鏟除病因，所以他的名氣無法傳出來。二哥治病，是治病于病情初起時，一般人以為他只是治輕微的小病，所以他的名氣只及本鄉里。而我是治病與病情嚴重之時，一般人都看到我在經脈上穿針管放血、在皮膚上敷藥等大手術，所以以為我的醫術高明，名氣因此響遍全國。”

秘方八：新員工技能提升五階段

一名新入場的員工成長為一名熟練操作的能手，大概要經歷五個階段：

第一階段：員工一點都不了解所見過的設備、操作工藝，這個階段首先要消除新員工的心理緊張情緒，耐心示范和做現場指導；

第二階段：有了一些初步印象，但不敢獨立操作，這個階段要安排新員工一些時間來實際操練，增加感性認識；

第三階段：能夠獨立操作，員工可以獨立頂崗操作了，在這個階段務必要養成良好的操作習慣，不僅要保證設備安全，更重要保證自己、保護他人的安全。

第四階段：能夠獨立操作作業，在這個階段，要安排學習一些相關的機電知識，能夠對危險源辨識，判斷事件的隱患及采取防范措施；

第五階段：培養成操作能手，要進行傳幫帶其他人員，同時對本崗位的施工作業、安全要求提出改進意見以及管理上改善的問題。